应尽快改变美育的“弱势”地位

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[提要]  “大学里没有田径场与体育馆是不正常的，但是没有艺术馆与画廊却是正常的，这从另一个侧面说明了美育在学校教育中仍处于弱势。与会的30所高校和11所中学校长普遍认为，由于课程和师资不到位，教育管理不到位，美育仍是学校教育薄弱环节，这一现状应尽快改变。

　　“大学里没有田径场与体育馆是不正常的，但是没有艺术馆与画廊却是正常的，这从另一个侧面说明了美育在学校教育中仍处于弱势。”日前，由全国高等教育学会美育专业委员会主办的“2011全国校长美育论坛”在四川成都召开。与会的30所高校和11所中学校长普遍认为，由于课程和师资不到位，教育管理不到位，美育仍是学校教育薄弱环节，这一现状应尽快改变。

　　素质教育的内涵不只是美育，但美育的实施有助于素质教育的推进。复旦大学副校长蔡达峰认为，目前，美育是最未被着力推动的素质教育内容。在高校，德、智、体、美都有课程，但待遇与状况却大不相同。量最多的就是智育课程，另外是德育、体育课程。这些课程有的有政策规定，有的有学分保障，而美育在学校的设置不仅随意，而且比重极小，地位很低。即使是艺术类的社团活动，由于其他课程与活动占据了学生大部分时间，再加之缺少艺术活动的场馆，参加的人数也很少。

　　清华大学艺术教育中心主任赵洪认为：“作为教育内容的美育，并没有明确的教育目标、教学大纲、教学内容、考查标准等用于落实的教学要求。而没有具体的教学要求，师资队伍建设、课程建设、教学资源建设、教材建设都无从谈起。这就是为什么我们大部分时候会觉得美育工作无法落实，往往停留在口头上、口号上。”

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　　如何改变学校美育工作薄弱的现状？专家建议，应尽快将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高校应要求学生选修一定课时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养学生欣赏美和创造美的能力。各类文化场所要向学生免费或优惠开放，鼓励文化艺术团体到学校演出高雅健康的节目。农村中小学也要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。

　　对于如何把美育落到实处，蔡达峰建议，学校应制订美育实施的评价标准和推进的目标，在社团活动和课程中落实美育的地位，同时在师资、场所、管理等方面出台相关保障措施。