课题申报资料14：重庆电子工程职业学院

三、子课题研究方案

     对课题实施和完成条件的论证。实验研究目标、任务、重点和研究方法、预计在哪些方面有所突破，负责人及参加者研究水平、组织能力和时间保证；资料设备、科研手段；研究计划(按年度)和措施。（字数在4000字以内。）

一、选题的背景、目的和意义（价值）

1．背景：“ACG”为英文Animation、Comic、Game的缩写，是动画、漫画、游戏（通常指电玩游戏或GalGame）的总称。ACG文化以其独特的风格与魅力正被越来越多的人们所喜爱，特别是高校学生的喜爱。“ACG”文化以影像来反映现实与非现实空间，用音乐来渲染气氛，通过不断运动的画面塑造艺术形象，通过片中的艺术语言和贴近大学生年龄特征的故事情节影响大学生对艺术形式的理解和感悟。大学生正处于身心发展的时期，他们对周围的事物充满好奇和新鲜感，动漫动作夸张，表情丰富，新鲜感强，又蕴含着深刻的哲理，成为了当今学生最喜欢的流行艺术形式之一。特别是在当今快节奏、高速度、价值取向日益多样的现实生活面前，学生由于年龄的关系正处于求新潮时尚的状态，他们喜欢说着动漫作品里的语言；画动漫人物；像动漫人物一样打扮；扮演动漫角色。如果大学生迷恋的是健康、向上而富有美感的动漫画精品，就会对他们的成长带来有益的影响。但是，俯观整个动漫市场，色情、暴力动漫画肆虐横行。以对我国大学生的影响最大的日本动漫产品为例，其动漫画的内容也是良莠参半。然而，目前我国高校教育又缺乏相应的课程设置、教学方法和专业教材去引导、帮助学生树立正确的审美观点，提升学生动漫欣赏的审美能力。在良莠参半的动漫画市场形势下，心智尚未成熟的大学生极易误入歧途。因此，在高校开设动漫美育以及开展教育新模式的实践研究，不仅顺应了当代“艺术通俗化”的美术教育和动漫产业的发展趋势，而且更是培育学生树立正确审美观点、审美素质迫切需要。本研究将通过教师引领，学生为主导方式，运用“体验式” 理念和做法引入教学，采取“从做中学，从学中悟，从悟中行”的模式，创新高校美育教育的方式方法。

2．目的：文化是人创造的，而一旦人类创造了文化，这种文化又会反过来影响、塑造和改变着人。当代大学生在其成长过程中，“ACG”文化已成为日常生活中的重要内容，“ACG”文化深入影响着大学生的言谈举止、生活方式及其价值观念。从美育的视觉出发，开展对大学生动漫美育教育新模式的实践研究，其目的就是要借助“ACG”文化中美的形象，帮助学生树立正确的审美观点，提高学生动漫欣赏的审美能力（知觉、想象、情感、理解），培养学生健康的审美情趣，以及发展学生对动漫美的表现和创造能力。

3．意义：席勒曾经说过：“理想的人格是感性理性完美的融合，其必经之路便是审美教育。” 动漫作为大学生最喜爱的艺术样式，在高校进行动漫美育实践具有突出的现实意义：第一，动谩美育可以培养大学生高尚的情操。可以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的学习；第二，动谩美育可以提高大学生的审美意识，树立合理的审美观念。有助于大学生综合素质的提高，能够培养大学生的想象力、创造力和语言表达能力，丰富审美情趣，优化情感结构，提高审美能力，提升人文素质，促进学生的全面发展。第三，动漫美育实验可以增强师生间的互动。为在校学生提供动漫式的美育交流服务平台，积极营造校园高雅情操的浓厚氛围。

二、研究的目标和任务

1．预期达到的目标：

（1）推动高校美育教育的系统化配套改革。探索出动漫美育“体验式教学”的工作过程系统化课程开发规律，在理论层面对“动漫美育”在高校美育教育的适用性问题作出合理解释。

（2）创设高校动漫美育教育的课程。建立“从做中学，从学中悟，从悟中行”的教育模式，有针对性地创设各种合理的情境，通过提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径，引导学生开拓思路，主动探索知识，增强自主能力与创新意识。

（3）创新高校动漫美育教育的方法。把“体验式教学”引入动漫美育，强调“体验”和“先行后知”，引导学生由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到创造性地对教育情境进行体验。

（4）高校动漫美育教学的教材。在教学过程中设立合理的教学环节，改变传统的教学单一地传授知识的模式。注重发展学生的创造性思维和动手操作的实践能力。

（5）精品课程上网，资源共享。把精品课程建设推上网络，以实现优质教学资源共享，让更多学生享受优质教育。

2．实验研究的任务：

本研究将解决开设“动漫美育”教学的以下问题：

（1）培育动漫美育教学环境，树立动漫美育“体验式教学”系统化课程开发思想，推进关键问题、难点的解决以及实施中的系统化配套改革。

（2）解决动漫美育教学过程中的本本主义，采取以学生作为“主体”的、“先行后知”的教学活动。 

（3）探索动漫美育教与学之有效途径，突破传统“教”与“学”的模式，摈弃以教师为中心的“注入式”教育方法，采取以教师为引导，学生为主体的互动式教育。

（4）编写动漫美育教材。在实践层面尝试开发出动漫美育“体验式教学”系统化课程的典型教学资料（人才培养方案、专业教材），作为可供借鉴与参考的推广样本。

（5）网上开放动漫精品课程。利用精品课程建设，利用上网辐射面大，应用范围广，影响深，免费开放，体现精品课程的示范性。

三、研究重点及创新之处(新突破)

1．研究的重点：

（1）培育动漫美育教学环境，确立“ACG”文化引入高校美育教育创新中的地位和作用，推动高校美育教育的系统化配套改革及对策研究。

（2）创设高校动漫美育教育的课程，建立“从做中学，从学中悟，从悟中行”的教育模式，有针对性地创设各种合理的情境，运用多种导入手法、多种教学手段，开展动漫美育教育。

（3）创新高校动漫美育教育的方法，将“体验式教学”结合“ACG”文化，引入动漫美育，创建“体验式动漫美育教学”；将“快乐因子”方法引入高校美育教育中，创建“互动式动漫美育教学”。

（4）编制 “ACG”文化引领高校美育教学的专业人才培养方案。

（5）编写动漫美育教育专业教材。在实践层面尝试开发出动漫美育“体验式教学”系统化课程的典型教学资料。

2．创新之处：

（1）创新了美育教育理念。本课题从概念的提出到研究内容都是全新的开创性的探索，拓宽了高校美育教育的范围。

（2）创新了动漫美育教学方法。把“体验式教学”引入“ACG”文化的动漫美育课程，为高校教育寻找一条适合当代大学生的动漫美育课程体系。

（3）创新了动漫美育教学模式。采取“从做中学，从学中悟，从悟中行”的模式，强调“体验”和“先行后知”，为学生在体验中发展个人能力并实现教学目的提供了有效途径。

（4）实践层面尝试开发出动漫美育“体验式教学”系统化课程的典型教学资料，为“ACG”文化引领高校美育教学提供专业人才培养方案。

四、研究思路（结合学校实际或学科特点）

总体思路：结合高校《动漫欣赏》课程体系，针对动漫文化对大学生的心理、生活方式及其价值观念等带来积极的和消极的双重影响，积极引导大学生对动漫的内容、思想倾向做正确选择、分析判断，自觉抵制动漫文化中的消极因素，通过展开以动漫美育教育，对当代大学生情与智的培养，升华高校动漫欣赏教学的价值含量，在动漫文化的熏陶中培养优秀的道德品质，形成以动漫美育为指导的选修课体系。具体思路是：

    1．正向选择——引导大学生对动漫的内容、思想倾向做正确选择。教师要引导大学生树立正确的价值观，利用大学生对动漫的兴趣引导他们学习相关的知识；增加对动漫作品的理性分析，学会辨别是非，避免对动漫盲目的迷恋，由被动接受动漫信息转化为有选择的主动求知。

2．鉴赏辨别——引导大学生自觉抵制动漫文化中的消极因素。教师要引导大学生有选择地接受动漫所传输的思想文化意识，我们在肯定动漫文化给大学生带来积极影响的同时，也要看到由于各国文化和民族的差异而带来的价值取向上的差异。如日本动漫中有很多作品充斥着武士道精神和军国主义作风，这会给大学生的身心健康造成不利影响，对此教师应该积极引导培养大学生的鉴赏能力，自觉抵制动漫文化中消极因素的影响。

3．美教育人——引导大学生在动漫文化中培养优秀的道德品质。为适应互联网和动漫文化急剧扩张的发展趋势，过去说教式的思想政治教育方法已经不能适应社会转型期大学生价值取向多元化的新要求，充分利用动漫文化手段，以动漫美教育人，把动漫文化中的虚拟世界与现实社会结合起来，形成个人理想与国家民族理想的对接，引导大学生弱化理想与现实评价之间的矛盾，增强思想政治教育时代感、时效性，培育大学生良好的道德情感和道德品质。

五、研究的方法

1．“兴趣式教学”的方法：创新教育理念，激发主体意识。一是运用多种导入手法．激发学生学习兴趣；二是运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。

2．“体验式教学”的方法：合理设计教学环节，培养主体意识。一是将“体验式教学”方法引入动漫美育，强调“体验”和“先行后知”，培养学生的求知欲望；二是采取以教师为引导，学生为主体的互动式教育，摈弃以教师为中心的“注入式”教育，培养学生动手动脑动口、分析应变创新等能力。

3．“学练结合”的方法：设立多层级课程体系，增强主体意识。根据“ACG”文化特点，一是设计培训课程，涵盖四大主题。包括励志、素质、学习与休闲等。二是面向不同的大学生群体，推出体验式教育的“团队的力量”。包括开展cosplay社团、优秀美育动漫作品创作项目、“光荣使命”游戏社团等。三是对学生进行三个方面的训练。包括知识训练——知识面的丰富和扩展；思维训练——思维敏捷性、发散性、创新性等得到训练和提高；技能训练——解决实际问题、动手、与人交往、语言表达等能力得到充分展现。四提升大学生四大能力。包括培养学生创新能力、审美能力、动漫实践能力和动漫教育能力。

4．“教学互动”的方法：师生共同参与评价，增强主体意识。将“快乐因子”方法引入高校美育教育中，让快乐的“活化分子”“激活”教与学，形成教学过程中学生与教师、学生与学生、学生与课件等不同层面的互动沟通、快乐教学，激励学生和教师更加投入地进行学习和交往, 形成良性循环。

六、负责人及参加者研究水平

1．负责人研究水平

论文发表

（1）2008年第17卷第3期 《重庆职业技术学院学报》发表论文《无纸动画工作平台的 组建方案研究》

（2）2008年第6期 《高校教育研究》发表论文《高校艺术设计专业教学改革初探》

（3）2010年第32期 《魅力中国》发表论文《高校动漫设计教学与评价体系的改进》

（4）2011年第2期 《文学与艺术》发表论文《关于卡通艺术的认识》

（5）2011年第20期 《电影文学》发表论文《中国文化对动画电影所产生的影响》

（6）2012年第4期 《美术教育研究》发表论文《“教学工厂“引入动漫专业高职教育的可行性与必要性》

科研课题

（1）参研  2006年重庆市社会科学规划一般项目 《重庆市文化创意产业园区发展战略研究》 批准号：2006——XW03 已结题。

（2）主研 2008年重庆市科委软科学一般项目 《加快重庆文化创意产业园区发展的支持体系研究》任务书编号：CSTC，2008CE9025 已结题 排名第二

（3）主研 重庆市教委教改课题《重庆高职传媒艺术类人才培养“教学工厂”系统化设计与实施研究》任务书标号：103474 排名第二

（4）主持 2012重庆市精品视频公开课《品读中国漫画》

（5）申请立项 2012年重庆市教委教改课题《 “ACG”文化融入高校动漫欣赏课程的改革实践》

参加者研究水平：

论文发表：

（1）2001年第2期 《重庆师院学报(哲学社会）》发表论文《中国知识分子的历史形态与时代使命》

（2）2002年第4期 《重庆社会科学》发表论文《制约重庆发展的文化反思》

（3） 2002年第1期 《成都大学学报(社会科学版)》发表论文《论商周神权政治的嬗变》

（4）2002年第3期 《西南师范大学学报》发表论文《原始儒家的圣人理想》

（5）2005年第1期 《重庆科技学院学报：社会科学版》发表论文《论人的解放和发展与建立和谐社会》 

（6） 2003年第7期 《成都大学报》发表论文《中国民营企业家族制经营的文化解析》

（7）2008年第4期 《重庆科技学院学报》(社科版) 发表论文《培育“重庆人文精神”推动经济社会全面进步 

市级课题（主研究）：“重庆城市精神研究”（2007年）

七、资料设备

1、资料设备

（1）素材储备：

本校图书馆拥有50000多册，艺术类藏书达6000多册，其中动漫专业类藏书多达1500多册；另外传媒艺术系拥有各类艺术专业藏书3000多册。建有传媒艺术学院，拥有适宜“ACG”文化教学的教学场地7个，多个文化社团等。

（2）网络平台支持：

重庆电子工程职业学院：http://www.cqcet.com

传媒艺术系：http://cw9b015.chinaw3.com/

八、研究计划(按年度)和措施