新课程背景下初中班级合唱教学的探究
攀枝花市十九中小密地外国语学校 陈菊
摘要：初中阶段是学生成长和发展的关键时期，并能较好地把握音乐的思想情感和内涵意蕴，理解作品中蕴含的爱国主义、集体主义，体悟民族精神、时代精神等。因此，班级合唱教学不仅能让学生主动参与音乐表现活动，更能用声音将课本上的音乐作品进行富有个性和创意的二度创作及表现形式的创新，能让学生在班级合唱学习中有意识地学会宽容和理解、相互尊重和配合，形成良好的集体观念与合作意识，也能丰富学生的校园文化生活，锻炼学生在真实情境中的演唱能力，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。
关键词：2022版义务教育艺术课程标准；初中班级合唱；教学基本要求；
核心素养；如何激发学生兴趣
引言
2022版义务教育艺术课程标准指出，义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培养和践行社会主义价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向。初中阶段是学生成长和发展的关键时期，班级合唱教学不仅能让学生主动参与音乐表现活动，能用声音将课本上的音乐作品进行富有个性和创意的二度创作及表现形式的创新。那么作为一名一直扎根在一线的音乐教师，必须制定出一套科学、合理的教学方案，让学既能在演唱合唱时做到正确演唱，保持声部的基本平衡，又能减少学生声带受损的情况，促进学生健康发展。就我的教学经验，可以从以下几个方面着手。
一、引导学生了解演唱作品的基本信息，更好地表达作品的情感
要想演唱好一个作品，首先要了解作品的创作背景，作者的创作意图，要表达怎样的音乐形象。了解清楚后，学生才能更好地用声音表达作品。如人民音乐出版社九年级上册第一单元《流行乐风》中的作品《让世界充满爱》。首先《让世界充满爱》是一首公益歌曲，整首作品洋溢着20世纪80年代的朝气，歌曲描写的情感是人类最普遍、最热烈、最真挚的情感，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬，这首歌被誉为“一首具有鲜明时代特征、闪耀着时代光彩的通俗歌曲”。学生在演唱时，首先保证音准的情况下，要带有一点流行音乐的唱法，用自然松弛的方法演唱作品，演唱不能过于正统，并通过声部的相互融合，表现歌曲不畏困难、追求美好的真挚情感。必要时可以通过欣赏不同版本的合唱音响资料，让学生更进一步体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格。学生通过演唱作品，进一步提升了学生的艺术表现素养。
二、合唱时要让学生懂得控制音量与音色，注重声部的平衡
在进行合唱教学时，老师要告知学生合唱并不是单纯地一起唱歌，而是需要多人协作才能完成的一种演唱形式。合唱是多声部的音乐，不同的和弦、不同的声部组合、不同的力度变化、不同的音色变化都会产生不同的音响效果。中学班级合唱就是需要学生用集体的力量，团结协作，相互融合，达到一种奇妙的和谐，表现出来的音乐才能给听众带来极致的视听享受。所以演唱者要全身心投入到演唱中，既要演唱好自己的声部，又要跟其他声部相互融合。如人民音乐出版社八年级上册第五单元《国乐飘香》中的歌曲《彩云追月》。合唱歌曲《彩云追月》是词作家刘麟根据作曲家任光创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成。歌曲为五声宫调式，四四拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静与美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。学生在演唱的时候，气息要平稳，声部要清晰，通过对歌词的理解，齐唱部分要轻柔，声音不能过于生硬，虽然采用直声唱法，但要保证音色的统一，以表达作者想要描述的月夜的感觉。合唱部分描写星星的地方，要轻巧，声音略带一点跳跃，让听众感受歌曲表现的童趣。而13-18小节的合唱部分，就需要两个声部相互配合，音色相互融合在一起，如月亮与月夜下的景色的相互融合，更好的表达月夜的幽静与美好。
三、声部的合理划分
班级合唱教学不同于正规合唱团的教学，正规合唱团的成员都是经过精挑细选过的，班级合唱的成员是以班级为单位，每个班级学生发育的实际情况不同，声部的划分也要有所不同。不能单纯的以男生、女生来划分声部，也不能只选择非常简单的作品来开展班级合唱。班级合唱作为常规的教学课程，每位老师要对班级的所有学生的音色进行一个分类。先从大的方面来划分，可以分为男生和女生。分完之后，单独听男生，没有变声的男生，要划分到女生声部。对于音准特别不好的学生，在进行班级合唱二度创作中，安排合适的打击乐给歌曲伴奏，既让学生感受了合唱的魅力，又不会因为音准不好没有参加到演唱活动中而感到失落，反而在伴奏中更加找到自信。如人民音乐出版社九年级下册第一单元《岁月回声》中《黄河大合唱》选曲《保卫黄河》，我在进行班级合唱教学时，加入了一个大鼓，两个小镲，三个双响筒，绝大部分班级都可以这样设置，如果班级音准差的孩子少，可以适当减少镲和双响筒的设置，既能保证学生声部的均衡，又能增加班级合唱的多样化形式。
四、作品的合理选择
因初中生的音色特点，班级合唱在选择作品时，也要根据学生的实际情况进行合理的选择。因时代的快速发展，绝大部分孩子在初中已经开始出现变声，尤其是男生尤为明显。老师在选择作品时，多以教材为主，因为教材的编者在编辑教材时，就已经充分考虑到学生的生理变化，如果教师在选择作品时单纯地以“好不好听”为标准。2022版义务教育课程标准指出，当代中学生，要热爱中国音乐文化，能从中汲取民族文化智慧，坚定文化自信；领略世界音乐文化的多样性，包容不同音乐的表达方式，尊重文化差异。要认识不同艺术的主要表现方式、表现手段和审美特征，理解音乐与其他学科，以及人类生活、社会发展等方面的紧密联系和相互作用。所以，教师在选材上，不仅要符合学生的基本声音特点，符合学生的演唱能力，也要选择多元化的作品，让学生在班级合唱教学中，领略不同国家的音乐文化，培养学生形成开放包容的心态和热内命运共同体意识。如人民音乐出版社七年级下册第四单元《美洲乐声》中的《红河谷》，这是一首加拿大民歌，加拿大是一个移民国家，是世界上海岸线最长的国家，也是一个地广人稀的国家，歌曲流传在北方红河一带，歌词描写了人们移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终建设成为人们生活的家园，回顾了加拿大人们艰苦创业的历史。通过歌曲的学习，图片的欣赏，歌曲背景的了解，让学生不仅学会了这首作品的演唱，更重要的是了解了加拿大的发展历程，不仅仅是音乐的学习，也体现了2022义务教育课程标准主张的学科融合的特点。
五、合唱队形的编排与演唱姿态、肢体语言的规范
合唱队形不是一成不变的。首先要确定大的框架不能出错，如高声部在指挥的左手边，低声部在指挥的右手边；其次，基本形式要确立，是弧形还是整齐的“一”字形，亦或是不规则形状，可以根据班级的实际情况进行选择；再次，排列时要考虑个头，合唱队形总体要整齐和谐，一般中间高，两边矮，声部之间可以遵循这个原则，也可以总体遵循这个原则；最后音色、音准好的放在同一声部的中间，有助于带动周围的学生，让整个声部音准、音色更加统一，领唱或有朗诵的，通常在第一排左侧，也可根据声部的划分站在队伍中间，最终以实际需要为准。演唱者姿态要规范，但不呆板，以舒适并利于歌唱为准，如上身直立，双手自然下垂，双脚并拢或略微分开，保持重心平稳，演唱时在不影响歌唱气息情况下加入适当的肢体语言，能更好地表达作品的情感。如我在排练人民音乐出版社七年级上册第五单元《劳动的歌》中的《杵歌》时，会给学生加入跺脚、拍手等动作，能更好地表现高山族人民在丰收后舂米的热闹场景，让整个演唱变得更加生动、活泼，表现了高山族人民乐观豪放、积极向上的民族风貌。如果不加动作，单靠声音，很难诠释作品要表达的情绪与内涵。
二、新课程背景下，如何更好激发初中学生对班级合唱的兴趣
（一）从课堂的细节出发，规范学生的歌唱方法
合唱不仅仅是大家一起唱，更重要的是音准、音色的统一，歌唱方法的规范性。就要求老师在常规教学中，坚持正确的歌唱方法的教学，利用学生身边常见的物品，教会学生控制气息，控制音准及音色。
（二）带领学生多欣赏不同的合唱音频、视频，培养学生的协作性，集体荣誉感，提高自身的音乐素养与审美能力。
音乐是听觉的艺术。常规班级合唱教学中，老师应带领学生欣赏不同的合唱音频与视频，丰富多彩的表现形式与音乐风格，不仅能让领略合唱的魅力，而且能让学生感受合唱传达出的团结、协作和默契的氛围，进一步让学生在班级合唱教学中体验强烈的归属感与集体荣誉感。
（三） 丰富班级合唱教学的形式，提高学生班级合唱兴趣
在新课程改革的大背景下，老师要树立新的教学观念，不要单纯地把学生关在音乐教室里上课、训练，虽然合唱教学伴奏乐器不方便携带，但可以通过信息技术，如伴奏录制，下载音乐伴奏等方式，在保证学生的安全情况下，把班级合唱的教学场地搬到教学楼道里、操场上、食堂、室内球馆甚至公园里，让学生体验不一样的音乐课堂，体验不一样的演唱场地带来的不同音响效果，进一步提高学生的合唱兴趣。
结论：班级合唱教学在群体性表演活动中，能让学生有意识地学会宽容和理解、相互尊重和配合，形成良好的集体观念与合作意识，也能丰富学生的校园文化生活，锻炼学生在真实情境中的演唱能力，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，让学生开启新的音乐学习的大门。
参考文献：
[1]《中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准》（2022年版）北京师范大学出版社，2022.4（第1、4、11、32页）
[2]《义务教育教科书.音乐.教师用书 》九年级上册 人民音乐出版社出版
[3] 《义务教育教科书.音乐.教师用书 》九年级下册 人民音乐出版社出版
