课题申报资料2：黑龙江省东宁县第一中学
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三、子课题研究方案 |
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对课题实施和完成条件的论证。实验研究目标、任务、重点和研究方法、预计在哪些方面有所突破，负责人及参加者研究水平、组织能力和时间保证；资料设备、科研手段；研究计划(按年度)和措施。（字数在4000字以内。） 一、选题的意义和价值 当今时代，随着知识经济的日益显现，国家综合实力的竞争，归根到底成了人才的竞争。培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，尤显重要。党的十七大指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”十七大关于教育方针的论述，体现了科学发展观以人为本的核心思想，从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。 加强美育是培育创新人才的需要。“创新是民族进步的灵魂”，是素质教育的重要目标，在此，美育有着智育不可替代的独特功能。美育激发人的创造冲动，培养审美直觉和想象。审美的核心是要创造审美“意象”，科学家的科学发现到最后往往不是凭理性而是靠直觉，这样的事例很多。这种想象力的培养是靠美育。智育主要是培养人的逻辑推理能力，而美育培养人的想象力和洞察力。自然界形式美的特征－－简洁、对称、和谐－－启发人的联想和发明，很多科学家的发明往往由追求美的形式走向真理，“一个方程式的美比其符合实验结果更重要。美感对科研发明创新具有重要的作用，这种美感要由美育来培养。成就大事业，需要建立广阔平和的胸襟，这有赖于美育。 因而我们必须在教学活动中提高学生的德智体美劳等各方面的素质。但是，在具体的教育教学过程中，美育的认识却存在着误区，很多教师都把美育当作美术学科的事情，从而在教育教学活动中忽视了美育。通过美育和教育教学改革同行的开展，可以使学生获得正确的审美观，拥有良好的审美情趣，进而可以使学生情绪饱满，积极向上，对增进学生的身心健康和智力发展有着很大益处。美育和教学是相辅相成的，但又是不能相互代替的。所以学校和我们每个教师都应该深入研究美育和教学的关系，把它作为一项很有意义的课题进行长期钻研，这是十分必要的。 二、核心概念的界定 美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。美育作用于人的感性、情感、无意识层面，潜移默化地影响人的气质、性格、胸襟等深层因素。美育是用各种美和各种艺术通过审美活动达到美感体验的育人活动。从审美教育来看，没有美，美育就失去了灵魂。应试教育的最大特点是以书本为核心，缺乏对“人”的关注。应试教育不容美育。我们教育教学改革的目的是实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，让整个教育实现美育化，必将能唤起学生积极的情感——美感效应，整个教育的品质都将发生深刻的本质变化。 三、研究重点及创新之处(新突破) 美育可以使我们民族在新的世纪为世界贡献一批大师。为在高科技、数字化社会中保持精神的平衡和社会安定，为使经济持续增长，将美育列入教育方针是完全必要的。美育的实施，不等于开设几门美育的课程，而应贯穿于全部教育环节中、贯彻在整个社会生活中。对于美育在课堂教学改革中的实施，应该是整体性的教育方式，着眼于教育对象——整个人。首先学校校园要创设一种情境，以情动人，干净整洁的校园，发人深省、醒目苍劲的标语牌，郁郁葱葱、散发生机的绿地，要让学生生活在美之中。其次课堂教学之美又有教学内容之美和教学活动的美。知识点和美育点的关系处理是上好一节课的关键所在，最高境界是二者融为一体，使教学本身成为一种艺术，使师生都感到最大的快乐。教师自身的形象，专业绝活等都能唤起学生的美感。每位教师都应该成为美育的教师。 四、研究目标和任务 美育与教学改革是美育走进校园、走进课堂，将其融为一体。两者的结合是美育发展的必然趋势，美育与教学改革同行的研究将促进教育教学自身的发展和教育的创新。美育可以促进教学改革，提高教学质量；而教学质量的提高，又保证了美育思想的发展。我们的目标就是通过有效的研究与实践，探索、形成学校文化建设的理论体系，全面提升学校办学品位，唱响全程美育教育品牌，打造和谐教育强县，办人民满意的教育。 教学改革中实施美育教育的任务是唤起学生积极的情感——美感效应，使整个教育的品质发生深刻的本质变化。唤起学生积极的美感效应包括培养学生的审美能力；培养学生的想象力；培养学生的创新欲望；培养学生广泛兴趣；培养学生宽广胸襟和人文气氛；培养学生超越的精神。最后归结为，教学改革中实施美育教育的最终任务是帮助学生提升人生的境界。 五、研究思路（结合学校实际或学科特点） 1、硬件建设方面推行精致设施 结合美育创建标准化高中，逐步实现学校校园建设在高起点上均衡发展，使学校布局科学合理，校舍建设达到标准，校园环境优美整洁，学校文化品牌凸显，设施设备充实完备。打造生态特色校园，我们坚持能绿化的不硬化，将学校建成绿色生态校园。绿化突出校园树、花、草的种植，不追求多名贵，但标识牌一定要学生来做，让学生既学习相关树种的知识，又培养了审美情趣，既能绿化环境，又不过多占用学生活动空间，最终达到环境优美典雅，愉悦师生身心的效果。 2、管理建设方面推行精细管理
学校美育建设的核心目标是全面提高人的素质，促进人的全面发展。坚持以人为本，促进人的全面和谐发展，不断提升人的价值，是现代学校美育建设的出发点。 围绕行政、教学、教研、德育、活动、安全、卫生、后勤等各方面，全面完善学校规章制度，实现有章可循。规章制度要宽严适度，符合教育发展规律，照顾师生正常合理的心理和生理需求，体现以人为本，从而提高制度的可执行率。实施科学管理，精细管理，统一管理与分类管理相结合，管理与教育相结合，适度奖励与适度惩罚相结合，刚性管理与柔性管理相结合，不断提升管理艺术与管理效率，师生行为渐趋规范，最终达致人人依章行事，个个自律自觉，规范而自由的学习与生活。
我们学校美育建设必须坚持“以育人为本”、“以学生的发展为本”，紧紧围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”而进行。为此，学校应努力加强以“科学民主、宽松和谐、鼓励创新”为主要内容的学生美育建设，为学生实现自主学习和主动发展创造良好的条件。组织学生参与演唱、表演、绘画、书写、弹奏等艺术活动的教育，增强学生的艺术趣味和创造艺术的能力；利用假期组织引导学生参加具有专题性质的野外考察、露营、观赏等体验活动，参加相关的展现自然景观之美的各种活动，以间接的方式走进自然，感受自然美；用当下不断提到的“最美的中国人”“最美的妈妈”“最美乡村教师”等等那些人的自身显现的美，就是人的美来教育，它体现出一种教育上的榜样作用，有同类感、亲切感、最容易激起人的感动、人的敬重和崇拜、最具有对整个人的心灵上的震撼力、情感上的感染力；科学现象的美、科学成果的美、科学理论描述的美能够使学生在接受各门科学教育的同时也接受各种科学美的教育，从而产生对科学美的美感认同，进而认识到美与科学是相关的、相容的，要在进行数学、物理、化学等学科教育中能明确指出它们的美，并唤起学生的美感认同。要在学生参加的各种科学实验活动中指引它们意识到科学创造美和美引导科学探究是普遍存在的。要在组织参观科学展览及其科技成果展时让学生能看到美与科学的关系。 六、研究的方法 本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，侧重于以美育与教学改革同行，促进学校整体发展，鼓励学校实现特色发展，走“实践—研究—行动—思考—发展—实践”的行动研究路线。通过采用理论学习、专题研讨、案例分析、经验总结和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、多学科进行研究，确保课题研究的科学性和实效性。 七、负责人及参加者研究水平
八、实施步骤 本课题实验共分实验准备段、实验实施阶段和课题总结阶段三个步骤。 1、第一阶段：2011年10月——2012年9月为实验准备阶段． 主要任务有： （1）成立研究小组，制定课题研究计划． （2）收集整理教学经验、相关理论、教学内容． （3）参加专家讲座，外出参观学习． （4）学习《基础教育课程改革方案》及其相关理论． （5）进行实验前整理调查情况分析，做好课题研究课的准备． 2、第二阶段：2012年9月——2014年7月为实验实施阶段． （1）将理论的学习思想、经验引入校园建设和课堂教学进行探究． 定期开展课题研究的研讨活动．（如专家讲座、培训、观摩研究课、论文和优质课竞赛以及其他研究交流活动）研究课要体现美育教学新思想、新观念、新措施和新方法．研究教学要有创新精神，做别人没有做过的试验，体验前人没有体验过的感受，发现前人没有发现过的东西，总结前人没有总结过的经验，探索前人没有探索过的规律．同时，在教学过程中，还应加强教学活动有效性、针对性和趣味性，让学生积极参与知识的形成、探索和发展过程，获得成功体验． （2）定期进行阶段性总结，着手资料收集和成果总结工作． 要重视日常的搜集和积累，有针对性地搜集和积累；可以从看书阅览材料中搜集，也从教育教学实验中搜集，建立撰写制度，开展案例研究，进行教学效果分析等． 3．第三阶段：2014年8月－－2015年1月，为课题完成、成果鉴定阶段． 主要任务有： （1）实验教师精心收集、整理实验过程中各种资料． （2）撰写研究报告，优秀论文结集，教师研究个案结集． （3）总结课题成果，积累实验过程中的经验． （4）申请进行课题成果鉴定．
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