课题申报资料1：福建省建瓯市实验小学

三、子课题研究方案

对课题实施和完成条件的论证。实验研究目标、任务、重点和研究方法、预计在哪些方面有所突破，负责人及参加者研究水平、组织能力和时间保证；资料设备、科研手段；研究计划(按年度)和措施。（字数在4000

字以内。）

一、选题的意义和价值

21世纪新课和改革的号角在新世纪的黎明已然吹响，全新的美术教育理念为每位实验教师提出了新的持挑战。传统的美术教学，基本是在教室范围之内活动，学生与生活保持一定的距离；现在的美术教学应当给学生提供更广阔的活动空间，突破教室的界限，实行开放式教学手段，到生活中去感受美，使学生从身边事物的直接经验中获得视觉概念，发展视觉艺术的认知和表现能力。

二、核心概念的界定

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育 在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。如何“营造美的氛围，激发审美情趣”是摆在我国教育工作者面前的重大问题。但是，相当一部分社会人士，甚至是美术教师，在重视美术教育的过程中，过于强调美术专业知识和技能，并以此来衡量目标的达成程度，以此来衡量学生成绩的好坏，结果使得一部分学生对此丧失信心，失去兴趣，老师辛苦教了，学生却无心听，美术教育的发展受到一定程度的阻碍。在几年的美术教育工作中，我发现审美

快乐的获得与美术专业知识和技能的达成同样重要。

审美心理学指出：审美是由高级感官的感受（这里指视觉）一直贯穿到心理结构的各个不同层次（如情感、想象、理解），使整个意识活跃起来，多种因素发生自由的相互作用，产生一种既轻松自由，又深沉博大的快乐体验，这种快乐，既有对形式的赞美和对情感意味的共鸣，又有洞察各种含蓄地展示出来的“真理”时的欣慰，还有对日常生活中某些压抑情趣的净化和消除，不同的感受奇妙地混合在一起，构成一种极其丰富和生动的愉悦体验。 这种愉悦的体验，直接与审美的欲望成正比，只要观赏者能记住这种对象的美和他自己在观赏这种美时的愉快，这种欲望便会一直保留

，直到他再次经历到同样的经验，就积极主动地去面对了。

早在20世纪70年代，斯岛特教授强调：审美教育全面培养感性及弥补文明进程造成感性亏空的作用，所以她提出“用所有的感官来学习”。当然，并不意味着反对理性，而是作为教育的一种补尝。因此，营造美的氛围，激发审美情趣，不仅能使学生装更快乐的学，学得快乐。为了有效进行审美教育这条新路，其理论意义和实践意义是不可以估量的。同时通过研究，能使实验教师在教育理论与教育实践双方面都能有所收获，并对全

校全市美术教师教学实践也具有指导意义。

总之，这种审美的获得，便拥有了一种精神财富，他促使人们追求美、创造美、为美奋斗不息，他们的直觉美、发现美、鉴赏美的能力和相关技能便会逐步提高，这无疑将使一个人收益一生，情感生活丰富多彩。所以，

怎样营造美的氛围，激发审美情趣应该被重视起来。

三、研究重点及创新之处(新突破)

对本课题研究的基本内容和重点难点，我们初步定为以下方面：如何积极利用美术课堂中的美感效应（即：1、引导学生感悟美术作品的艺术美，2、创设课堂情境美，3、注重自身语言美和仪态美。）；如何构建新型师生关系（和谐、民主、平等）；如何构建开放的美术课堂（在求知过程中感受美，在懂知的过程中鉴赏美，在实践中创造美。）；如何开展综合性美术实践活动（如：1、美术与其它学科的整合；2、美术与社会生活相联系，比

如参观画展、外出写生、观看录像片等。）

四、研究目标和任务

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力、陶冶情操等方面都有极其重要的意义。如何使学生在美术教育中获得这种审美快乐呢？我们把这一问题放在一个高度上予以思考。然而该课题更需一定的理论和实践的支持，只有在培育学生审美的积极情感上作突破，有创新，落到实处，才有可能创建真正的“高品味”审美，才能真正引导，帮助学生在和谐、友善、互助、协作、健康的环境中成长。

五、研究思路（结合学校实际或学科特点）

审美教育是美学学术中的重要组成部分，在审美教育中学生的情感因素也不可忽视。正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学理论于教育以陶养感情为目的者也。”如何在美术教学中提高学生的审美教育是落实素质教育的关键。

(一)创设情境，激发兴趣，让学生在求知的过程中感受美

同时加强直观教学。使学生在似懂非懂的情景中产生强烈的求知欲，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程中进行审美教育。夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和和光明的教学环境的主要途径之一。”学生的兴趣越浓，求知欲望越强烈，渗透审美素质教育就越能见效。

教师要运用自身的语言、教态、知识和各种形象的教学手段以创造者的身份和学生一同进入教学情境中去。师生的情感是互相沟通的、互相感染的。这需要老师以“饱满、真挚的热情”进行教学;以“真诚、形象的口吻”激发学生的兴趣;运用自己“丰富、有趣的知识”引人入胜。因此充分利用直观性强的录像、幻灯、范画、故事、游戏、音乐等手法活跃气氛，使课堂充满情趣。在这有声有形的环境氛围中，加强培养学生的审美感受，无形中提高了学生的审美意识，培养学生感受美、认识美的兴趣。

（二）鼓励质疑，议论明理，让学生在懂知的过程中去鉴赏美

审美教育能够帮助学生认识自然和社会，通过学生审美的感受、认识和各种知识的获得，来辨明是非、善恶、美丑，以达到美化和陶冶学生的心灵的目的。教学中，鼓励学生多问，在质疑和明理的过程中鉴赏美。老师要善于扶持学生“敢问的激情、培养学生“巧议”的信心、激励学生“会说”的勇气。教师要抓住时机给予鼓励，激发学生的个性思维。让学生在提出问题、议论问题、解决问题、的过程中懂得知识，在理解中去鉴赏美与丑、是与非。在议论中使学生认识美和鉴赏美。

（三）贵在参与，大胆开拓，让学生在实践的过程中去创造美

审美教育不光是培养学生感受美、鉴赏美的能力，更重要的是提高学生创造美的能力。美是社会的产物，“劳动创造了美。”美的创造并不是什么高不可攀的事，只要不断的实践，大胆开拓，增加创造美的意识，就能提高创造美的能力，就能创造美。

在创造过程中，部分学生存在胆怯，对自己缺乏信心等不良的心理因素。教师在教学过程中应鼓励学生贵在参与，帮助树立信心和勇气。随着学生知识的增长，眼界开阔了，而相应绘画技法却跟不上，导致学生越画越不从心，很难画出想要表达的意境，形成了心理障碍，失去了绘画的信心，所以教师要多加强积极的心理暗示，如“你很不错！”“老师相信你！”并同时和学生建立目光联系，或靠近他一会，或轻抚他的头，消除厌烦情绪，建立自信。

美的创造、感受和鉴赏是分不开的，它是创造美的前提和基础。教师要在教学中不断的诱导、培养、渗透和开发，丰富学生的知识，训练创造的技巧。业精于勤，艺无止境。这样，学生在实践中才能创造更美的生活和世界。

六、研究的方法

 科研手段主要从以下几方面在着手：（1）引进现代化教育技术应用模式，在实验班率先实施与学科整合。（2）实施全方位、全过程的研究，努力做到内容上开放，对象上开放，教育者的开放。拓宽教育对象，使审美渗透到各科的教学过程，并采取以下科学化的研究方法，使之具体化：①个案研究法；②调查法；③实验假设法；④比较教育法。课题组由特级教师（学校校长）全程把关，在理论导向、实验模式等方面进行宏观指导，（课题组长）具体抓落实，领导小组成员负责蹲点指导，参与实验全过程，既分工又协作，实验教师承担课题任务，做到有方案、有实验、有反馈、有评价、有理论总结，综上所述，我们完全有能力，有条件保证实验成功。

七、负责人及参加者研究水平（可适当填写，也可略写）

1、全校课题组负责人曹建忠校长是市拔尖人才，特级教师，中青年学科带头人，代表教育部福建省赴西藏讲学专家组成员。全国现代化教育技术实验校专家组成员，多次指导、完成国家级实验，组织能力强，学术水平高，发表各种论文、经验近百篇，且在实验中积累了丰富的经验，在理论导向上有高度，在时间保证上，由于校领导均有参与，加上实行科学管

理，分工负责制，在时间上能有效保证。

2、我们有一支较强的实验队伍，有一定的指导能力，队伍素质较高，人员结构合理，队伍年青化，在文化程度上，都是大专以上学历，均是骨干教师，多人参加各级实验，有一定的实验经验和能力，事业心强，能打

硬仗。

3、资料准备较为齐全，现有十几年实验校实验材料的积累和经验总结，海外全国各级参赛作品获奖资料，及小班化教学实验班（艺术班）。同时，在能挤出有限经费加大投入，软件也逐步向1：1配置，其中，建立了音频双向教学系统、局域网，并通过建立了卫星网与信息技术高速公路，建有现代化多媒体专用教室、教师电子备课室、多功能电教室和美术室（配有：

静物、石膏、画架、画板、写生台、写生椅等）。

4、科研手段主要从以下几方面在着手：（1）引进现代化教育技术应用模式，在实验班率先实施与学科整合。（2）实施全方位、全过程的研究，努力做到内容上开放，对象上开放，教育者的开放。拓宽教育对象，使审美渗透到各科的教学过程，并采取以下科学化的研究方法，使之具体化：①个案研究法；②调查法；③实验假设法；④比较教育法。课题组由特级教师（学校校长）全程把关，在理论导向、实验模式等方面进行宏观指导，（课题组长）具体抓落实，领导小组成员负责蹲点指导，参与实验全过程，既分工又协作，实验教师承担课题任务，做到有方案、有实验、有反馈、有评价、有理论总结，综上所述，我们完全有能力，有条件保证实验成功。

作为建瓯实验小学，1986年即成为国家教委首批18所德育整体改革实验学校，在实验中，我们必须采用现代化教育技术，提高实验的效度，优化实验进度。我校是省连续几届的省电教先进单位，省首批示范小学之一。因此，确定此课题，我们相对有成功的把握。

八、实施步骤

1、准备阶段(2012、6——2012、9)

① 确立课题。②成立课题小组。③课题组成员初步明确实验目的意义

及各自任务。④进行课题前期调查。⑤组织课题组成员学习。

2、初始阶段(2012、9——2012、12)

① 认真学习教育理论，使实验人员领会现代教育特点，理解审美教育

的内容，明确课题的目的和意义，切实更新观念。

② 课题组成员通过一个学期课堂教学的初步实验，感觉自己实验

③ 的项目是否合适，以进一步明确自己的实验方向，为深入研究做好

准备。课题组成员按照各自实验领域推出一节研究课。

④课题组成员期末以自己的实验研究内容为题写出论文。

3、实验阶段(2013、3——2013、8)

深入实验研究，不断修改实验方案，写出阶段性小结，并以研究课、教案等形式展示实验的进展与深入情况，及时反馈实验信息，收集实验资料，如撰写阶段性论文、积累个案材料、将优秀教案收集成册等。

4、总结阶段(2013、9——2013、12)

进行实验总结工作，效果调查及资料数据的整理、统计，以实验报告、论文、教案集、研究课等形式展示实验成果，并写出实验工作总结，申请结题。