课题申报资料11：黑龙江省齐市达呼店镇长发小学
乡土化美术活动的美育实践研究
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一、子课题单位和学校承担课题的背景资料 |
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子课题名称 |
乡土化美术活动的实践研究 |
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子课题负责人 姓 名 |
周敬凯 |
性 别
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男 |
年 龄
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35 |
民 族
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汉 |
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职 务 职 称 |
德育主任兼后勤主任 |
学历 |
本科 |
住宅 电话 |
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小学一级 |
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工作单位 |
黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达呼店镇中心校长发小学 |
办公 电话 |
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通讯地址 |
黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达呼店镇中心校长发小学 |
移动 电话 |
13946297049 |
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邮 编 |
161025 |
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Xiuli0416@sina.com |
单位 网址 |
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子课 题 主要 参 与 成员 基 本 情 况 |
姓名 |
年龄 |
职务职称 |
学历 |
研究分工 |
联系电话 |
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周敬凯 |
35 |
德育主任兼后勤主任 小学一级教师 |
本科 |
全面负责开发 校本教材 |
13946297049 |
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杨玉英 |
33 |
班主任 小学一级教师 |
本科 |
实践研究 |
13836244147 |
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吕海霞 |
33 |
教导主任兼班主任 小学高级教师 |
专科 |
实践研究 |
13846270106 |
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杨红霞 |
30 |
班主任 小学一级教师 |
本科 |
实践研究 |
13763562376 |
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孙 颖 |
33 |
班主任 小学一级教师 |
本科 |
实践研究 |
13614523777 |
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崔艳红 |
31 |
班主任 小学一级教师 |
本科 |
实践研究 |
15145283567 |
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何喜臣 |
30 |
班主任 小学一级教师 |
本科 |
实践研究 |
13796876685 |
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国家级课题，课题组成员队伍应加强。 |
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(主要参与成员表可附页，人数不超过30人)
二、研究基础和研究保障
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近五年来作为第一负责人承担与投标的课题情况 |
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序号 |
课题名称 |
课题级别(全国规划、省级、市级) |
批准时间 |
是否结题 |
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1 |
“十一五” 规划重点德育课题《创设多元育人氛围 促进学生健康发展》 |
省级 |
2007.4 |
已结题 |
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2 |
“十一五”重点科研课题《中小学学生创新能力培养实验研究》子课题《中小学学生创新学习能力培养实验研究》 |
国家级 |
2006.5 |
已结题 |
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3 |
“十一五”课题《小学数学课堂问题情境创设策略的研究》 |
省级 |
2008.4 |
已结题 |
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4 |
“十一五”课题《网络教研促进农村小学教师专业化发展的探索与研究》 |
省级 |
2008.10 |
未结题 |
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4 |
“十二五”重点规划课题《小学课程资源的开发和利用》 |
市级 |
2011．5 |
未结题 |
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近五年来作为负责人及主要参与成员参与科研的代表性研究成果（限10项）
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序号 |
成果形式 |
成果名称 |
发表刊物及时间 |
社会评价（引用、转载、获奖或被采纳情况等） |
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1 |
论文 |
做实校本教研 促进教师发展 |
发表于《黑龙江教育》2007.7 |
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2 |
论文 |
《爬山虎的脚》教学片断及反思 |
发表于《新课程 新理念》2008.3 |
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3 |
论文 |
《面积和面积单位》教学片断及反思 |
发表于《新课程 新理念》2008.3 |
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4 |
论文 |
随风潜入夜 润物细无声 |
2011.7 |
第四届全面美育组委会论文组一等奖 |
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5 |
科研成果 |
小组合作研究 |
2008.12 |
“十一五”重点科研课题《中小学学生创新能力培养实验研究》子课题《中小学学生创新学习能力培养实验研究》一等奖 |
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注：1.公开发表的成果须注明出版社及出版时间、刊名及刊期；内部研究报告须注明提交单位及时间；引用、转载须注明引征著作或刊名、刊期；获奖情况只填政府奖；采纳情况填完全采纳或部分采纳。
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三、子课题研究方案 |
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对课题实施和完成条件的论证。实验研究目标、任务、重点和研究方法、预计在哪些方面有所突破，负责人及参加者研究水平、组织能力和时间保证；资料设备、科研手段；研究计划(按年度)和措施。（字数在4000字以内。） 一、选题的意义和价值 我校地处农村偏远地区，有丰富的乡土化美术资源，结合本学校学生的实际情况，通过创作剪纸和种子粘贴，培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力，提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质，并通过小组互动的合作，培养学生的团结协作精神。所以我校开展乡土化美术课题研究，让每一位学生的艺术素质得到充分培养与发展，提高学生的综合素质，办出学校自己的特色。自从2005年新一轮的义务教育课程、教材改革在我们梅里斯区开展以来，我们长发小学就走在前列， 05年6月“全区小学课改启动现场会”在我校成功召开。06年我校代表区迎接省级实验室检查及国家“普九”检查，区市级“：艺、体、卫”评比活动中被评为先进校，同年被评为市级“德育科研先进校”、市级“环境教育先进校”和区级“民族教育先进校”。 07年4月我校申报了省级 “十一五” 规划重点德育课题《创设多元育人氛围 促进学生健康发展》。07年9月，“全区小学课程改革阶段成果展示会”和市级“德育现场会”均成功在我校召开，同年我校被评为省级绿色学校、区级德育先进校。08年3月我校被评为市级“校本研修先进校”，08年9月被评为区级课改先进校，10年我校被评为区级德育先进集体、市级师德先进集体，10年12月我校承担的省级“十一五”规划重点德育课题《创设多元育人氛围 促进学生健康发展》顺利结题。2011年5月，我校再次申报了十二五市级重点规划课题《小学课程资源的开发和利用》，如今我们已经全面启动课题。我们长发小学有着得天独厚的优势，本课题我们一定能够胜任，而且此项活动对学生全面发展也有着非常重要的作用. 二、核心概念的界定 伟大的教育家陶行知先生说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书本。”本课题所阐述的“乡土化美术”是对“民间美术”、“乡村美术”、“乡间美术”的发掘与运用的教学实践研究，我们立足于本校，以“学生为本，发展为本”，通过挖掘与整理传统乡土民间艺术资源（剪纸和种子粘贴），设计艺术活动，通过多种形式、不同渠道的渗透，让学生“走进艺术，感受艺术”，使学生在乡土化美术活动中参与、体验，形成对家乡民间传统文化艺术的认同、热爱和对多元文化的尊重，从而积极参与乡土化艺术的传承和发展。 |
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三、研究重点及创新之处(新突破) 乡土化美术资源具有更为亲近学生、直观、形象的特点，是美术教学中传播民族文化最常用的课程资源。但在现有教材的编撰中，这部分内容尚未能得到应有的重视。这种被忽视，不仅是忽视了传统文化、乡土文化本身的传承，也忽视了学生能力、素质的全面培养和提高。 我们长发小学自2007年市级德育现场的契机，就在寻找我我们当地的乡土化美术资源。当时我们就看中了“剪纸和种子粘贴”，经过几年的摸索，我们确定了我校的校本课程，并准备利用此课题为契机，将我们的校本课程加以完善，并创编出属于我校的校本教材，并付诸于实践，并让学生在课堂教学的基础上形成一种能力，掌握一种技能，传承我们的乡土化艺术。
四、研究目标和任务 1、开展课题研究活动和校本课程的开发要努力建造和培养一支高素质的乡土艺术教育师资队伍。 2、整合乡土化美术活动与学校的课程内容，开发校本课程课程。 （1）剪纸：充分利用学生的好奇心和大胆丰富的想象力，结合多媒体信息：低年级使学生由欣赏熏陶、初步感知开始到技巧训练到想象创作练习。中高年级开展剪纸的创作实践，创作个人有代表特色的作品。 （2）种子粘贴：引进课堂，学生由欣赏体验到学习制作到创作创新，激发学生的学习兴趣，用种子粘贴装点和美化生活（重点高年级）。
五、研究思路（结合学校实际或学科特点） 1、全体课题组成员通过深入挖掘长发特有的乡土化美术资源，走进生活，加深对乡土化美术文化资源的认识。通过研究，对长发乡土化美术课程资源进行课程构建，建立相应的课程形式，加以实践，最终能成功应用与推广。 2、从乡土化美术角度介入，与学生的美术文化教育相联系，将长发乡土化美术文化根植于长发人的心中，使长发乡土化美术得到发扬。我们在着重研究两项乡土化美术素材——剪纸和种子粘贴。在帮助学生学习学科知识的同时，既了解了乡土化美术的文化底蕴，又达到了培养学生热爱家乡情感的目的。 |
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六、研究的方法 文献研究法：通过对有关文献资料的研究和梳理，发现与课程资源相关的乡土化美术素材。 观察法：通过对乡土化美术素材的收集和整理，了解长发乡土化美术的特征和现实渊源，从而发现其本质和规律。 行动研究法：将理论与实践紧密联系，开展相应的专题研讨活动。通过对长发乡土化美术的实践探索，从而获得卓有成效的研究成果。 个案研究法：通过对具有乡土化美术的案例进行研究分析，逐一解决实际问题。 经验总结法：根据对长发乡土化美术及其教育实践所提供的事实，分析概括长发乡土化美术课程资源构建与实践操作中的问题，挖掘经验材料，并使之上升到理论的高度，以便更好地指导新的研究和教育实践活动。 七、负责人及参加者研究水平 在课题研究中，我们硕果累累，同时也为新课题的研究积累了丰富的经验。其中，我校吕海霞、杨红霞、周敬凯等老师于2007年4月参与申报了省级规划重点德育课题《创设多元育人氛围 促进学生全面发展》取得了良好的效果，课题于2010年12月顺利结题，我们的成果也在我们当地得到了推广。2011年5月以周敬凯老师为首再次申报了市级规划重点课题《小学课程资源的开发和利用》，我校全体教师都积极的参与到此项研究之中，真正实现教学相长。周敬凯等还参与了我中心校申报的省级“十一五”重点科研课题《中小学学生创新能力培养实验研究》子课题《中小学学生创新学习能力培养实验研究》取得了丰硕的成果，其中周敬凯老师的《小组合作学习》获得获得课题成果一等奖……吕海霞老师参加了进修学校小教部曹霞主任申报的省级课题《小学数学课堂问题情境创设策略的研究》，如今也已结题……周敬凯、吕海霞、杨玉英等先后被评为国家、省、市、区级教科研工作先进个人、科研骨干教师……可以这样说，我们有着雄厚的课题习惯和科研基础，相信我们对此课题也同样淡定，同样充满信心，让科研带动我们的教学，同时，我们的教育教学反过来促进教研工作的顺利进行。 八、实施步骤 我们根据整体性、实践性、系统性、差异性的原则把实验分为三个阶段进行。第一阶段（2012年4月——2012年8月），准备阶段。确定课题研究人员，组织参研人员进行理论学习和专题培训。第二阶段（2012年9月——2013年12月），实施阶段。认真落实实验计划，认真收集、整理各方面的信息，总结经验成果，及时进行阶段整改。第三阶段（2014年1月——2014年7月），总结阶段。分析材料，撰写课题研究报告，进行成果展示。
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四、预期研究成果（二0一一年至二0一四年） |
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主 要 阶 段 性 成 果
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序号
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研究阶段 (起止时间) |
阶段成果名称
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成果形式
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承担人
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1 |
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2
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3
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4 |
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最 终 研 究 成 果 |
序号
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研究阶段 (起止时间) |
成果名称
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成果形式
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承担人
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1
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2012.4—2114.7 |
结题报告 |
论文 |
周敬凯 |
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