课题申报资料15：阜宁县实验小学教育集团
教学艺术成就优质课堂的实战研究
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三、子课题研究方案 |
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对课题实施和完成条件的论证。实验研究目标、任务、重点和研究方法、预计在哪些方面有所突破，负责人及参加者研究水平、组织能力和时间保证；资料设备、科研手段；研究计划(按年度)和措施。（字数在4000字以内。） 一、选题的意义和价值 新课程改革的不断推进，优质课堂成了人们追求的目标。我们追求优质课堂实际上是追求学生的优质发展，只有实行了优质的课堂教学，才能实现优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一，也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。对知识及其价值的重新定位，对课堂教学方式和方法的重构，对教学艺术和新型师生关系的要求，都需要从优质课堂的探讨开始。所以，优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流，对优质课堂和现代教学艺术的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。 对优质课堂和现代教学艺术的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法，它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。对现代教学艺术的研究也是对新时代背景下“人”的研究，不光是对教师自身，也是对学生的研究，同时也是对师生关系、对相互主体间性，对课堂生态环境等的研究。 优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。所以，对教学艺术的研究便是从教师自身出发，挖掘流淌在教师心间的生命之泉，从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，无不是艺术的体现和融合。也正是通过“优质课堂”和“教学艺术”这个研究平台，搭建一座通往优秀教师专业成长，学生学习能力提升，教学质量普遍提高的桥梁。 实践证明，教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学才能取得最佳的教学效果。 本课题研究，对提高课堂教学质量，完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。
二、核心概念的界定 优质课堂概念的提出，本身就是一种对课堂教学前概念的再认识，即教与学、教师和学生关系的再认识。广义地讲，优质课堂就是教师在先进教育思想的指导下，充分利用优质教育资源，促进师生共同发展，实现教学各环节优化发展的实效课堂。 狭义地讲，优质课堂就是教师依据课程纲要、学科课程标准、教学内容以及学生的身心特点，在课堂教学中灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程和目标的最优化，促进学生可持续发展的课堂。 优质课堂的核心是优质，也就是优化，即教与学的优化、师生关系的优化、教学各环节的优化、主体与客体的优化、评价与反馈的优化、课堂生态系统内部的优化等。在优化中形成一个统一的整体，让课堂更像一首诗，一篇乐章，一件艺术品。 所谓教学艺术是教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向在课堂教学领域中的体现，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验、“教学技能”。 顾名思义，课堂教学艺术，我们不能简单地只看“艺术”二字，课堂教学艺术是教师在不断的课堂教学实践中，在深层次理解教材的基础上，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，创造性地选择恰当的教学模式，精巧地安排教学内容，新颖地运用教学手段，精彩呈现的过程。课堂教学艺术是科学性，教育性，艺术性的统一体。 课堂教学艺术包括很多方面，其中有语言艺术，教学节奏艺术，启发艺术，幽默艺术，导入艺术，提问艺术，讲授艺术等等。他们是相辅相成的，彼此依赖的，不能分割的。 课堂教学艺术也是教师基本素质和教学理念结合的完美表达。语言的艺术，教学节奏的艺术，启发的艺术等等，这是教师必备的基本素质和教学技能，但是如何将这种种技能有机的运用在一堂课中，这就要依赖于教师个人的教学理念了，这样也就形成了教师的不同风格。 |
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三、研究重点及创新之处(新突破) 1．研究的重点： 通过本课题的研究，教师能够根据学生身心发展规律，结合本学科教材的特点，选择运用最为科学合理的课堂教学技艺，设计出高效优化的教育教学方案，应用大量、丰富的信息资源，改变学生学习时的被动状态，从而提高学生主动学习的兴趣，激发学生学习的内驱力，提高学习效率。 通过教师在课堂教学中，根据教学目标和学生心理特点，对教学技能、教学技巧、教学艺术的有效实施来引导学生经历学习过程，探寻知识规律，教会学生获取知识的方法，引导学生学会学习，学会与同伴交流合作，学会科学探究，解决问题，提高学生学习能力和思维能力。 同时通过课题研究，使教师提高学科素质、教学水平和运用各种课堂教学技艺的本领。能够为学生提供丰富的学习资源，创设良好的学习氛围，激发学生强烈的探究欲望，培养学生自主创新的能力，探索和建立新型的教学模式。 2．创新之处（新突破）： 通过本课题的研究与实践，改变广大教师的教育观念，努力实现从传授型教学向创造型教学转型，形成基于学生学习策略培养的“师生互动化”的教学策略。本课题研究将为广大教师开展优质课堂教学策略研究、教师专业发展取向、学生学习方法等在理论指导、目标、评价标准及方式等方面提供可选择的新的思路和操作样式。
四、研究目标和任务 1．通过对“教学艺术成就优质课堂的实战研究”的研究，探索教学艺术在课堂教学中的使用规律，实现优质课堂的艺术性与高效性的统一； 2．通过对“教学艺术成就优质课堂的实战研究”的研究，探索教学艺术中课堂教学各要素的优化和综合运用，提高教师的专业素养； 3．通过理论研究和实践探索，创设适合我校“学辩式”优质课堂，使教学艺术与课堂教学有机糅合，实现人文教学的艺术魅力。
五、研究思路（结合学校实际或学科特点） 课题《教学艺术成就优质课堂实战研究》，在总课题组统一组织和指导下，拟用三年的时间，分三个阶段实施。结合我校教学的实际，成立课题实验小组，确定语文、数学、英语、科学、品社、美术、体育等学科骨干教师主要参与。在教学中, 以改革教师的教学方式和改变学生的学习方式为突破口，促使教师在先进教育思想的指导下，依据学科课程标准、教学内容以及学生的身心特点，充分利用优质教育资源，灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程和目标的最优化，努力探索、研究和总结出小学各学科优质课堂中教学技艺运用的模式和策略，搭建一座通往优秀教师专业成长、学生学习能力提升、教学质量普遍提高的桥梁，促进师生共同地可持续发展。
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六、研究的方法 1.文献法 搜集和分析研究各种现存的有关优质课堂和现代教学技艺等的文献资料，从中选取最有价值和意义的信息，进行必要的分析和处理，以达到调查研究目的的方法。 2. 田野调查法 教育、教学研究者本人深入教学第一线或走进课堂，从中观察、了解和认识真实的教学情境，并通过诊断提出相应的改进意见和方法的一种研究方法。 3. 案例研究法 教师对特殊的“教育事件”或根据课堂教学各要素，设计“新课堂”作为案例进行研究，通过剖析、分解，找出隐藏在“事件”背后的各种因素的一种研究方法。 4. 对比研究法 把一组具有一定相似因素或不同性质的教学设计或教学对象安排在一起进行同质比较或前后对照比较，得出研究结论的一种研究方法。 5. 行动研究法 教师在自然、真实的教育、教学环境中，按照一定操作程序，综合运用多种研究方法和手段解决教育教学实际问题的一种研究方法。
七、负责人及参加者研究水平 1.课题主持人是江苏省小学数学特级教师，教育局副局长，阜宁实小教育集团校长，曾主持过江苏省“十一五”重点课题《小学生综合素质的评价和实践与思考研究》，撰写的数十篇教育管理、教育教学等论文获全国、省、市级论文评比一、二等奖，有多篇论文在各级各类报刊杂志上发表，有着丰富的课题研究经验。 2.课题组其他核心成员均是实小教育集团的骨干教师，他们都具有本科学历，其中90％老师也参与了江苏省“十一五”重点课题的研究工作，在各级各类报刊杂志上发表过多篇教育教学论文，具有一定的理论素养、科研能力和运用网络工具查找资料的能力。他们对本课题研究兴趣浓厚，工作热情高涨，具有较强的协作精神和奉献精神。
八、实施步骤 （一）准备阶段：（2011年4月至10月） 1.根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。 2.调查了解我校现有的学生评价体系。 3.搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。 （二）实施阶段：（2011年11月至2013年8月） 1.课题的成员经讨论，制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施。 2.定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。 3.积累素材，并作阶段性小结。 4.以点带面，在取得一定成功的基础上，确定实验班级进一步进行研究。 （三）总结阶段：（2013年9月至2014年1月） 1.全面搜集、整理与课题有关的材料。 2.对课题进行系统、全面的总结，撰写课题结题报告。 3.做好结题工作。 |
（本表可选择性填写）
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四、预期研究成果（二0一一年至二0一四年） |
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主 要 阶 段 性 成 果 |
序号 |
研究阶段 (起止时间) |
阶段成果名称 |
成果形式 |
承担人 |
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1 |
2012.4 |
《教学艺术成就优质课堂 实战研究》 |
实施方案 |
实验教师 |
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2 |
2012.9--2013.12 |
《教学艺术成就优质课堂 实战研究》 |
研究课教学设计、案例、课件、教学录像、教学纪实、经验交流稿、研讨会综述、论文、 教学随笔 |
课题组 全体成员 |
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3 |
2012.9--2013.12 |
《教学艺术成就优质课堂 实战研究》研究汇报 |
论文
中期研究报告 |
实验教师 |
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4 |
①2012.9----- 2013.12 ②2013 .12---- 2014 1 |
实验教师阶段性总结 |
①论文
②终期研究工作报告 |
实验教师 |
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最 终 研 究 成 果 |
序号 |
研究阶段 (起止时间) |
成果名称 |
成果形式 |
承担人 |
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1 |
2011.9--2013.12 |
《教学艺术成就优质课堂 实战研究》的研究报告
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实验报告
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课题组 全体成员
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2 |
2013.10---2013.12 |
“教学艺术成就优质课堂 实战研究”的成果汇编 |
课题研究文集，包括论文、教学设计及案例、教学心得 |
课题组 全体成员
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3 |
2011.9--2013.12 |
《教学艺术成就优质课堂实战研究》课件、录像汇编 |
光盘 |
课题组 全体成员 |
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4 |
2014.1---2014.4 |
《教学艺术成就优质课堂 实战研究》总报告 |
结题报告 |
课题组 全体成员 |
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