王春艳：新课改下的美术课堂如何与其他学科进行整合

  摘要：美术学科加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能，激发学生学习兴趣，开阔学生思维，并在学习中，了解到其他学科也是艺术创作丰富的源泉，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。

  关键词：美术 学科融合 健康发展 创新

  《艺术课程标准》中指出：以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。

  在我们的教学中，各学科之间不是独立存在，而是相辅相成的。各学科之间相互联系，相互补充，相互促进，在不同的学习情景中发挥不同的作用。美术学科中，为激发学生学习兴趣，开阔学生思维，根据教学内容，适当融入语文、科学、音乐、信息技术等内容，使美术课堂更加生动、丰富、充实，学生们在学习美术知识的同时，对其他学科的知识也有了一定的了解，这种学科间的融合，是我们的艺术朝向多元的方向发展，既能开阔学生视野，同时也拓宽了学生的思维能力。

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选中药观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。依据小学生心理特点，我在美术教学中充分利用学校各种资源，并根据美术课程内容，与其他学科相融合，创设艺术情境，激发学生情感，调动学生学习的积极性，在学习中，理解和尊重艺术的多样性，掌握美术基本技能技法的同时，建立健康的审美价值。为此，我做了以下尝试：

一、将美术教学与服装设计内容相融合

  《课标》中指出：合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。而学习的本身是一个利用视觉、听觉、触觉等进行体验的综合体，我们要尽可能的创造良好的艺术氛围，尽可能激发学生的学习主动性，全身心投入到美术活动中来，从而使他们获得艺术审美的愉悦体验。在二年级《花衣服》这一课中，我特意将课程安排在六一前夕进行，并和班主任商量好，以环保为主题，带领学生利用废旧材料制作服饰，并进行一次服装表演秀。我把这次有主题的活动与我们的美术课堂相结合，为了开阔学生思路，了解服装设计方法，我给学生欣赏了大量的废旧材料制作的服饰图片，并给学生简单讲解了制作衣服的方法步骤。这次活动充分发挥学生自己的想象，根据手中各种废旧材料进行构思，各抒己见，课堂气氛特别热烈，我也针对学生所带材料：瓶盖、废旧光盘、报纸、挂历纸、纸箱等等，给学生分组分工，进行环保织服装的制作。经过师生共同努力，一件件具有奇思异想的环保服装作品展现出来，在六一儿童节当天，学生们穿着环保织服装进行了展示活动，获得了大家的一致好评。这次活动，将课堂内容延伸到了课外，学生们也在活动中，通过共同研究创作，体验到了团队的力量，体会到了成功的乐趣，从而更加喜欢美术课堂，也真正了解了艺术源于生活的道理。所以，我们应该抓住每一次让学生展示自己的机会，让每一位同学都参与其中，亲身体验，充分发挥出每一位同学的特长，展现出自己最优秀的一面，在学习的同时，培养他们的自信心，自豪感，身心得到愉悦，我们也就达到了教学目的。

二、将美术课与音乐、语文学科相融合

  新《课标》中指出：综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。《课本剧》一课中，学生以小组为单位，从语文课中学过的成语故事中选择一个喜欢的，小组进行分工合作：分好角色、设计台词、选择背景音乐、制作需要的各种道具等。各组的小组长根据组员自身特长进行分工，画画好的制作道具，作文好的设计台词，大家再商量哪位同学表演哪个角色，并一起选择合适的音乐背景，这一切都做好以后，通过课间简单的排练，在美术课堂进行展示，并邀请班主任观看，每一组都会获得相应的鼓励。美术课堂充满了欢声笑语，因为每一位学生都参与其中，体验到了美术课堂带来的快乐，从而使更多的学生喜欢上了美术课，在课上也更加认真学习了。

三、合理利用学校资源进行美术教学

  在美术教学中，我们应该重视学生在学习过程中的艺术感知，合理利用身边的资源进行美术教学，引导学生从不同角度、不同领域欣赏、感受美，开阔视野，提高学生审美能力。我们的校园环境优美，有植物园、阅览室、种植区、体验区等，而且学校每一层楼道都有学生们自己种植的各种植物，所以在《我身边的植物》一课中，我在课前就给学生布置了观察小任务，课间可以在楼道或者植物园里，观察植物的生长特点，在课堂上，也可以把自己种植的植物拿过来进行展示，并介绍自己的植物。学生心里很兴奋，同学间也会互相观察、欣赏，看看自己种植的植物和别人的相比，有什么不同，从颜色、大小、形状等方面进行对比，很自然的，通过亲身体会、感受、感知，学生很容易就掌握了植物的外形特征，并能够试着将看到的植物画在画纸上，课堂教学达到了事半功倍的效果。而在《卡通标志牌》一课中，我也提前让学生在校园中寻找各种标准牌，观察标志牌的结构特点，并思考，标志牌的作用，粘贴的位置，色彩的搭配等等。学生通过自己的观察，老师的引导，很快了解了卡通标志牌的特点、作用，了解了艺术与生活及社会的关系，更深刻的懂得了艺术源于生活的道理。从而也更加热爱我们的课堂，热爱我们的生活，并懂得要保护我们的环境。

四、美术课堂与生活相融合

  生活中的美随处可见，在美术教学中，将美术教材与生活相联系，生活中的日常用品与学生息息相关，让学生走进生活，用自己熟悉的生活用品进行联想，形成创作，更能激发学生的创作灵感。如：《好看的线条》这一课，我准备了丝线、毛线、麻绳、铁丝等材料，课上在学习绘画线条之前，我先让学生摸一摸生活中真实的各种线丝，真切的去感受不同线的材质、硬度、粗细等等，然后，我再播放音乐，不同的音乐出现不同的生活中线条的画面，比如柳条、细雨、彩虹等，在音乐中感受大自然中线条的变化。学生身临其境的感受、感知，并能够用线条去表达自己的内心感受，这也是艺术上的一种共情，学生从心理上感受到生活中的美好与快乐。而在《城市雕塑》一课中，我让学生走出课堂，结合校园里及校园外的雕塑作品，通过观察，分析、评论校园雕塑及周边雕塑作品的特点，感悟雕塑的美。

  当今世界科技进步日新月异，网络媒体迅速普及，义务教育课程必须与时俱进，所以对于传统文化知识的学习，我们就利用网络资源，带领学生进行学习。五年级的欣赏课有一幅作品《开国大典》，为了让学生能够更加深刻的理解作品的文化情境，通识培养学生对祖国优秀文化传统作品的热爱，我让学生课前上网查找相关资料，了解作者创作的时代背景和作品产生的社会意义，进一步引导学生加深对《开国大典》这幅作品的理解。

  习近平总书记强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，体现中国和中华民族风格，体现人类文化知识积累和创新成果。美术课程的设计，也要依据教材内容，润物细无声的与其他学科相融合，不仅可以丰富学生的知识体系，培养学生跨学科的能力和综合素质，还能够激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，从而提高学生的审美能力和创造力，促进学生全面发展。