王丽丽：素描课程多元化教学浅析

文章作者：中国美育网来源：原创添加时间：2016-04-13 23:50:45

素描课程多元化教学浅析

大连艺术学院王丽丽

摘要：

面向现代社会，美术的应用面极广，时时处处都有艺术元素的存在。因此，培养与造就与社会相适应的美术人才就成了教学的必然，现在的高校美术教育必然呈现热点。素描教学是高校美术专业课程的重中之重，但却一直存在弊端。本文从我个人的教学实践出发，分析了采用素描多元化的教学方法，打破旧的教学模式和套路，引进西方当代的教学方式与现代教学更好的融合，总结并提出了自己的一些观点和看法。

关键词：素描教学，多元化，美术院校，教学模式

正文：

随着现代社会的发展和进步，艺术元素逐渐成为社会乃至经济的主流之一。为了适应这一现象，各大院校均加大了艺术专业招生的力度。与此同时，面临的新问题也就随之诞生：即要保证授课质量，更要提高学生素质。这就加大了课程改革的必然性。

我是一名高校美术教师。从执教多年的专业角度讲，美术专业对于学生专业知识的要求很精确。依据这一教学形式，我系在日常教学中加大了对于基础绘画知识的课程安排。原因如下：由于现在的学生都有上大学的迫切希望，因此考美术类专业就自然成了热门，这样也就造成了3个月上大学的现象。这样的学生绘画基础自然会相对较差，如不及时将所亏欠的知识补齐，那么后面的课程就更难继续。还有一些中等水平的学生，基础也不是特别牢固，这样的教学，也能够强化和巩固他们的知识和技能。为此，素描课程就大面积分配在每个学期。通过这些大量的基础课程的训练，学生的总体水平都有所提高。基础差的学生不再报怨跟不上，并且进一步提高的学生的学习的积极性和主动性。基础中等和稍好的学生在基础课的训练中找到了自信，同时在大量的基础绘画练习中，学生找到了新的表现方式和绘画技法，也在不同程度上得到了提高。

在现代教学中，存在着或多或少的问题。依据这其中的弊端，采用绘画类教学的素描多元化教学，打破旧的教学模式和套路，引进西方当代的教学方式，与现代教学更好的融合。在我们美术类院校的教学中，大都延续着前苏的恰斯契克夫的教学方法。虽然这种教学方法依然被广泛应用，但已经落后于当代的教学形式。这种教学模式的弊端主要在于方法的不灵活，呆板，对任何学生的千篇一律。以此种方法教学，首先对学生不利。统一的要求，刻板的教条，会严重抹煞学生的积极性、主动性和创造性。他们只能严格的依据统一的要求去完成作业，丧失了应有的新意和灵气。如此下去，学生会变成只会完成作业的傻子，所谓美术类中的高分低能。他们走出校门，步入社会，后果可想而知。其次，是对教师的不利。教师同样受到这种束缚，不敢大刀阔斧的教学。其实每一个教师都会有与众不同的教法，都有他们自己的精彩的教学经验。采用老旧的方式教学，他们的优点丝毫没有体现，也得不到应用。渐渐的教师就会麻木于现状的教学，不在去求取进步，因此也没有教学的激情。社会在发展，教学方法也要相应进行变化。综合我前面的论述，现今的学生中存在一个普遍的问题：差距大。面对这一问题，必须进行必要的改革，我系教师总结出一套适应性更强的教学方法。就是教师协调，让学生分组绘画，每组选出一个组长（基础稍好的学生）。在课堂上，教师将总体的教学任务布置下去之后，就开始分组辅导，因材施教。针对于不同学生的不同优缺点教学。同时，加大课下辅导的力度，给学生留课后作业，可以临摹或写生。发挥学生组长的作用，辅助教师进行辅导。一方面提高基础差的学生，一方面可加强学生之间的向心力，起到一个共同进步的作用。

上面的只是一个举例说明。多元化的教学模式主要体现在因材施教方面。这个是我们的主导思想，其他所有的改善都是源于这个主导。在现代的素描教学中，分类很多很广。基于素描是其他课程的基础，我们在教学中必须重视，必然要狠抓。常规的素描教学是要“找形”,即形态和结构比例不准确，就不要向下深入了。从开始的素描静物、素描石膏像、素描人物和素描人体，这个整体的教学是必须要与形相结合的。面对一张作业，如果学生的形不准，那么他就要留在找形的阶段，不断徘徊，直到达到要求，甚至有些学生一直困惑在这个问题之中。这样，有些基础差的孩子，就会失去对课堂的兴趣，因为他必须停滞在这个阶段，很枯燥并且无聊。现代的学生已经不像我们所想像的那么简单，孩子们需要理解，我们作为教师，必须去了解学生，否则代沟也会影响教学。在教学中我的体会就是，如果你一直不停的让他们去找形，他们就会渐渐偏离教学的轨道，变得对课堂失去兴趣。他们会觉得总是画不出自己想要的效果，这不出效果的画面谁也不回去愿意继续进行。于是，他们就扔下画笔，走出教室，远离课堂，这样就背离了我们教学的初衷。本来我们是为了学生好，却适得其反。害了学生。因此，面对这种形式，教师就要去了解学生的心理，因材施教。面对学生的画面，如果他们的形不准，我们就要从另一个角度切入。根据不同的学生采取不同的方法去引导。有些想法多样的学生，引导他们多看些名作，去学习和借鉴。在他们的画面中，加入创作的因素，融入情感的精神，这样，他们的画面就不会变得缺乏生气。间接的避开了形态和结构的因素，从另外的方面去开导学生，这样既增加了学生的积极性，又完善了画面，起到了很好的教学效果。与此同时，我们还要在教学中加入多种教学手段。现代的素描教学周期长，会让学生感到枯燥和乏味。在课堂中就要依据时间和需要，丰富课堂的教学。可以带领学生去欣赏大师的绘画作品，大家组织讨论，各抒己见。学生会提出问题。分析问题解决问题。同时，可采取阶段性的小型讲评。针对某一阶段的画面中的问题，进行一次改进和点评。学生同样会感到益处。如果有画展那就最好了，带着他们去看画展，开拓他们的视野。让他们体会到现在所学东西的应用。

我系依据种种的现状进行实验性教学，取得了很大的成就。同时引进了国外先进的教学模式和体系。聘请国外资深教授进行授课，并组织教师进行学习，应用到现实的教学中，效果很好。在进行研究的过程中，我进行了大量的专业调研和社会调研。通过互联网，和实际教学，总结出许多经验和教训。同时也综合了其他院校的教学实践经验。

素描多元化这个课题的学术研究价值很大。课题的提出和深入研究，丰富了教学经验，弥补了现在教学中的缺点和不足。我系将此课题作为一项重要的科研立项，目前正在进行中。随着这一教学方法的广泛实施，我的素描课程教学经验又得到了新的提高，我也将继续为此努力，在实践教学中进行更加深入的研究。

参考文献：

［1］胡旭东，影子的素描，中国少年儿童出版社，2001

［2］杨景芝，基础素描教学，人民美术出版社，2004