周耀才 刘丽颖:“美的教育”对学习的影响

“美的教育”对学习投入的影响

周耀才 刘丽颖

                               第一作者：天津市为了教育家奠基工程学员

【关键词】  美的教育   影响  学习投入

【内容摘要】 对学习投入的研究，以往多采用问卷调查法，横向研究多，以真实的学习情景为背景、采取质性访谈、个案研究等的纵向研究较少，导致探讨学习投入的产生过程研究少。三年来，我们以校为本，通过创建“美的教育”，让学生踊跃参与“美的环境”的创建，并在活动中获得尊重、肯定，在收获成功的基础上，体验到实现自我价值的愉悦，因而在学校里找到了归属感、认同感，从而大大给提高了学习投入。过程的研究是我们的一大亮点。

2010年秋季，高一新生入学之初，我们对学生的学习投入进行了问卷调查，目的是跟踪研究学习投入的产生过程和如何提高学生的学习投入水平。问卷调查情况如下：

一、样本选取

    以我校高一年级6个班的学生为研究对象。

表1   样本分布情况

 二、研究方法

本次调查过程采用整群抽样法。选取了高一年级共 6个班级，229名学生为测试对象，共发放问卷229份，回收229份，删除无效问卷50份，最终得到有效问卷179份，并采用学习投入量表（UWES-S)调查分析学生的学习投入。

三、测试结果

1、表1 我校高一新生学习投入多维度描述统计

由以上数据统计结果可以看出，我校新生总体的学习投入呈中等水平（中间值为：总学习投入54.06，活力18，奉献17，专注19）。其中，专注的平均分值稍高（m=19），奉献(m=17)的分值最低。表明我校高一新生学习投入状况并不尽如人意：学生参与各项学习活动的积极性不高；积极的情感体验不足；专注于学习，达到忘我境界的学生较少。

 2、各人口学变量上高一新生的学习投入程度

（1）表2 男女生在学习投入各维度上的描述统计（平均数±标准差）

   (2) 表3 不同班级的学习投入水平比较（平均数±标准差）  

四、深入分析发现：

①男生的学习投入较女生高。

②来自低收入家庭的学生比来自高收入家庭的学生更难投入学习。

③师生关系融洽的学生有较高的学习投入。

④单亲家庭的学生往往有较低的学习投入。

⑤学生认知需要较高时，在学习中更有活力，更易出现忘我的学习状态。

⑥积极的学校纪律能提升学生的投入水平，高压的纪律要求往往适得其反。

⑦更重要的发现，音美艺术班的学生比普通班的学生有较高的学习投入。

我们学校位于城乡接壤处，位置较偏，又处于经济适用房住居区，生源几乎排在市区最后，质量较差。学生学习习惯不好，学习能力不够，自我约束意识薄弱，逃课、上网吧、纠集社会闲散人员打架、斗殴的事件屡有发生，学习投入偏低是不争的事实。

五、如何改变学生厌倦学习的现状?

受问卷调查的启发，艺术班的学生比普通班的学生学习投入高。能否以美育作为突破口，通过培养学生良好的审美情趣和人文素养，促进学生身心健康成长，让学生体验到校园生活的乐趣，从而激发学生对学习的投入呢？

经过反复酝酿，我们决定创建“美的教育”，希望通过美育与德育、智育、体育的有机融合，达到陶冶情操，发展个性，启迪智慧，从而促动学生以饱满的状态投入学习，达到提高学习投入的目的。

六、“美的教育”实验

2010年底，我们正式启动“美的教育”实施方案。自此，我们实施了一系列的改革。

1、把美育融入学校教育生活的全过程。我们充分利用和发挥学校各项教育教学活动中的美育功能，系统建立学校美育工作制度，全面构建“以美育德、以美启智、以美健身”的育人工作新格局，具体思路如下。

一是以美的教育养德，塑造学生完美的人格。我们将社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观融入各年级教育生活及文化建设，积极倡导文明、向上的校园风尚，为学生多方位创设各种美的感受和体验。系统开设学校特色德育课程，对学生加强美德教育、心理健康教育、青春期教育、礼仪教育；通过“以美育德”的特色社团及实践教育活动，促进学生综合素质提高，使学生身心健康、品格阳光。

二是以美的教育启智，加强学科课程美育功能的开发。我们要求各学科深入挖掘学科教学蕴含的美育资源，充分利用课堂教学各种美育因素（如：语文课教学中的意境美、布局谋篇的结构美），通过完善美育创新教学方式方法，以美的教育开展课堂教学（包括：教师美的仪表、美的情感、美的人格形象，美的教学语言，美的板书与设计等），使学科教学美育化，使课堂成为一种美的存在，使学生智力因素和非智力因素得到更积极和谐的发展。

三是以美的教育健体，激发学生生命的活力。我们广泛开展“以美健身”教育活动，营造丰富多彩的校园生活。系统开设“卫生与健康”、“学生形体训练”等课程，使学生逐步形成良好的生活习惯与仪态风貌；坚持举办体育节、多种形式举办校园艺体技能大赛，实施每天45分钟的大课间活动等，通过丰富多彩的特色文体活动，更好地激发学生旺盛的青春活力。

2、面向全体学生普及音美艺术教育。我们把音美艺术教育纳入学校教育的全过程，在各年级普及音美艺术课程教育；同时将艺术教育有机融入学校文化生活。通过校园艺术节、学生艺术社团活动、各类艺术创作等形式与渠道、增强学生良好的审美情趣和文化艺术素养。

3、创新机制、推进人才培养模式的改革试验。

一是优质办好音美艺术班教育。形成完善的音美艺术专业人才教育培养体系。

二是在普通高中建立音美艺术特色教学班。通过音乐美术必修课、校本选修课等多渠道，对学生进行较系统的音美艺术课程教育，形成学校“美的教育”特色发展的新亮点。

4、抓好特色办学各项配套建设。完善优化学校建设管理机制和教育生活制度，同步加强特色师资队伍、特色育人环境（艺术长廊、荣誉墙等）、特色校园生活（主题性美育及艺术活动等）、特色教育设施的配套建设，整体构建形成富有特色的学校“以美育人”工作体系，促进“美育”特色建设有效落实。

七、“美的教育”效果

三年来，我们全校师生上下一盘棋，从全局上整体创建“美的教育”，开展了诸如：最美教师、最美学生、最美办公室、最美教室、最美宿舍、美的课堂、美的学科……等一列美育活动，学校面貌发生了翻天覆地的变化。

1学生每天早早地来到学校，迟到、早退的明显少了；课堂上积极参与的多了，伏在桌面上的少了；学生尊敬师长、团结同学、互助互爱的氛围越发浓厚；学生违规违纪现象明显减少；打架、上网吧等现象不复存在；更为明显的是，学生上网指责老师、抵触老师的现象消失；校园环境维护效果明显好转，破坏公物的少了，胡乱涂鸦的少了，但学生创作的艺术作品多了；原来外出借读的学生纷纷回转，强烈要求回本校学习。

2精神面貌的改变，带来的是学习投入的巨大变化。

我们不仅从学生的实际表现看到学习劲头足了，越来越多的学生能充满活力地应对挑战和挫折；整体上体验到的意义感和自豪感较三年前相比有大幅度提升；更多的学生自觉地专注于学业。学校教育内涵发展随之不断增强，学校先后被评为天津市文明单位、天津市阳光体育活动先进校、全国师德建设先进单位、全国“德育工作先进校”、“全国生命教育实验学校”等，学校办学整体水平得以不断提升。

八、分析“美的教育”对“学习投入”的影响

在2013年高考前夕，我们对三年来部分实地参与“美的教育”创建的学生进行了访谈。访谈内容包括：三年来自己校园生活的感受；美的教育对自己心理、生理的影响；自己人生观的改变；美的教育激发学习投入的原因等等，归纳学生个案分析和访谈的观点，集中在以下几个方面：

⑴丰富多彩的校园生活营造了积极向上的文化氛围，给学生带来乐趣、激情的同时，也提升了思想境界。整体的教育气氛鼓励学生积极参与，充分展现自我，学生获得了认同和尊重，体验到价值。学生对学校越发满意，于是有了归属感、成就感，更多地自觉参与到美的环境建设中，并能够积极思考如何行动才能体验到更大的乐趣，希冀获得更高的肯定，投入的活力也就更高了。

⑵“美的教育”让学生心理、生理得到健康发展，学生人生观发生了巨大变化，越来越多的学生明白了生命的意义。人应该充分享受每一天，无论遇到什么困难、挫折，也要微笑面对，面对困难的勇气增强了。

⑶“美的教育”让学生的认识上了一个新的层次。越来越多的学生认识到规则的重要、秩序的作用、和谐的意义，从而缓冲了外在压力，增强了韧性、毅力，激发了学习兴趣，提高了注意力。

⑷“美的教育”让学生的思想境界上了一个高度。更多的学生逐渐具备了社会担当、民族担当的责任感，更懂得奉献的意义。

⑸“美的课堂”营造了和谐、民主、互动的学业环境和集体氛围。学生的参与获得了老师的充分肯定和鼓励，学生的参与积极性提高了，教师的热情也被激发，反过来调动了学生的积极性，所有学科美育的熏陶和引领，整体上有助于培养和提升学生的学习投入。

⑹“美的办公室”不仅营造了良好的办公环境，给老师创造愉悦的工作场所的同时，更重要的是给学生以导向。

 ⑺“美的教师”提升了老师的品味。教师注重以人格魅力、学识魅力教育感染学生，不仅老师上升到一个境界，而且老师的一言一行给学生以示范，引领着学生的一言一行。学生学会了文明用语、专业术语，学会了用简洁、逻辑的语言描述学习问题，学习效果也就更明显了。

 ⑻“美的学生”不仅提升了自己，有了更高的追求，也对其他学生树立了榜样，激励、鼓舞着其他学生向他们看齐，文明守纪，团结友爱、互帮互助、比、学、赶、帮、超……。

研究表明：“美的教育“与学习投入正相关。“美的教育”启迪学生自觉追求语言美、行为美、心灵美，提升品德修养及生活品味；进而引领学生发现美、欣赏美、追求美和创造美。“美的教育”激发了学习热情，培植了韧性、毅力，提升了认知水平。可以预言，在十八届三中全会以后，随着教育改革的不断深入，随着中央“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”精神的贯彻，我校的“美的教育”将更上一个台阶，学生投入学习的激情会更高。