凤凰县沱江镇箭道坪小学课题组结题报告

运用现代教学技艺构建湘西少儿版画

优质教学的实验研究

结题报告

凤凰县沱江镇箭道坪小学课题组

 

课题名称：运用现代教学技艺构建湘西少儿版画优质教学的实验研究

课题类别：

课题批准号：HUN-B-001

学科分类：基础教育

课题负责人：石金先

小学高级教师

凤凰县沱江镇箭道坪小学

主要成员：吴喜花    江桥生    姚腾伟    田  卿

陈  易    文  翔    唐俊豪    刘  芳

王兆辉    马  欣    杨  黎    杨  艳

周  萍    杨平珍    聂银慧    李小利

 

 

    一、选题的意义和价值

儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。儿童版画，是少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。通过版画的学习，可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养儿童勤动脑、巧动手的习惯。

湘西版画因独具湘西民族风情特色，且创作材料简单易寻，制作手段多种多样，形式丰富多彩，线条清晰，色调明快，黑白对比简练有力，颜色鲜艳厚重，备受孩子们的喜欢。以校本课程的形式进行版画的开发研究，把版画教学带进课堂，使学生能全面而详尽的了解版画的知识，把民间美术的养分，融入到儿童美术及其教育中去，既可促进孩子的全面发展，弥补学校美术教育的严重不足，也可使民间美术的精华有一个新的土壤，并使民间美术文化在孩子身上发光。

运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂,不仅是对文化的传承，亦有利于教师、学生和学校的发展。

1. 运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，可以促进教师的专业发展。
  开发湘西少儿版画课程资源，运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，对教师提出了新的专业能力要求,即课程开发的专业素养和能力。这时教师不再是仅仅利用教材、教学参考资料进行教学的教书匠，而是成长为研究学生、研究教学资源、研究教学成果、研究自身学识优势与劣势的研究者、探索者,成为帮助学生开发、利用课程资源的引导者、开发者。“教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值的能力”。 湘西少儿版画课程资源的开发，就是教师引导学生共同挖掘本地资源，设计与学生生活经验相关的课程，使课程呈现开放性、包容性与扩展性，深入寻求美术教育与人文活动、地方文化活动紧密结合的环境。这样不仅可以有计划地实施教学，而且可以达到培养一批研究型、创新型和实践型教师群体的目的。
2. 运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，可以促进学生的自我发展。
开发湘西少儿版画课程资源，运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，可以吸引学生亲自参与，给学生多方面的信息刺激，激发学生兴趣,使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。一方面，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了美术课程资源的有机成分，创造性地利用这一资源，可以更好地为学生的学习、实践、探索性活动服务。另一方面，整合地方资源将为学生提供一个灵动的时空，培养学生考察研究地方美术文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力，培养学生健全人格，产生爱祖国、爱家乡、为家乡而自豪的思想情感。

3. 运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，可以促进学校的特色发展。

运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂,是一条全新的路，将提升校长与教师的思维方式、视野、观念水平、理论修养，提高校长和教师的知识、能力、素质、教学方法，扩充学校教学资源的存量，有效推动学校教育的创新，提升特色办学的品位，为学校的教育教学工作的改革与创新找到突破口和生长点。

    二、核心概念的界定

版画是中国美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味，使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。

湘西版画是湘西各族人民在长期的生产、生活中创造积累的，带有浓郁地域文化的一种版画。它蕴含着各民族的民俗习惯、民族图腾、宗教信仰，承载了湘西少数民族的精神寄托、情感流露和民族延续标识的历史印痕。

运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂：基于学校教学需要，利用湘西版画的教育功能，把版画教学引入课堂，开发《湘西少儿版画》校本教材，使其与国家教材、地方教材紧密配合，优化美术教学课堂。

    三、研究重点及创新之处(新突破)

(一)研究重点：通过湘西少儿版画课程资源开发，整合湘西特色美术资源，开发出《湘西少儿版画》校本教材，运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂,将让更多的孩子都能接受民族文化的教育；丰富美术课程资源，完善课程体系，弥补国家统编教材不考虑地区、学校和学生的差异性与多样性方面的不足；丰富学生的美术知识，提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养儿童勤动脑、巧动手的习惯。

(二)创新之处：通过湘西少儿版画课程资源开发，运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂,让版画教材成体系成建制地进入课堂，贯穿整个小学阶段教育。

    四、研究目标和任务

(一)研究目标：

1、运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，将社会资源、学校资源和美术教学相结合，拓展国家课程内容。

2、运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂,提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生多种感观的协调发展。

3、通过运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

4、通过运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂，教师可以通过出版《湘西少儿版画》，建立版画制作与欣赏的一系列理论，可以提高专业水平和教学水平，从而使学校美术教育形成良性循环。

(二)研究任务：

1、研究小学生各年龄段对版画学习的需求。

2、研究湘西少儿版画课程资源开发的内容。

3、研究湘西少儿版画课程资源开发的活动方式。

4、研究运用现代教学技艺构建湘西少儿版画教学优质课堂的教学模式、教学策略。

5、研究推广校本教材《湘西少儿版画》。

 五、研究思路（结合学校实际或学科特点）

在学习国内外课程改革及校本教材开发的有关理论基础上，广泛征求学生和同行的意见，与美术组教师精诚合作，借鉴他校开发校本教材的经验，争取上级教育主管部门的支持、帮助，本着培养学生感受家乡美和挖掘学校教育资源的目的，开发极富实用性和适应性的校本教材。

 六、研究的方法

1、调查研究法

通过调查、走访、座谈等方式，了解湘西版画的认知现状，收集学校、教师、学生对整合湘西地区丰富的美术资源开发小学美术校本课程的研究的建议，听取专家的意见。

2、文献研究法

查阅各种版画的参考文献，如《学做纸版画》、《儿童创意版画》、《少儿美术技法丛书》、《版画》等，认真领会新课程的指导思想，探索在新课程标准下如何进行美术课程的开发和利用，查阅相关资料，寻找本课题实施可以借鉴的具体理论和优秀经验。

3、经验总结法

在实施教学和编写教材过程中，定期交流这一段时间教学实践与编写过程的体会、反思及经验总结。

4、行动研究法

校本教材研究开发者和课程实践者相互合作，诊断学校外部和内部各方面需求，提出初步设想，据此拟定总体计划和制订《湘西少儿版画》开发方案，在总体计划和开发方案的指导下，编制并实验校本教材，以达到预期的研究目的。

 七、实施步骤

本课题的研究准备三年完成（2011年12月至2014年12月），具体分为三个步骤。

    1、准备阶段。（2011年12月至2012年1月）

(1)召开各教研组长会，成立课题组。

2011年12月5日，学校设立“湘西少儿版画课程资源开发与利用的研究”课题，并组建了课题研究小组，组员有县小学美术学科带头人、校美术骨干教师参加，有县教育局大力支持和学校领导班子成员广泛参与合作探究。课题组根据本民族本地区文化资源制定了开发方案制定好研究实验方案，校长组织专人对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究有序、有效地开展。并积极让美术教师亲身参与版画校本课程开发活动，提高教师的课程意识与课程开发能力，培养了一支专业扎实的课程开发队伍，使版画校本课程在学校真正扎下根来。

(2)撰写研究方案，申报课题。

2012年1月经过前期紧锣密鼓的准备，由教科室刘芳主任多次召开课题组成员会议，经过会议上热烈讨论由其执笔撰写《运用现代教学技艺构建美育化的优质课堂》之《运用现代教学技艺构建湘西少儿版画优质教学的实验研究》子课题申报材料。

3.制定箭道坪小学《湘西少儿版画优质教学》的教学评价标准

根据教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课题组组长尹少谆教授的提议，我们箭道坪小学美术组在校领导的指导下商榷制定了此评价标准：

（1）对美术版画课堂具有基本的控制。

一堂版画“优质课”，应该既有正常的课堂秩序，也应该保持学习过程应有的活力。

（2）信息传播效果的最大化。

整个版画教学活动应该始终体现一种信息传播和交流过程。

（3）正确处理美术学科与教育功能的关系。

版画“优质课”既应该注意传授版画的知识与技能及它蕴含的人文教育，也应该基于美术学科去实现一般的教育功能。

（4）教学目标明确，重点突出。

（5）知识内容正确，容量适当，难度适宜。

（6）方法得当，灵活多样。

综合概括标准：一堂美术“好课”，应该让学生心动、行动，兴趣充分激发，情绪充分调动，思维充分活跃，学到了美术知识或技能，获得了愉快与成功的体验，并期待着进一步的美术学习。

4.召开课题组会就《运用现代教学技艺构建湘西少儿版画优质教学的实验研究》操作方案，分配任务

2011年12月7日，学校召开校本教材启动仪式。就版画教材开发的任务作了分工，美术教师全力以赴，把版画开发作为一个重要任务来做，制定出《箭小校本版画教材时间开发表》、《版画器材采购》，版画教材开发工作就此启动。大会研究决定：我校《湘西少儿版画》开发是分二个阶段进行，第一阶段是以本地剪纸的学习创作为主；第二阶段以版画创作学习为主。

 5.课题开题论证，请专家指导

请湘西州教育科学研究院张大庆院长及已故美术教研员刘宇新老师多次来校指导修改课题方案，制定研究计划。

6.修改课题方案，制定详细研究计划

为了更好的完成此次版画的开发，校领导多次召开美术组会议就校本教材的版面及具体内容进行商讨，最终达成共识，版画开发主要有以下内容：

（1）校本版画教材为1本，共20课。

（2）版画开发安排的课主要是表现我们凤凰苗族及风物的，有针对性，也适合教师学生表现。

（3）制定版画教材课程安排顺序，须体现学生学习的一贯性，由浅入深，层层深入，既便于学年段学生学习的要求，又体现了版画的特点。    

（4）本期美术教师集体备课内容为自己所编的校本教材课文的课，也方便集中美术教师力量，具体攻关。便于学校美术教师进行版画教学研究，为版画教学增添说服力。

    （二）研究阶段（2012年1月至2014年6月）

1.专家指导，理论学习

为开发箭道坪小学版画校本教材，学校前往我县书画院专职女画家周录玉老师家虚心请教版画开发工作有关事宜，聘请周老师为我校校外辅导员，来校指导我校版画创作。

2013年1月---2月周录玉老师在箭道坪小学美术版画室亲自示范了木刻套色《银声》《归来》及创作四尺套色木刻《芙蓉花与小鱼》等精品力作。我校教师认真学习并向周老师虚心请教，深受启发。我们还联系了周录玉老师的版画导师萧洁然，请萧教授在我校版画校本教材开发期间给予支持，老教授愉快的接受了邀请，还提供了他及在湖南省群众艺术馆工作的女儿小时候的版画精品：《歌》《我和大象》。

2.实地考察与调研

访问民间艺人,寻找当地的艺术品,考察古建筑与民俗风情,收集、归纳和整理原生态的传统美术资源。在调研本校的基础上，2012年3月19日，谢丽芳、吴尚学以及去世的刘宇新等专家教授带领箭道坪小学版画考察团赴江苏无锡五爱、连元街小学考察学习当地的版画等特色教学。此后，又赴北京和平里四小学学习。为课题方案提供可行性论证依据。采取座谈会、访谈、书面调查等形式，广泛听取了教育研究专家和“蒲公英”专家的意见，为课题研究方案的可行性打下了基础。

3.教育资源转化论证

为开发校本教材，美术组全体老师利用休息时间下乡收集资料，例如：收集植物标本（树木的枝干，树叶；）以备实物版画及学生版画创作时观察所用；拍摄少数民族生产、生活的自然环境、生产工具、身边的动物。如：苗家三月三、四月八、六月六、苗族婚庆等盛大活动的场景及人物特写照片，作为学生版画创作素材，利用参观学习、展览学习的机会购买大量版画书籍，丰富教师的版画创作技能。

欲与人一杯水，自当有一桶水的能力，我校版画资深老师陈易老师采取走出去，引进来的方法，以学生的生活为中心,对照湘西地区的文化生态环境,以现代性的视角来审视与分析相关资源，加以甄别与筛选,确定重点,筛选出符合学生认知实践能力的课程资源。

4.有针对性地开展版画创作辅导

磨刀不误砍柴工，详尽的辅导计划有助于顺利完成此次的版画辅导任务。故我校制定了每位辅导教师必须设计课程内容之间的关系,挖掘各种资源的潜力和深层次价值。

2012年10月31日，张大庆院长来我校指导工作，在检查了版画室、参观学生版画作品后，开了座谈会。通过张院长的提议，学校最终决定编撰上、中、下三册版画教材和一本学生作品集，并及时修改了课题研究计划。

2012年11月4日，美术组教师讨论后，报校领导批准，这三本书具体安排如下：

第一本书为初级版画，负责教师为田卿老师。主要内容为纸版画，吹塑纸版画、独幅版画、实物版画等版画类别，为10课内容，22面校本教材；

第二本书为中级版画，负责教师为姚腾伟老师。主要内容为黑白木刻，套色木刻。10课，22面；

第三本书为高级版画，负责教师为陈易老师，主要内容为石膏版画、蓝印版画、木雕等。10课，22面。

5.阶段总结，写出研究论文

定期进行课题研讨活动，总结课题研究的成果和存在问题，调整、改进教学及编写的教材，作好阶段总结，做好课题研究台帐。

    6.整理、修改并编写出版低、中、高级版画校本教材

2012年6月在“蒲妈”谢丽芳老师，湖南少儿出版社编辑吴尚学教授，首都师范大学博士生导师、教育部课标组首席专家尹少谆，县教育局领导等人员的大力支持下《中国凤凰少儿版画》箭道坪小学版画校本教材正式印刷出版。

教材详细目录如下：

  教材      教师

    （初级）   田  卿

    （中级）   姚腾伟

（高级）   陈  易

    第一课  《有趣的版画世界》《在木板上跳舞》《认识工具》

第二课  《纸的变脸》

纸版画  《飞到苗家服饰上的花鸟》  《凤凰古城》

第三课  《美丽的校园》

吹塑纸版画 《桥的进行曲》 《古老的苗寨》

第四课  《我的小伙伴》

纸版画  《凤凰古城》   《苗家黛帕们》

第五课  《我的老师》

纸版画  《古老的苗寨》 《木雕-荷花鹭鸟》

第六课  《小小的我》

纸板画  《小伙伴》  《木雕-赶集路上》

第七课  《窗前》

油印纸版画 《我的父老乡亲》  《木雕-凤凰胜景》

第八课  《黑色魔术师》

独幅版画   《从遥远走来》 《蓝色进行曲》

第九课  《神秘的傩面具》

套色纸版画 《苗家孩子画苗乡（一）》套色木刻版画 《蓝色畅想曲》

第十课  《实物版画》

植物 《苗家孩子画苗乡（二）》套色木刻版画 《走进工艺大师》

7.定期进行教材实施的研究、汇报活动

每月开一次碰头会，及时汇报互动进展情况。

（三）总结阶段，请专家鉴定。（2014年7月至12月）

1.整理课题材料。

（1）整理拍摄从2011年12月8日至2013年3月底学生创作的所有剪纸、版画作品作为图片资料保存，以备用。

（2）整理保存版画开发创作过程的活动图片，保存备用。

（3）统计版画开发以来课题组人员撰写论文统计。

2.撰写研究报告。

 3.请专家指导，进行结题。

八、结果与分析

我校以校本课程的形式进行湘西少儿版画的开发研究，使学生能全面而详尽的了解版画的知识，并把湘西苗族民间美术的养分，融入到儿童美术及其教育中去，促进了孩子的全面发展，弥补学校美术教育的严重不足，使湘西苗族民间美术文化在孩子身上发光。

（一）特色版画装扮我们的校园,滋养孩子们成长。

陈鹤琴先生曾说过：“大自然，大社会是我们的活教材。”开发与优化利用适合我校的民族地区资源，将具有湘西民族地方特色的儿童版画教学作为美术校本课程进行收集与挖掘,开展版画校本课程教学研究,为学生的搭建系统学习和展示自我的平台。我们美术组的老师们在为校本教材准备作品的同时不仅仅将学生的作品送展和参赛，我们还将孩子们的版画作品布置在美术活动室和校园廊壁，让孩子们和版画对话；我们成立了版画室，让孩子们的版画创作有一个“家”；我们积极尝试进行版画公开课教学，让更多的老师了解我们的教学过程，让更多的老师也能加入版画教学；我们储存所有送展获奖作品的照片，让这些美丽的作品永远定格在我们的记忆中。每当孩子们一幅幅稚拙的版画作品出来时，我们都会像珍宝般地收藏着，这是给自己的一份激励，给孩子们的一份欣喜，也是给下一届孩子的一份鼓励。

（二）完成出版我校有史以来第一套美术校本教材。

儿童版画是儿童画与传统绘画双结合的一种艺术形式，由于材料的选择和其印刷的特点及表现形式的多样化，对不同质地材料、性能工具与设计制作过程中能获得更多的动手操作能力，与其他画种相比它更具潜力，它蕴含了“绘画”和“制作”两种价值，它的概括洗练、单纯明快的效果、媒介材料的多样与制作手段的丰富性最能表现出儿童天真烂漫的性格特点，符合儿童好动的天性、强烈的表现欲望，对儿童来说具有双重乐趣，对儿童自身的塑造与培养是其它艺术形式所不能替代的，对儿童的智力、能力的全面开发培养具有重要的现实意义。为了进一步提升我校美术教育的内涵,进一步凸显我校美术教育的特色,在学校全额经费的保障下《运用现代教学技艺构建湘西少儿版画优质教学的实验研究》于2011年12月7日轰轰轰烈烈的开展启动。在中国美术家协会少儿美术艺术委员会副主任、湖南省美术家协会副主席、湖南省妇女儿童活动中心研究员、"蒲公英行动"美术教育专项课题项目负责人谢丽芳老师、州教科院院子张大庆老师、已故的教科院美术教育研究所所长刘宇新老师及县教育局领导、县教研室领导们及学校领导的大力支持下，箭道坪小学美术组老师历经一年半的时间，经过专家们反复审核，辅导教师和学生们的一而再，再而三的修改、创作，最终顺利完成预期计划——2013年4月正式出版《中国凤凰少儿版画》初级、中级、高级版画校本教材及学生版画作品集四本属于箭道坪小学自己的美术校本教材。

2013年9月--2014年12月在石金先校长的领导下我校大力推广普及湘西少儿版画进如常规课堂的教学实践活动。

（三）美术教师转变了观念，推动了学生版画教学活动。

1.主动转换教师角色，构建科学合理的教学方式。

美术教学有其自身的特点，在美术学习中，美术教师就是学生美术学习中的权威，但若美术教师在学生学习的过程中过多的以此身份干涉学生的学习，学生虽然可以成为具有一定美术基础的小画家，但在此过程中却容易丧失自我。故而只有美术教师转变观念，不能强加自己观念于学生的学习，虽然美术学习中强调教师的主导作用，但在过程中更应注意学生主体意识的发挥，在教学中学生是进行美术创作的主体，他们是在自发、自愿的心态之下想象创作的，所以，在美术创作中，学生自己摸索出来的路是难得的，教师给学生带路是不可取的，因此，在校本课程，我们结合2011版《美术课程课标》，不但要求教师在思想上转变观念，还要求根据不同课题和内容在课堂上经常变换角色，有时对学生讲解指导；有时帮助学生，当学生的助手；有时当学生的听众；有时成为学生的合作伙伴……同时学生角色也在不停的变换，如在小学美术版画教学中想象的创作贯穿整个学习过程的，我们在评价他们的版画作品时，不是直接予以评分，而是先充当听众，让学生充分介绍自己的作品，在提出意见时以商量的语气，减少学生对老师的惧怕，愉快地投入美术课堂。

2.积极开发本土教学资源，提升美术课堂教学品味。

传统版画（木刻版画）工具材料繁多，操作程序复杂，拓印效果难料，受制作时间长、授课时间短及材料造价偏高、备购渠道不畅等多种因素限制，很难在普通小学普及和提高，更因版画复制（同一块版材需经过千万次雕刻、修改）性强，单调乏味，容易半途而废，难以激发儿童的持久兴趣。为使版画教学真正成为属于儿童自己的创造领域，各位教师积极想办法，运用刘新宇老师阐述的观点：“我们需要用宽容的态度对待民间美术在学校教育传承中的变异之工具材料的变异”，开发利用本土教学资源，构思教学时发现版画的版材选择非常宽泛，各种各样的材料（如：原生态的草纸、稻草、风化石、棕榈、芭茅、树叶、树枝、废弃泡沫等等）都能成为很好的版材，而新颖独特的材料很容易引起学生学习的浓厚兴趣。

小学美术教材上有《树叶贴画》《蛋壳贴画》《布贴画》等教学内容，这些实物拼贴其实也属于版画的制版方法，因而我把这些课程内容都改成了实物拼贴版画课。如田卿在参加2013年全县中小学音乐、美术教师赛课时看到南华小学一位老师的《树叶贴画》后，就衍生成《植物拼贴版画》课。在第一课时里，学生采来了菊花叶、菊花花瓣、竹叶等各种形状各异大小不同的树叶，菊花花瓣在学生的手上不停地翻飞，一会儿工夫，一条金鱼、一个乌龟、一只蝴蝶跃然在白纸上。第二课时则重点介绍了粉印套色版画的基本知识和基本技法，还进行了印版示范，学生在好奇心的驱使下，大多数学生都能印出比较满意的作品来。 再如，姚腾伟老师在课外教学尝试了一堂泡沫塑料版画课。当学生看到自己生活中随处可见的“白色垃圾”竟然能变废为宝，可以制作出这么漂亮的版画，他们都感到非常的新奇，课堂气氛，教学效果都出奇地好。此外，教师们还在各自的美术教学中，尝试过用KT板、泥料板等作版材，还尝试过刮版画、蓝印版画、鱼拓印、纸漏版画、综合版画等版种，大大地增强了学生学习版画的兴趣。

本课题组的田卿老师还在2014年“国培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升工程小学美术学科骨干教师培训项目中成功尝试运用我校少儿版画初级教程中的实物版画衍生课——《天然的纹理》一课，为此课题做了一次非常有效的研究。材料的多样性，激发学生的学习兴趣。给学生尝试不同的版画制作方法，激发他们探索的欲望，满足他们的好奇心。学生在制作过程中产生的感觉是自信、是期盼、是将要成功的喜悦。

（四）合理安排版画教学，促进了学生版画学习。

1.高、中、低段教学，便于学生层次性学习版画。

一年级到六年级年龄跨度比较大，学生智力、素质和兴趣都存在着差异，争对此问题，我们在进行版画教学时分别在低、中、高年级进行高、中、低段教学，采用灵活多样的教学模式和方法。二年级以下学生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我们主要通过适合他们年龄特点的纸版画和吹塑纸版画学习为主，这些简单的版画种类学生在进入高一级版画学习铺路搭桥，这一阶段版画的造型主要以游戏方式进行有主题的想象、创作（如课例《有趣的版画世界》、《纸的变脸》、《美丽的校园》等），一年级学生刚从幼儿园进入小学，在美术学习上是比较自由的，他们不知道主题，常常把不相关的内容画在一起，作画凭着自己的兴趣，因此，我们在教学中常插入自由想象作画的课时，很多学生边作画边把自己的想法念出来。我们还要求教师不断变换教学模式和方法，在教学设计中加入画画、玩玩、说说等环节来活跃课堂气氛，引发学生的兴趣和创作热情。如二年级有一课画我的小伙伴的内容，我们从学生从小伴随他成长的伙伴玩具入手，从玩玩具到画玩具，把自己的玩具拿出来，先自己玩再介绍给别人玩，然后挑出几个介绍得不错的学生把自己的伙伴玩具介绍给大家听，学生带着玩时的愉悦心情去描绘现实和想象中的伙伴玩具，进而从伴随自己成长的玩具伙伴到表现进入小学后的伙伴同学，一课下来，收到了良好的效果。中年级学生正是他们要告别五彩斑斓，天真烂漫的儿童涂鸦期，进入知识性、技能性较强的美术学习阶段。适当增加学生版画学习的难度，有效的提高学生学生版画的兴趣，适应学生的生理特点，帮助他们感受版画的同时，由浅入深，循序渐进的学习，帮助并促使学生从涂鸦期向写实期阶段的过度，为高年级的木刻版画学习创作打下良好的基础。高年级学生，学生的理性思维发展了，客观认识能力增强了，我们在教学上加强实现智力价值，此阶段的学生由于自身的发展、学业负担的加重等因素，形成了两极现象，部分学生对美术特别喜欢，还有部分学生由于家长获自己的原因放弃了美术学习机会，把兴趣转移到别的科目上，形成了美术“后进生”。在教学中我们对素质好、兴趣浓的学生加强了美术想象技能的训练，组织课余辅导，加强美术知识的传授，鼓励参加美术比赛等；对兴趣淡的学生我们加强版画及美术其他使用种类的欣赏教学，教学过程则改变以往的讲授式教学为活动式教学，提高了他们的想象兴趣，树立学习的信心。

2.单元化处理，便于学生系统性学习版画。

利用美术教学内容的连续性，我们对教材作单元化处理，主要有以下几种方法：以内容为标准归类，这种归类使内容更系统化，一般从具象到想象，从简单到复杂，有利于学生进行系统想象创作，如校本教材中级版画的第一课《在木板上跳舞》安排学生欣赏凤凰籍著名画家黄永玉木刻作品《春潮》、湖南著名版画家肖洁然老师的木刻《歌》及现在省群众艺术馆工作的肖老师女儿肖卓儿时作品《我和大象》，以及在凤凰画院工作的女画家周录玉老师套色木刻《银声》，更介绍了中国最早的版画作品《只树孤独图》，学生在欣赏过程认识了木刻的工具，木刻的种类，为接下来的版画深入学习打了很好的铺垫。接下来以静物，风景，人物的内容安排了教学内容：如《飞到苗家服饰上的花鸟》、《桥的进行曲》、《凤凰古城》、《古老的苗寨》、《小伙伴》、《我的父老乡亲》、《从遥远走来》、《苗乡的孩子画苗乡》等系列学习内容，每课最少以八课时授课时间，包括创作时间。以每学期由美术教师选择一课授课内容教学。这样学生作品可以系列化，也可以完成的更好。这种以技法、工具材料归类的版画学习分类，有利于技法的训练和掌握，更有利于学生工具材料的准备。

3.灵活安排时间，便于学生充分地创作版画。

现行每节课课时40分钟，这样的安排比较适合语文、数学等科目的教学，而给美术教学时间的安排带来了不便。一堂课下来往往要经过导入、讲解、欣赏、作画、作业评价等环节，结果给学生创作的时间最多只有20分钟，对于版画的创作来说，这样的时间远远不够，因为低年级的实物及吹塑纸版画等简单版画种类的创作学习需要两课时的时间，而高年级的木刻创作，动辄以天计数，有鉴于此，我们对版画的学习时间做了调整，一般一个学期只完成版画一课的学习创作，特别是把周三下午的活动课纳入版画创作时间，这样做得结果，就很好的解决了作业比较粗糙，画面简单的问题。在学生版画创作时，美术教师还通过加强版画作品欣赏。通过欣赏提高审美能力，从而指导实践版画创作。欣赏的内容主要是同龄儿童的优秀作品，通过投影仪让学生欣赏，激发儿童在形式上追求创新，让他们明白即使是同一画种也有不同的表现效果，如木刻有着着纷繁与简约、粗犷与细腻等差别。欣赏图片体现出来的新异表现形式，用于激发学生的表现欲，可在很大程度上促进儿童美术想象创作的更新与发展。选择的作品接近学生生活，激发学生对生活的感受，这些方法有效的促进了学生版画的创作。

4.改良教学技法，便于学生便捷地创作版画。

一件优秀的版画作品告诉我们：新颖、独特的创作构思需要良好的材料和熟练的技法来表现，小学生创作的材料应不受限制，只要能表现出效果都应加以运用。在技法的探索上我们根据不同材料进行了扩展，如吹塑纸版画颜料可使用水粉颜料，亦可尝试丙烯颜料，荧光颜料。学生完成后还可以用油画棒直接涂在版画画纸上修改，并可和水彩颜料结合使用。如木刻版画可包括单色版画，不光可以使用黑色油墨印刷，也可以尝试用红色、绿色、蓝色油墨印制不同印刷效果的版画作品。在学生制作过程中，引入绝版版画制作技能方法，对于低年级学生的木刻，允许学生在作品完成在以水粉颜料在版画作品上直接涂抹填色，以增加作品的厚重感，取得良好的效果。

（五）丰富的版画美术活动，提高了学生学习版画的兴趣。

美术教学展示作为素质教育成果展示的重要组成部分，学校每年都要进行各种美术活动，这给我们带来良好的版画学习氛围，通过丰富多彩的版画美术活动，可以有效促进学生对版画的学习，并让学生在各类活动中得到锻炼提高，如：每年县里组织的“千人绘画比赛”。我校都有学生以版画的形式参赛，这种以比赛促提高，特别是我校版画作品参加了2013年第四届中国（湖南）教育节教育成果展，2013年在海南文昌举行的第23届中南六省美术教育教学成果展，都取得了很好的社会影响，在此基础上又反过来增强了学生学习版画的兴趣与信心。学校更是在建立学生版画画廊上不予余力，在全校范围内的教室围墙、走廊，选择学生版画优秀作品，装上精美的画框，进行展示，深受学生及家长的支持，社会的关注。

《中国凤凰少儿版画》校本课程的开发及在学校美术课堂上的应用，不光使得现行的美术教程更具开放性、包容性，扩展性，而且这种追寻美术教育与本土本地区人文活动，地方文化紧密结合在一起，充分挖掘了民族资源，设计了与学生生活环境融为一体的美术教育活动，教育内容，激发了学生学习美术的兴趣及积极性，有效地提高了学生学习的质量，创作的水平，为箭道坪小学艺术教育开拓了一条可行之路，培养了艺术人才。更在这种活动中锻炼了的美术教师，培养了有上进心，肯努力、有想法的美术教师，为以后学校美术教育的深入改革与发展扫清了障碍，让我校的美术教育走的更好铺平了道路，从这个意义上看，这种活动是有深远意义的。

九、课题研究的反响及效益

我们把湘西少儿版画优质教学的实验研究作为学校的一项特色性工作来推进，我们在经验教训中、在灵感闪现中、在相互取长补短中，体验着成功，体验着成长。

学校把版画推广普及作为美术校本培训、校本管理与校本建设的重要举措来抓。学校积极为版画教学研究提供平台，师生们在短时间内迅速成长。

2012年10月25日，我校学生的版画作品在“湘西自治州县市教育科研成果展示”活动中完美亮相。在活动期间我们不光展出了我校学生的版画成品作品，还展出了学生的版画刻板，使这次与会的来自全省的教育精英们更形象的了解我们湘西的版画，了解我们湘西孩子雕刀下的美丽湘西风景，大伙纷纷拍照留念，也是对我们孩子作品的一种肯定。

2013年6月，我校学生的蓝印和版画作品在长沙参加第四届中国（湖南）教育博览会“世界因创造而美丽——艺术对话公益艺术教育绘画作品展”，本次前去参加展出的作品：沱江边的巍巍吊脚楼，乡村青石土墙的房子，苗家人的“边边场”，婚嫁时的抢亲、哭嫁等都是他们熟悉的生活场景，孩子们非常感兴趣，在创作时非常快乐地进行真实地表达。此次版画活动体现浓厚的乡土特色得到与会专家的交口称赞。赞誉传回学校，孩子们学习的兴趣空前高涨，迫不及待的想创作更好的作品。

2013年7月28日，“蒲公英行动”负责人谢丽芳老师、教科院张大庆老师、还有尹少淳老师等一行人来校指导检查版画开发工作，座谈会上，谢丽芳老师就我们开发的《中国凤凰少儿版画》校本教材，作出的成绩给予了充分的肯定。尹少淳老师在参观完我们为修改版画校本教材时创作的蓝印后强烈建议我们的蓝印版画可以走商业化模式，以商业化促进蓝印花布技艺的传承与发展，反过来蓝印花布技艺的传承与发展又能促进商业化的发展壮大，这样逐步形成良性循环。这又给我们的版画创作与教学带来了新的资金来源，可以大力减轻我校财政的压力，做到双赢的局面。尹老师的建议给了我们箭小版画教学研究又一个新的发展平台，给箭小美术老师的成长又开辟了一条新的途径。

 2013年8月2日— 8月12日，箭道坪小学三位美术教师在州教科院美术教研员徐峰老师的带领下赶赴衡阳南岳参与 “蒲公英行动”少数民族教本编写工作。此次“蒲公英行动‘少数民族教本编写’”我校完成两课编写任务：姚腾伟老师和已故的杨八清老师负责编写《美丽的苗族银饰》；田卿老师负责编写《蓝白相间的梦——湘西蓝印花布》，谢丽芳老师在编写课例之余还让我们经历了一次时间虽短但收获很大的版画学习的机会，在当地版画大师洪涛老师的介绍下我们了解了当下新兴的现代版画技术，见识了前所未知的版画创作新方法、新材料，为我们运用现代教学技艺构建湘西少儿版画优质教学打下坚实的基础。

2013.12.10——2013.12.13 “第23届中南六省（区）中小学美术教育协作交流会学生美术作品展”在海南省•文昌市•文昌华侨中学隆重举办。在石金先校长的带领下，我校美术组五位老师携带学生作品共16件代表湖南省参加本次学习交流。此次活动展出的学生作品得到各省与会专家一的致好评，学校荣获优秀优秀组织奖，七位指导老师荣获优秀辅导奖。学生作品中有6幅作品荣获一等奖；4幅作品荣获二等奖；6幅作品荣获三等奖。此次我校展出的16件学生作品全部被海南省•文昌市•文昌华侨中学收藏。这充分体现了我校学生们优秀的美术才能和老师们高超的教学水平。本次作品展为我校和其他省市的中小学学校之间以及与社会之间提供了一个艺术个性展示和教学交流互动的平台，今后我校将进一步强化学生美术创作的意识，激发学生美术创作的积极性，提高学生美术创作的艺术水平，为箭道坪小学特色艺术教育培养更多更好的美术人才。

“湘西是一本书，承传着湘西厚重的历史文化；湘西是一幅画，展示着湘西秀美的山水风光；湘西是一首歌，演绎着湘西浓郁的民族风情……”我校的美术教育倍受“蒲妈”谢丽芳老师、以及省、州等专管美术教研的老师们大力关注。2014年4月11日，下午5时，我校迎来了两位客人——省教科院美术教研员、省中小学美术教学研究专业委员会秘书长朱小林老师及湘西州教科院美术教研员徐峰老师。石校长就我校美术情况向专家做了介绍，工作室里展示了我校最近一段时间里学生所完成的一些版画原版及作品，观看的同时与石金先校长就学校的版画教学及展示的学生作品与两位专家进行交流。朱小林老师对我校学生版画开发所流露的地方特色及儿童趣味给予充分的肯定，还就箭小的校本教材开发工作作出评价：教材有低中高级分层次教学，方法很好，内容也精美。徐峰教研员兴致勃勃拍下感兴趣的学生版画作品。朱小林专家提笔题以：以美养德，以术启智的墨宝对我校开发的版画校本教材进行评价。徐峰教研员则稍加思考，挥毫片刻，一幅怀素芭蕉图跃然纸上。

2014年4月教育局举办的“第五届中小学生美术书法现场比赛”活动，进一步推动了学校美术教育的发展，提高了学生现场制作版画的能力。在比赛中，同学们参赛热情很高，选手们的作品尽显其长，发挥出了较高水平，向大家展现了湘西版画的艺术魅力。本次现场书画比赛中箭道坪小学36名学生参赛，其中19人荣获县一等奖；12人荣获县二等奖；5人获县三等奖。

2014年5月6日，苗族同胞一年一度的“四月八跳花节” ，当天，我校迎来了中国美术家协会少儿艺委会重点课题“蒲公英行动”专家组及其课题组成员们。成员来自四川、北师大、湘西，大家兴致勃勃地参观了我校学生的版画创作及版画作品后齐聚一堂，在我校多媒体室召开就适合偏远少数名族地区教师教学用书“四川与湘西子课题组教材编写研讨”的现场交流会。我校石金先校长首先对该校版画开发研究工作进行详细的介绍及汇报。尹少淳老师和陈卫和老师对我们的工作很满意，并提出对教材使用的期望。

2014年9月28日，我校55幅学生作品参加湘西州中小学生美术作品比赛，其中23幅荣获州一等奖，14幅荣获州二等奖，11幅荣获州三等奖；美术组五名老师均荣获优秀指导奖；我校荣获州级优秀组织奖。

2014年11月11日—14日，我校10幅蓝印及蜡染作品赴株洲参加“第24届中南六省（区）中小学美术教育协作交流会学生美术作品展”，这些儿童蓝印蜡染作品以本地文化为载体，表现了苗乡风采、本地民俗文化、本地特色文化的优秀版画作品。教师在教学中力求把优秀的民间美术与最富有创造生命力的儿童的美术教育融为一体。这既让落后的湘西少数民族地区的儿童获得美术教育公平机会，也促进了对人类非物质文化遗产的保护，深受与会教师的欢迎与赞赏。这次交流会中，我校选送的十件民族气息浓郁的蓝印、蜡染作品在三百多幅参展作品中脱颖而出深受与会专家和各省（区）老师们的喜爱，十件作品全部获奖。（四件一等奖，四件二等奖，两件三等奖）并且我校荣获优秀组织一等奖。

2014年11月15日——2014年11月19日，箭道坪小学“印之痕”版画节隆重开幕。本次版画节孩子们共创作607幅作品，由于场地问题，本次展出的木刻版画，粉印吹塑纸版画，添彩版画，原版版画，剪贴版画，纸版画，刮版画，蜡染添彩版画，蜡染和蓝印共计144幅少儿版画作品。这些作品题材丰富，灵气闪动，大气磅礴，童趣饱满，童味十足。经过我校聘请的专家评审，共计315幅作品获奖，其中荣获一等奖的作品计55幅，二等奖作品105幅，三等奖作品155幅。

2015年3月26日下午，中国美术家协会少儿艺委会副主任、湖南省女画家协会主席谢丽芳女士、“蒲公英行动”项目主持人周英女士、海峡两岸美术展策划人许天庆先生等一行人来我校考察交流并参观我校版画工作室以及在建中的民族蓝印作坊。考察团在该校美术室精心挑选46幅美术作品。这些作品将作为“蒲公英行动”课题组在湘西少数民族地区阶段性成果特邀展参加在台湾和厦门举行的海峡两岸少儿美术大展。其中包含木刻版画27幅，木刻原版8幅，吹塑纸版画7幅，蓝印3幅，蜡染1幅。这些作品在内容上不仅富有童真童趣，还充满浓厚的地方民族特色。

    我们课题组教师在辅导、研究版画教学的过程中也迅速成长起来，取得了一下一些成绩：

2012.1田卿老师课题《有效提高一年级版画教学的研究》在凤凰县2011年度教师“千个小课题”研究成果评比中荣获一等奖；      

2012．1姚腾伟老师课题《美术教学中学生创作的创新方法》在凤凰县2011年度“千个小课题”研究中荣获一等奖；

2012.10田卿老师论文《拾掇乡土艺术资源促进儿童美术创作多元化发展》在首届全国美育化教学论坛中荣获该届论坛美育科研类一等奖；

2011.3姚腾伟老师论文《版画创作引入校本教材的体验》刊登在《民族教育与文化》杂志上；

2011.3王兆辉老师论文《传承湘西民族民间文化绽放古城名校艺术之花》刊登在《民族教育与文化》杂志上；

2012.1江桥生老师论文《在传承民族文化中绽放艺术魅力》在湖南省2011年度“新课程与学校校本管理”优秀成果二等奖；

2012．11已故杨八清老师论文《我在美术课堂教学中的“利用”》在2012年全州中小学幼儿园教师艺术教育评选活动中，荣获一等奖；

2012．11姚腾伟老师论文《从传承中走来，在课堂中呈现》在2012年全州中小学幼儿园教师艺术教育评选活动中，荣获一等奖；

2012．6刘芳老师论文《湘西少儿版画引入校本课程的体验》获湖南省教育教学改革发展优秀成果二等奖；

2013．10田卿老师在全县美术教师课堂教学比赛中执教的《比比谁最美——粉印版画与拼贴》荣获小学组一等奖；

2013．12田卿老师撰写的《凤凰苗族文化在我校少儿版画校本教材中的实践与运用》论文荣获州二等奖。

2013年12月，石金先老师论文《运用现代教学艺术构建湘西少儿版画教学优质课堂》在全国十二五规划教育部课题美誉专项课题中期成果一等奖。

2013年12月，刘芳老师论文《<中国凤凰少儿版画>引入校本课程的体验》在全国十二五规划教育部课题美誉专项课题中期成果一等奖。

2013年12月，田卿老师论文《湘西少儿版画优质教学浅论》在全国十二五规划教育部课题美誉专项课题中期成果一等奖。

2013年12月，姚腾伟老师论文《湘西苗族民间文化与小学版画教学的整合研究》在全国十二五规划教育部课题美誉专项课题中期成果一等奖。

2013年12月，聂银慧老师论文《怎样转变民族地区小学生的审美观》在全国十二五规划教育部课题美誉专项课题中期成果二等奖。

2014年10月，田卿老师执教的《天然的纹理》在2014年“国培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升工程小学美术学科骨干教师学习活动中获优质课例奖。

2014年11月，姚腾伟老师论文《浅探建构小学美术创新教育思维》在第二十四届中南六省（区）中小学美术教育协作交流论文评比二等奖。

九、问题与讨论

（一）版画教学在实际操作中没有形成本校版画教学的鲜明特色         

版画教学专门引入我校美术教学已然4年了，虽然学校已对前期版画教学工作进行了有益的探索及尝试，并以校本课程的形式结集出版，但我们应该看到，本校的版画教学与广东、江苏等地学校差距不是一两点，与其兄弟小学成片成系列有特色的前沿版画教学相比，我校远远没有形成自己的版画教学模式，可以说还在摸索阶段。美术教师要多收集多学习当前版画发展的新思路，争取站在高的发展点上，力求超越自我。形成正常的竞争机制，允许其在版画教学思路上特立独行。因为只有有想法，敢实践的美术教师才是版画教学中的主角。

    （二）版画教学的可持续发展思路

我校的版画教学已经走入常规，但是版画耗材量大，学校的公用经费严重不足，已经支撑不了这笔开支，版画教学的可持续发展之路在哪呢？我们也做过初步设想：一是建立正常的版画培训机制，教师培训尖子生与大规模版画推广形成合力，鼓励学生出精品，杜绝材料的浪费。在此过程中，学校及教师个人，要利用各种机会，多向社会推介版画成果，如在互联网上建立自己的版画工作室，以此为平台，教师多与同行交流，专家请教的形式，扩大我校版画的影响。二是教师建立自己版画资料夹，如若情况允许，可以出版结集。但这仅仅只是设想，还得付诸行动研究才行。

 

 

 

 

【参考文献】

［1］《美丽的湘西我的家》     中国出版社

［2］张颖  美术教学与现代信息技术整合中的问题及其应对策略

［3］《走进新课标》教育部教育司组织编写    北京师范大学出版社［4］《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》 2003年人民美术出版社出版

                              凤凰县箭道坪小学课题组

                                2015年4月27日