教师发展与美育同行——孤岛少年宫

教师发展与美育同行

——孤岛少年宫中期交流会发言材料

各位专家、有志于美育教学研究的各位同仁，大家好：

首先非常感谢总课题组给我们创造的中期交流学习活动，这段时间他们操心受累，就是为了我们在交流中更多的受益！昨天听了教育部、中央教科所的领导以及各位专家对教学美育的阐述，今天上午又听了三位专家从不同领域对美育因素的挖掘的介绍，高屋建瓴，给我们深刻的启迪。特别是聆听了各实验学校在开展美育化教学方面的经验，为我们解决一直困惑的问题提供了很好的借鉴。今天我代表我们少年宫课题组，对我们实施一年多来工作的侧重点向各位专家、同仁做一汇报。我汇报的主题是：教师发展与美育同行

党的十八届三中全会把美育教学作为教学改革的内容之一，最近中央办公厅又印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，对我们青少年教育工作者在培养青少年健康心灵方面提出了明确要求。我们认为美育课题的研究，对于促进实验教师和少年儿童形成“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观具有强大的支持作用，所以我们课题组确定以课题研究为中心，踏踏实实的在实效上下功夫。一致认为，课题研究不是几个人的事——其他老师袖手旁观或听指令，更不是高个艺术活动，而是需要老师们利用教学材料在教学过程中有机的展现内容之美，或是合理的挖掘美育因素，使孩子们对学习材料的认识再增加一个新的视角，真正“使课堂充满生命活力”，走出单纯知识与技能的怪圈，老师是美育教学的主体。如何使美育的理念走进教师的教学活动，我们做了这样几个阶段的工作：

    1．认识阶段。

目标：使老师们了解美育的内涵，初步掌握美育的有关理论知识。

培训的措施：①进行美育理论知识培训和少年儿童心理研究方法的培训。我们选取了《美育的基本理论知识》中央教科所研究员张敬培《美育要从生活中做起》的文章，集中培训与解读，分散学习、进行学习交流的方式；②采用一事一议的方法进行教学美育实践的初步交流，使教师从理论层面初步走向实践。

    阶段成果：有关美育探讨的文章4篇在绚丽年华全国美育成果展中获奖

2．初步尝试阶段。

目标：基本形成专业美育教学的能力。能够在专业教学内容中较准确的寻找出美育的蕴含点，在教案、教学设计内容中体现。

培训的措施：针对大多数教师知识技能的教育能得心应手，而美育化教学的能力较弱，为使专业教师走出这一困境，①我们在培训材料和内容上进行了仔细选择，《美育化教学的思路和策略》（朱小石教授）和审美意识培养的基本事例。②为了提高教师对教育问题的分析能力，组织了教学案例培训，这也是教师发展的专业基础。③边学习边应用，在实践中感悟教学美育带来的效果，同时课题组负责同志深入课堂，和专业老师一起探讨美育教学实践的方法。

阶段成果：今年有23篇教学美育的案例、教学设计和研究文章在第六届绚丽年华美育成果展中获奖，四篇在国家期刊发表。

3．专业美育教学能力的形成阶段。

阶段的任务：该阶段是在课题研究的中期，教师形成在美育化教学方面的能力，在活动室建设、少年儿童积极健康的心理发展、自我审美的意识方面取得明显的成果，在专业美育教学目标的研究上取得新的进展。

培训措施。①运用反刍式方法进行美育理论知识培训，在实践的基础上产生新的认识；②组织美育教学实践经验交流，创造互相学习的机会；③指导实验教师进行专业美育教学目标的研究。

4．完善与提高阶段。

阶段任务：本阶段是在课题研究的中后期乃至课题结束后的相当长一段时间。教师美育化教学的能力、美育因素探讨的能力有质的提高；提高少年儿童自我感悟美的能力；形成专业美育目标体系，形成高水平的研究成果。

    培训措施：进行教学目标编制理论方面的培训，系统梳理目标体系的编制过程；运用微格教学的理论知识探讨美育化教学实践问题；定期开展美育教学方面的实践交流活动。

我们认为，高效课堂呼唤高素质的教师，教师需要在实践与研究中打造。所以我们借课堂的东风，为老师寻求了专业发展的动力。再一次感谢总课题组给我们创造的机会！