课题申报资料25：辽阳市第二高级中学

三、子课题研究方案

三、研究重点及创新之处(新突破)

21世纪，由于精神文化和精神文明的高度发展，文化产业突飞猛进，审美文化、审美教育也必然会出现一个新的历史高峰。21世纪比历史上任何时期更需要美育、更需要提高人的审美境界。从这个角度来看，未尝不可以说，21世纪是审美的时代。精神文明、文化产业的高度发展，要求提高人的审美素质，要求加强审美教育。美学家朱光潜说：“真善美具备，人生才完美”。这正是学校美育融入教育全过程的目标体现，正是符合21世纪人才审美素质的要求。从知识经济时代现代科技高速发展的角度思考，应该树立美育的新理念，现代科技需要丰富情感、高雅艺术，逐步实现科学艺术化、艺术科学化。新时代的人对精神生活的需要，将更富于个性化，更需要高品位的自娱自乐，以提高生活的质量。如果我们培养的人才既具有现代高新技术，又具有高品位的艺术素养，这才能符合当前时代的需要。

四、研究目标和任务

1、科研目标

（1）探索美育的功能和当代学校美育发展的理论；

（2）探索美育和各育之间及培养21世纪人才的关系；

（3）探索美育在学校发展中的操作实践模式。

2、育人目标

通过满足和发展人的审美需要，培养人的审美能力，塑造人的审美意识，促进人的审美创造，而引导和提高人的审美生活质量。

3、工作目标

（1）通过课题研究，推动学校美育工作的开展；

（2）通过课题研究，努力提高课题研究人员的科研意识及管理水平以及组织协调能力；

（3）使我校成为省内知名的美育点校和具有影响力的美育研究人员；

（4）出成果、出精品。为总课题组出版成果书籍提供作品。（如：〈当代学校美育发展的理论与实践研究〉、〈实验报告〉、〈论文集〉、〈学校美的形象设计〉等）。

五、研究思路（结合学校实际或学科特点）

1、美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展

学校管理是一门科学，也是一门艺术。美育与学校管理相融合，研究管理机制，把握管理的运行过程，使学校管理更显示其规范化、制度化、艺术化，以达到“治校求和谐，和谐求发展”的办学目标。美育与学校管理相融合，必须注重五个环节。

（1）确定目标，制定计划。 

（2）组织力量，合力实施。 

（3）统筹安排，有机结合。 

（4）检查反馈，及时调控。 

（5）总结经验，探索规律。 

2、美育与德育相融合，提升德育工作实效性

美育和德育有着密切的联系，互相渗透，互相影响。正如蔡元培先生所说：“美育与德育相辅而行，以图德育之完成也”。实践与研究证明，只有把美育和德育相融合起来，合力实施，才能取得显著的教育效果。

（1）借助自然美陶冶学生的道德情操。 

（2）利用艺术美提高学生的道德自觉性。 

（3）运用社会美培养学生良好的道德素质。 

（4）教师以美的形象示范学生。 

3、美育与学科教学相融合，实现课堂教学的审美化

学校美育内容丰富多彩,但它离不开各学科的共同支撑,因此只有各学科美育在学校美育的大前提下,有步骤、有计划的实施,相互促进、相互配合,才会使学校美育之花五彩缤纷,常开不谢。才会使学校美育的成果得以显现。

（１）在教学中充分揭示学科美的特征，进行审美教育。  

（２）在教学活动中，要积极创设思维情景，激发学生感知科学精神和美的能力，进行审美教育。   

（３）贯穿美学原则，讲究教学艺术，进行审美教育。 

（４）加强逻辑思维和形象思维的训练，开发左，右脑的潜在功能，进行审美教育。  

（５）美的教学需要美的教学设计。 

4、美育与实践活动相融合，拓宽审美的空间

开展校内外的审美实践主题活动，是面向全体学生、提高学生审美素质的有效途径。实践研究证明，美育与实践活动相融合，必须遵循以下五项基本原则。

（1）主题鲜明而有时代性。 

（2）内容丰富而有形象性。 

（3）形式生动而有趣味性。 

（4）精心组织而有创造性。 

（5）注重过程而有情感性。 

5、美育与家庭教育、社区教育相融合，优化家庭和社区生活

最近几年的实践证明，学校美育向家庭、社会延伸，不仅有了可能，而且成为实现。随着上海城市建设的发展，家庭和社区的文化生活的需求和品位不断提高，生活呼唤美育，美育优化生活，已成为广大家庭人员和社区市民的共识。学校、家庭、社会美育相融合应该有以下几种主要途径。

（1）健全机制，管理到位。 

（2）加大宣传力度，引导家长重视。 

（3）开展多种美育活动，营造社区美育氛围。

六、研究的方法

在课题研究的第一阶段，主要运用比较法、历史法和文献法，对国内外美育的历史现状加以分析，并总结出普遍性规律。

第二阶段以实验法、观察法、案例法、调查法为主，将所制定的方案付诸实施验证，并在实验过程中不断归纳、调整并逐步完善。

第三阶段以经验总结法为主，通过总结经验，找出问题，撰写实验报告，为教育行政部门的决策提供理论依据。

七、负责人及参加者研究水平

１、负责人的研究水平、组织能力和时间保证

本课题负责人系主管科研工作的副校长，有较强的组织能力和较高的研究水平，曾多次主持研究国家、省市科研课题的研究，取得了有推广价值的科研成果。学校把课题实验工作要纳入学校的管理之中，尤其是教学管理和名师工程的管理，把课题实验工作作为科研兴校的主要载体。

２、课题参加者的研究水平和时间保证

要精心挑选课题组成员，选择那些观念新、功底厚、热爱教育事业、有科学态度、奉献精神和较强的科研能力的教师为课题组成员，努力探索”研训一体化“的队伍培养模式。本课题组成员大都参加过德育课题、心理健康教育课题、体育校本课程课题、学校美育课题的研究，在专业杂志上发表过多篇研究论文，有较强的科研课题的研究能力。

八、实施步骤

1、准备阶段（2012年5月-6月）

成立课题领导小组，签写协议书，制定实验方案。

2、实验研究阶段（2012年6月—2014年1月）

根据实验方案进行全面实施，参加总课题组组织的调研和现场研讨会，评选优秀论文、参加考察学习等。

3、总结验收阶段（2014年1月—7月）

对课题实验进行全面总结，参加课题验收现场会，撰写实验报告。为出版系列科研成果做准备。接受专家组的验收（现场验收或成果材料验收）。

    四、预期研究成果（二0一一年至二0一四年）

主

要

阶

段

性

成

果

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2012年5月——6月

学校美育融入教育全过程的研究

研究方案

孙早立

2

2012年6月——

2014年1月

美育与学校管理相融合研究

研究报告

3

2012年6月——

2014年1月

美育与德育相融合研究

研究报告

4

2012年6月——

2014年1月

美育与学科教育相融合研究

研究报告

最

终

研

究

成

果

 序号

研究阶段

(起止时间)

       成果名称

    成果形式

  承担人

1

2014年1月——7月

学校美育融入教育全过程的研究

研究报告

孙早立

2

2014年1月——7月

学校美育融入教育全过程的研究

     论文集

  孟庆冬

3

2014年1月——7月

学校美育融入教育全过程的研究

照 片

孟庆冬

4