课题申报资料27：辽阳市文圣区庆阳第一小学

三、子课题研究方案

     对课题实施和完成条件的论证。实验研究目标、任务、重点和研究方法、预计在哪些方面有所突破，负责人及参加者研究水平、组织能力和时间保证；资料设备、科研手段；研究计划(按年度)和措施。（字数在4000字以内。）

一、选题的意义和价值

《音乐课程标准》明确指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，是一门以审美体验为核心的课程。它遵循着审美教育的特点和规律进行，注重情感体验和个性的和谐发展。优质的音乐课是每个音乐教师都追求的目标，也是教好每个学生掌握音乐基础知识和基本技能的基础，更是一项系统的教育工程，它涉及到每位音乐教师的个人素质、学生的素质、学校软硬件儿的配置、师生配合、教学方法的运用和课程结构等多方面的综合。如今，在全国教育科学规划“十二五”课题——用现代教育技艺构建美育化的优质课堂研究中被作为重要课题提出来，说明优质的音乐课堂教学在当今艺术教学中的地位之重要，于是它便成为每位音乐教师面前的一项新的研究课题，能否将优质的音乐课堂理念带入课堂教学实践中去，更是值得每位音乐教师在教学实践中去挖掘和探究的新问题。

在音乐教学中如何设计教学结构、采用何种教学方法和手段、结合学生的心理和兴趣特点来提高教学质量，使师生之间更好地进行密切配合，从而创造出和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围便成为了我们潜心钻研的内容，真正实现新型音乐课的美育教育功能便成为一项刻不容缓的教学工程。多年来，我校一直是一所体育艺术示范校，那么，如何在原来音乐教学的基础上更激发教师的创新热情，提高整体的音乐课堂教学水平，达到美育教育的实效功能，就成为更加迫切的任务，所以我们决定进行此课题研究，题目就是——小学音乐课的美育功能与课程构建的研究。

二、核心概念的界定

传统音乐课堂的师生角色是“教与被教”的“填鸭”式关系，而优质的音乐课堂的师生则是“引导与主动探究”的新型师生关系，教师与学生之间的地位是平等的，所以重点关注学生的积极主动的参与意识和行动，教师的适度巧妙的引导，两者之间自然形成的一种和谐、民主、积极向上、钻研探究的意向等便成为优质音乐课堂教学研究的中心目标。其实优质的音乐课堂教学在本质上是学生在教师适当引导下主动参与、自主探究、独立思考、不断创新与实践的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论，那么，优质的音乐课堂教学就是要求教师如何在新理念的指导下，根据当下的孩子们心理、生理及兴趣爱好等特点，使用更新的手段和教学方法来激发和引导他们的内在潜质，从而积极主动地转变学习方式参与教学实践，并能质疑或发表自己独特的观点和见解，还有能对老师或其他同学的做法给予客观中肯的评价，甚至允许保留自己独特的审美情趣和观点等，教师潜移默化地调动、推动和鼓励学生的积极参与和创新精神，这种教师和学生共同进行的具有深远意义的创造过程，就成为名符其实的音乐优质课堂教学模式，也是本课题重点研究的核心问题。

三、研究重点及创新之处(新突破)

（一）研究重点

1、音乐教师要根据《小学音乐课程标准》的指示精神和教学理念，进一步巩固、完善和提高个人素质和业务素质，同时要切实掌握所任年级不同层次学生的个性差异和兴趣爱好及特长，在授课过程中提出不同层次的学习要求和考核标准，做到有的放矢，使师生内心深处都产生学的动机和相应的学习机制、实现发展的动力内化体系，构建一种新型的、符合不同年级不同学生身心发展的音乐教学架构。

2、将教师和学生的差异当做可用资源，通过合理的协调和整合来促进彼此的互动与提升，改进教师的教学行为，解决音乐课堂教学的实际性问题，促进学校美育教育的均衡发展。  

3、音乐教师的合作式教研（即每周一次的集体备课）突出音乐教研是一种专业学习，又是在学校环境中的教学相长的学习，所以从音乐教师的实际需要出发，让音乐教师在学校的教育教学过程中学习是更加有效的教研。

（二）创新之处

本课题适应新形势下课程改革的需要，对传统的音乐课堂教学进行改革。优质的音乐课堂是通过教学形式上的创新、教学目标的立意创新、师生互动的创新、学生积极参与、教师的课后反思等综合在一起形成的教学模式。这种教学模式是教师的巧妙的引导和学生的乐学有机地融合而形成的架构。

四、研究目标和任务     

（1）创设和谐、民主、向上、快乐的音乐氛围，自然而然地引导学生进入音乐课堂，体现以“学生为主体面向全体学生”的课堂教学模式和教学理念。

   （2）建立平等 、民主、和谐的师生关系和帮助、引导的教学关系。

   （3）执行信息技术与音乐学科的课程整合，充分发挥多媒体的直观、便捷、先进的辅助作用。

   （4）音乐教师要关注不同层次学生的学习需求，保护他们平等地参与和享受音乐课的快乐。

（5）口风琴进课堂。根据不同年级学生的年龄和吹奏技巧的掌握程度选择难易不同的练习曲或教材歌曲进行学习，提高音准、视唱和自我表现的能力，增强节奏感和自信心，达到音乐美育的功效。

(6)发展学生不同的艺术特长。以优质音乐课堂和课外活动为载体，为学生提供展示才艺的平台，体现音乐课课内课外相结合的原则。 

五、研究思路（结合学校实际或学科特点）    

利用每周一次的音乐教师集体备课，共同研探讨下一周不同年级的不同的教学任务，并通过大量的音乐课堂教学实践，及时总结好的经验或发现问题并给予解决，以从低年级到高年级层层递接的促进方式和方法，再综合学校的实际情况，利用现有的教学平台和学期活动的安排与开展的实际情况，认真研究和总结，最终形成切合实际的有效结论。

六、研究的方法     

（1）文献研究法：通过查询相关名人名家的最新研究成果及教学论著，不断汲取有关音乐美育教育的精髓。

（2）调查法：通过每学期期末的一次“我是音乐课堂小主人”活动，创设“老师，我想对你说”栏目，请学生们为更好地上好音乐课献计献策。

（3）与现代信息技术整合法：现代信息技术的新颖、直观、快捷很容易一下子就抓住学生的感官，丰富教学手段，增强音乐课的艺术魅力，提升教学质量。

（4）案例研究法：每学期每位参加课题研究的教师要上一节不同级别、不同课型的音乐公开课，能够体现优质音乐课堂的教学目标和理念。

（5）经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断地反思和总结，探讨通过优质音乐课堂构建新型音乐课的美育教育功能。

七、负责人及参加者研究水平    

人员配备：

本课题组有  位教师参与，他们都是我校工作在一线的骨干教师，其中小学中学高级教师 人，小学高级教师  人，小学一级教师  人，市级骨干教师 人，他们都成功地主持或参与过多项课题的研究并结题。他们善于学习，刻苦钻研，也有较深的理论素养和丰富的教学实践经验。已有多人次在国家、省、市级刊物发表过论文，参加过科研培训，有一定的实验和科研能力。

八、实施步骤   

1、准备阶段（2012.06—2012.08）

（1）结合本校的师资、学生的现状、学校的具体安排分析该课题研究现状和发展趋势。

（2）成立课题研究小组。

（3）撰写课题方案。

 2、研究阶段（2012.09—2014.02）

（1）开展学习研修活动，组织课题组教师集中学习或外出培训学习。

（2）积极探索并做好小学音乐课的美育功能与课程构建的实证研究，做好实践记录。

（3）实验过程中的理论依据与教学实践相关资料的收集和整理。

（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调整，定期请专家指导课题的研究。

（5）撰写课题研究阶段报告。

  3、结题阶段（2014.03—2014.06）

（1）整理分析，得出结论。

（2）整理参研教师论文，汇编实验成果。

（3）总结成果，撰写实验研究总结报告。

    四、预期研究成果（二0一一年至二0一四年）

主

要

阶

段

性

成

果

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2012.06—2012.08

制定课题研究方案

成立课题研究小组，确定研究课题，形成课题研究方案。

杨秀荣

2

2012.09—2013.02

初步构建新型音乐课堂架构，奠定音乐美育基础

低年级学生音乐习惯养成，中高年级能体验感受音乐教学形式和艺术魅力；负责人撰写相关经验论文。

参与课题研究的全体教师

3

2013.03—2013.08

科学构建音乐课堂架构，实现音乐美育实效性

口风琴进课堂，完善课堂结构，建立新型音乐美育机制；负责人撰写相关经验论文

参与课题研究的全体教师

4

2013.09—2014.02

形成优质音乐课堂构建模式，升华音乐美育内涵

学生形成对音乐的感受与鉴赏能力及表现与创造能力；负责人撰写相关经验论文

参与课题研究的全体教师

最

终

研

究

成

果

 序号

研究阶段

(起止时间)

成果名称

    成果形式

  承担人

1

2013.09—2014.02

优质音乐课与经验论文

实验教师优质课实录撰写相关经验论文

参与课题研究的全体教师

2

2014.03—2014.06

撰写实验研究结题报告

整理参研教师论文，总结成果，撰写实验研究总结报告。

杨秀荣