人若长期脱离审美，必将脱离心理发展的平衡性、和谐性与完整性。如果这种心理不平衡性长期得不到补偿，发展到极端，就会导致人格崩溃。

纵观古今，古代教育家和思想家对人的美育都很重视，近代更是越来越重视美育对人格的塑造作用。我国提倡素质教育，把美育提到了前所未有的高度。李岚清同志1997年在《大学美育》一书的序言中写道，“美育，是党的教育的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容”。美育的目的是提高人的审美素质，使人们具有欣赏美、鉴赏美的能力。大学生处于人格塑造的关键时期，高校应重视美育，把美育作为塑造大学生人格的重要途径和手段。

美育是促使大学生心理结构趋向完善的重要因素。美育感染力的根源在于美，而美的本质在于平衡与和谐，美育具有促使人格平衡发展的天然品格。美的熏陶必然塑造出具有深刻感受力、丰富全面的人。在完善人格的教育中，美育从陶冶情感入手，发挥其平衡、和谐的精神心理结构的独特功能，正如苏霍姆林斯基所说:“美是一种心灵体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”相反，人若长期脱离审美，必将脱离心理发展的平衡性、和谐性与完整性。如果这种心理不平衡性长期得不到补偿，发展到极端，就会使人变成机械、麻木的人，甚至导致人格崩溃。美育由于从直接影响人的情感入手，着眼于人的个性心理发展和完善，因而主导着人的心理结构向完整性、平衡性与和谐性趋势发展。

美育是培养大学生良好思想道德的有效途径。对大学生进行道德教育，培养其良好的思想道德，美育不可或缺。大学生的道德教育对于其世界观和价值观的成长有着不可估量的作用，所以我们在把美育提高到独立的地位的同时，注重美育与德育的融合。对大学生进行思想道德教育应该把握好美育作用，培养学生真善美的一致性。正因为美的存在，才能使大学生具有良好的道德情操，具有正确的价值观和世界观；只有具有美的情操，才能够有良好的道德，进而做出合理不违反道德的行为。美育对于培养大学生良好思想道德的强大力量所在就是让学生克服困难，具有强大的意志力，无论荆棘还是坦途，行为举止中都能表现出良好的思想道德素质。美育是培养大学生良好思想道德的有效途径，但归根结底是要表现为大学生的道德行为，这种行为中包括德育和美育，例如对大学生进行爱国主义教育时，可以通过了解祖国的悠久历史、灿烂文化、物产资源等，感受祖国的江山如此多娇。通过对这些美的感受，激发学生热爱祖国、热爱人民，以及为中国梦奋斗的理想和行动。

美育是培养大学生创造能力的必要环节。美育在对大学生创新意识和能力培养方面具有重要的作用。人的创造力在知识经济时代显示出重要的地位和作用，我们必须把激励创新确立为人才综合素质培养的根本任务和终极目标。大学生的创造力体现为发现与解决问题、发明与创造新事物的能力。美育在开发人的创造力方面具有得天独厚的优势，因为美育是一种情感教育，它是以感性个别的非概念形式激发人的审美情感，使人们通过亲身的情绪体验，获得心理的满足、情感的共鸣。而这些审美感受是在一种轻松的、非强制的自由状态下不知不觉产生的，带有令人解放的性质。

美可以为创造活动提供动力支持。例如艺术工作者创作作品，使作品具有艺术价值，这就要求美的体现，只有让艺术作品具有美，才能更多地为人们所接收和推广。大学生的创造能力亟待提高和发展，这应该以美为前提，创造出美的作品，具有创造美的能力。美育为大学生的能力发展提供了不可替代的支持，通过美育使大学生在创造性上有规律可循，不无的放矢。美可以指导大学生的行动，更对他们的创造活动提供启示。大学生具有高尚的人格和高超的鉴赏美的能力，能够欣赏美，最终才能创造出美。（庞卓 作者单位：哈尔滨师范大学音乐学院民乐系）

    《中国教育报》2014年7月18日第6版