胡伟：关于美术活动的导入

关于美术活动的导入

中国福利会少年宫 胡伟

上海延安西路64号 邮编：200040

概述：校外教育的美术活动，需要有一个良好的开端，应予以重视和精心设计。活动的导入，就是有目的的创设与活动主题相关的情景环境，去激发学生主动参与的兴趣，触发灵感，活跃思维，引导学生进入最佳的互动状态。对于贯彻以学生为主的教育理念，是十分有益的。活动导入的方法是多元的，如故事式导入，创景式导入，提问式导入等。针对导入案例进行分析，正确把握导入方式，就好比是抓住了解决问题的关键，也就是牵住了教育教学活动的“牛鼻子”。成功的导入，是用科学与艺术的方法去打开学生的心灵之窗；成功的导入，也能更好的体现教师个人的教学风格和魅力。要不断创新少儿美术活动的内容形式和材料，研究与探索新的活动方案，为社会提供高品质的教育服务。

关键词：校外教育，少儿美术活动，以学生为本，导入设计

犹如小说要有引人入胜的开篇，乐曲要有优美动听的前奏，戏剧要有震撼人心的序幕，校外教育美术活动同样需要有一个良好的开端。导入，即教学活动开始的切入点，应予以重视和精心设计。

活动导入，就是有目的的创设与活动主题相关的情景环境，去激发学生主动参与的兴趣，触发灵感，活跃思维，引导学生进入最佳的互动状态。熟练掌握并合理运用导入技巧，对于贯彻以学生为主，以人为本的教育理念，培养创新思维和实践能力，将是十分有益的。导入的方法是多元的，如故事式导入，通过讲述童话，寓言，典故或诗歌，逐步深入，引发想像。创景式导入，运用图片，音乐，多媒体手段，烘托场景，渲染气氛。提问式导入，用趣味性，启发性的发问，调动思路，交流互动。应根据活动主题和活动对象的具体情况，加以合理化的设计与展开。

试以某些导入案例进行分析：

1.手形画

导入：手的动作是特殊的肢体语言，可以表达人们的情感。在北京奥运会开幕式上，运动员与观众把自己的双手相互交叉，模仿鸟儿展翅飞翔的动作，是对世界和平与友谊的祈盼。又如各国运动员，用两个手指向上竖起呈“V”字形，引申为获胜和快乐，向世人展现“更高，高快，更强”的竞技体育精神。手部动作在特定场合下能产生特别的意义，表达出不言而喻的情绪。

活动过程：学生用彩笔描画出自己的手形，与其他同学的手形交叉叠印，再用平面构成的

形式分割填空，与手形合为一体，组成新的画面。

分析：大小不一的手形元素叠加在同一幅画面上，形成壮观的场景，以同学合作的行为艺术方式，感受关爱，表述团结合作的巨大力量。

2.青花瓷

导入：瓷器是中国古代劳动人民的伟大创造。在元代时，江西景德镇已生产出工艺成熟，制作精良的青花瓷，并通过“海上丝绸之路”销往国外。青花瓷因其纹饰素雅，色调清新而著名，体现了中国的民族特色。（播放纪录片《中国瓷器》片段）

活动过程：确立需要表现的绘画主题（如花卉，人物，动物等），用蓝色记号笔在一次性纸盘上作画，盘边周围饰以二方连续图案，与纸盘中央的中心图形做呼应，呈现白底蓝花的效果。

分析：发挥影像资料的视觉作用，更具现场感。独具的视听娱乐性，使学生能很快融入情与景之中。资料的收集准备应充分，选取清晰的影视素材，剪辑连贯流畅，才能获得良好的观赏效果。

3.五彩鱼

导入：（师）鱼是一种生活在水中的动物。鱼的主题经常出现在绘画作品中，因为其中寄托了哪些美好的愿望？（生）盼望年年有余。（师）绘画作品中的鱼，经过了艺术加工，可以和真实的鱼有不同。比如农民画家画的“鱼”，有哪些特别的地方？（生）颜色很多，比真鱼还要漂亮。（师）请大家发挥想象，用美丽的颜色，画一幅漂亮的“五彩鱼”。

活动过程：展示农民画《年年有鱼》，分析色彩特点，练习画一条鱼。（要求图形大，撑满画纸）。用鲜艳明亮的油性颜料画出鱼的不同部位，色块相接处留出一定空隙，用深色水性颜料刷上底色。

分析：金山农民画是上海地区的现代民间绘画，吸收了剪纸，刺绣，蓝印花布，灶壁画等江南民间艺术特点，又融入了现代审美的理念，用色鲜明，对比强烈，生活气息浓郁，具有独特的艺术价值。“五彩鱼”活动课的导入设计，应抓住金山农民画乡土艺术的特征，即：鱼的色彩。以开放式的提问，启发学生观察原作，经过讨论获得认知，并举一反三，在自己的绘画作品中进行艺术再创作。

4.森林动物园

导入：阳光下的大森林里，有一群可爱的动物。活泼的小猴，美丽的梅花鹿，威武的大象，会唱歌的百灵鸟……。动物们手拉手，唱着歌，跳起舞。让我们邀请更多的动物朋友加入进来，参加动物狂欢节。

活动过程：分小组推荐代表，套上动物布袋手偶，扮演动物角色。围绕热爱大自然的主题创编台词，邀请组内的同学说一个熟悉的动物，并将该动物画到黑板上。最后把这些动物画组合起来完成画面。

分析：用戏剧化的游戏导入方式，让学生参与角色扮演。剧情内容，角色分配，台词动作，道具准备等事项，组织者事先需充分掌控，并向承担主要角色的同学做好交代。在快乐游戏中学习知识是最受学生欢迎的，在活动过程中，由学生当主角，老师则起穿针引线的铺垫作用。此方案能调动学生的活跃情绪，激发潜质，促进绘画创作的主动性，既提高了综合画技，又可锻炼口头表述能力和现场应变能力，是包含了绘画与表演的综合训练课程。

“凡是开头难”,精心设计和正确把握导入，等于是抓住了解决问题的关键，也就是牵住了教育教学活动的“牛鼻子”。成功的导入，是教师运用科学与艺术的方法去打开学生的心灵之窗，赋予学生进入自主学习和探究的空间，让孩子真正享受活动的过程与结果。成功的导入，也能进一步激发教师教学的自信与热情，获得声情并茂，情景交融，师生互动，游刃有余的预设效果。教学相长，更好的体现出教师个人的教学风格和魅力。我认为：作为校外少儿美术领域的指导教师，在设计活动导入时，必须要遵循教育规律，充分考虑到学生的年龄特点和认知能力，考虑到科学性，趣味性，针对性和互动性兼顾统一的原则，认真研究活动课程的重点和难点，选择最佳的导入方法。采用简洁易懂形象化的导入语言，做到因势利导，逐步深入，环环相扣，自然流畅。还可以结合校外教育机动灵活的特点，注意日常生活信息和咨讯的积累，将本地区文化资源和当前社会热点，及时吸收转化为导入要素。做到贴近生活，贴近学生，不断提升导入设计的能力，努力去创新校外教育美术活动的内容，形式，方法和材料，研究生成丰富有趣的活动方案，向社会提供高品质的教育服务。

本文参考资料：

上海少年宫系统美术教研组编写《少儿美术课例》

严永金主编《让孩子的思维活跃起来》

南京师范大学主办《中国美术教育》