陈贵伟：仿画像砖——柳城三轮

文章作者：中国美育网来源：原创添加时间：2012-06-02 12:53:49

仿画像砖——柳城三轮

四川省成都市温江区公平学校：陈贵伟

一、教材分析：

1、教学内容的来源：《仿画像砖——柳城三轮》是根据“民间艺术教育资源的开发与运用”的课题研究，挖掘本土的、学生身边的民间艺术教育资源作为小学美术地方课程资源而构建的教学内容。

2、教学内容的特点：本课属“造型·表现”学习领域。主要是通过欣赏了解画像砖的内容与特点，分析三轮车的机构、骑三轮的人物动态特征，探究仿画像砖的方法，创造出比较生动、粗犷、古朴的柳城三轮形象。这样，用古老的画像砖艺术形式来表现当今学生身边的柳城三轮，激发学生对祖国传统艺术的热爱，增强学生的民族自豪感，提高学生的审美能力，培养学生的创新意识。

二、学情分析：

本课学习对象是五年级的孩子，这阶段的孩子天真活泼，想象丰富，喜欢美术，学习积极性高，具有较强的动手能力和美术表现能力。学习本课不需要较强的美术技能，但花费的时间相对要多一些，只要学生准备好学习用品，一般都能顺利完成本课的教学目标，收到良好的教学效果。

三、教学目标：

1、通过学习、知道什么是画像砖，了解画像砖的表现内容与特点。

2、分析三轮车的结构、人物动态特征；学习仿画像砖的方法，并能仿出具有一定画像砖特点的柳城三轮。

3、通过艺术实践，培养学生的创新能力；以合作探究学习，培养学生的团队协作精神。

4、通过欣赏，增强学生对祖国传统艺术的热爱之情，提高学生的审美能力，培养学生尊重劳动者的思想情感。

四、教学重点：仿出具有一定画像砖特点的柳城三轮。

五、教学难点：将柳城三轮仿成较为形象生动、简练粗犷、古朴奔放的画像砖。

六、教学策略、方法：

1、模式结构：“启发·创新”。

流程：设情激趣——欣赏分析——探究学习——艺术实践——评价拓展

2、方法、策略：采用启发式、引导型教学。坚持“以人为本，在活动中学习”，以启发为主，让学生在老师的引导下，悟出正确的方法。主要做法是：通过抢答导入激发学生学习兴趣；通过赏析让学生知道什么是画像砖，了解画像砖的表现内容与特点，增强学生民族自豪感，提高学生的审美能力；通过探究学习掌握仿制画像砖的方法，能用仿制画像砖的方法表现柳城三轮，培养了学生的创新能力；通过评价加深学生对祖国传统艺术的热爱之情。由于本课的作业需用较长时间才能完成，为了节省时间使课堂教学达到最优化，艺术实践这个环节，教师可在课前为学生准备好稿子，然后以4人小组合作仿制完成。这样既为学生节省了起稿的时间，又培养了学生的团队协作精神，达到顺利地完成课堂教学任务的目的。

七、教学准备：教师：课件，多媒体，范品6件，学生作业稿子。

学生：8开黑卡纸，票夹，美工刀。

八、教学过程：

流程

教师活动

学生活动

设计意图

设情

激趣

1、请在老师的描述中抢答，他们是干什么的？

有这样一个群体：无论是严冬还是酷暑，他们都忙碌于温江的大街小巷，为人们生活带来方便。他们有时等候在住宅小区门口，有时等候在车站，放学时等候在学校门口……只要吆喝一声“三轮”，他便快速、稳妥地停在你身边，侯你上车，送你到达目的地。

2、导入课题：柳城三轮

学生倾听老师描述。

学生抢答出“三轮”。

激发学生学习兴趣。

让学生明白本课要表现的主题：“柳城三轮”

欣赏

分析

1、播放课件，指导学生欣赏分析：

三轮车的结构。

人物的动态特征

用什么方法表现柳城三轮？

2、教师在学生分析、交流的基础上告诉学生一种新的表现方法：仿制画像砖（教师板书：仿制画像砖）。

3、播放课件，提出并解决以下问题：

什么是画像砖？

画像砖的表现内容有哪些？

画像砖有哪些特点？

学生分析三轮车的结构和骑车人的动态特征。

学生交流意见。

倾听老师的讲述。

欣赏、分析、交流得出：

画像砖的定义：

画像砖的表现内容：车骑、狩猎、舞乐、收获、市井生活、神话故事。

画像砖的特点：形象生动、简练粗犷、古朴奔放。

掌握三轮车的机构和骑车人的动态特征。

知道柳城三轮的表现方式是仿制画像砖。

了解画像砖的表现内容和特点。

探究

学习

教师引导学生探究仿制画像砖的方法：

1、课件展示优秀的画像砖作品让学生欣赏。

2、将范品发给各小组传阅，

3、教师小结并演示仿制画像砖的方法步骤：起稿、刻、启、戳

欣赏范品。

传阅范品，探究仿制画像砖的方法。

交流仿制画像砖的方法。

学生学习仿制画像砖的方法。

学习和掌握仿制画像砖的方法。

培养学生对祖国传统艺术的热爱。

艺术

实践

1、教师激发学生的创作欲望。

2、布置作业，提出要求。

3、巡视辅导。（辅导要点：如何表现出画像砖形象生动、简练粗犷、古朴奔放的特点。）

学生4人小组合作完成作业。

培养学生的创新能力和审美能力。

培养学生的团队协作精神。

评价

拓展

指导学生展示评价作业。

课后请用其他形式表现柳城三轮。

自评、互评。

谈学习本课后的收获或感想。

提高学生的审美能力。

加深学生对祖国传统艺术的热爱之情。

九、板书设计：

仿画像砖——柳城三轮

（课件演示区，同时也是学生作业展示区）

画像砖的表现内容：（……）

画像砖的特点：（……）

仿画像砖的方法步骤：（……）

十、教学反思：

《仿画像砖——柳城三轮》是利用传统艺术构建的小学美术地方课程。通过赏析，学生知道了什么是画像砖，了解了画像砖的表现内容与特点，增强了学生对祖国传统艺术的热爱之情，提高了学生的审美能力；通过探究学习掌握了仿制画像砖的方法，能用仿制画像砖的方法表现柳城三轮，培养了学生的创新能力。以4人小组合作完成作业，这样既弥补了学生间的个体差异，又培养了学生的团队协作精神，很好地完成课堂教学任务。但学生的个体差异依然存在。实践表明，在我们生活工作的地方，蕴藏着丰富的课程资源。利用当地丰厚的本土美术资源，努力挖掘当地美术本土特色，既可进一步拓宽美术课程的空间，又有益于地方民族文化的传承。因此，我们美术教师应充分利用地方性美术资源，构建地方性美术课程，继承和发扬中华民族优秀的传统艺术，以拓展学校美术教育的教学空间，为教学服好务，让学校美术教学充满活力与生命力。