孟令珍：浅析素描教学

                         浅析素描教学

                         孟令珍  山东胜利油田孤岛社区少年宫

随着时代的发展和各学科的相互交叉与渗透，作为造型艺术基础训练的素描教程也在不断地改革与创新。素描既然已经成为一种独立的艺术形式，那就要具有一切造型艺术的一般规律、特征。素描是美术教育的基础，要从最简单的物体，唤起学生对美的认识和追求。

在教学活动中，只给学生讲述结构、明暗、虚实、比例等这些早已烂熟了的东西，与其说是让学生描绘对象，不如说更多的是在描绘既定的“经验”和“规律”。这种素描教学虽易于接受，易于检查，但却局限了学生主体性的介入，缺少了对真实的追问，说到底是一种停滞在纯技术的层面上，很容易走向逐渐走向刻板、僵化，其画面形象虽然比例准确、结构严谨、色调层次变化也不无维妙之处，但不无死气沉沉，缺乏生气之嫌。  

素描是绘画者精神境界最朴素最直接的表达方式。那么，它就不应有固定的模式，就是说，无论是谁，每个人眼中都有可信的，属于自己审美情趣的东西，就都能表现出作画者所感受到的素描对象那生动，和谐，以及合乎规律的美。素描教学应当鼓励学生发挥个人的思维才智和创造力，培养和树立其自身感受的信念与信心，努力破除单一的技巧模式。在课堂教学中，应采取灵活多变的探究方式，这是教师进行科学探究式教学的有力保证。课堂教学是 由教师、学生、知识三要素组成的。 教师能否传授较多的知识，并使学生获得有效的输入，就看教师能否把整个课堂教学的 全过程组织、协调、统一起来。 为此，必须突破传统的教学模式，采取灵活多变的探究方式，在具体操作中，应充分发挥学 生的主体作用。学生的主体作用主要表现为学生作为教学实践的对象不是被动地、消极地接受知识的“容器”，而是作为自觉性、能动性和创造性的活生生的个体积极参与教学过程，是学习的主人。

现代素描教学应融入现代的教学方式和教学体验，从课题设置的确定，到教学目的的实施，都应有意识地渗透现代美学思想和价值取向，尊重个性，建立师生间的相互包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描的宽泛性。要把造型的普遍规律纳入艺术规律的个性表现中，使艺术个性自然地渗透到画面中，以昭示绘画者个人的审美精神和创造内涵。我想，倘若做到了这些，就将使我们的教学在原有的基础上，获得新的生机和活力。

整个素描过程都是以形象思维规律去观察美、发现美，发现具有审美价值的艺术因素。教学中，要求把对形象的认识提高到艺术形式美的高度来观察，发现其中的形式美感、形的力度感.深厚感.节奏感和秩序感。积极主动地通过点、线、面、黑、白、灰等造型因素的运用，积极有效地表现对象，表现感受。要对物体本身的材质、造型、色度在具体环境中产生各种对比关系的观察和表现。在多种对比关系练习中，抓住从质感表现，对比意识，艺术处理这三点来展开并实施教学。因此教师要充分发挥教学的主导作用，以课题单元形式，有针对性地进行训练。要注意探索与研究科学的教学方法，适当运用现代教学技术。因材施教、因人施教。要培养学生敏锐的艺术感觉和独特的艺术个性及艺术创造力，打造高质量的素描教学。