从“六三三”到“明·蕴”美育

教师队伍建设是学校一项长期的具有战略意义的工作，建设一支职业道德高尚、业务上勤于研究、科研上勇于探索、充满活力的教师队伍，这对于学校办学位势的提升将产生决定性影响。在实施“青蓝工程”、“骨干工程”、“名师工程”的基础上，天津市第六十六中学与天津师范大学专家团队深度合作，建立了天津师范大学教师教学实践基地。六十六中抓住契机制定了“三年发展规划”，以“教师教学实践基地”为平台，进一步促进教师的专业化发展。

六十六中依据学校实际，不仅在教师师德美、仪表美、语言美、行为美等方面提出要求，而且进行了“以师促学六三三教学模式”的初步探索，“六三三”即“六个教学环节”、“三个结合”、“三个核心”。六个教学环节，即“导学、自学、互学、讲学、学用、学思”。三个结合，即导学与自学相结合、互学与讲学相结合、学用与学思相结合。三个核心，即导学案、思维导图和讲练结合。符合学校实际特点、务实高效的教学模式将为学校的特色发展提供有力的支撑。在进行“以师促学六三三教学模式”的实验过程中，学校还要求各学科也要积极探索具有学科特点的课堂教学模式。此外，学校各学科组依托“六三三”教学模式，结合学校学情摸索不同课型的学科模式。比如：语文的“导—读—探—用”四步体验式学习法；美术学科的“三二一”模式；生物组的“自学—演示—分组—演示—知识概念图”；政治组的“四一目标导学”；化学组的思维导图的开发使用；数学组的小组互助等等学习模式。

作者： 张雯婧 叶勇 顾新芬