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邹荣:“美育兴国,重在实践”系列之四

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2012-06-21 19:25:42

“美育兴国,重在实践”系列之四

 

 

沈青老师:《三字经》教学观摩课

 

环境熏陶·学科拓展·活动体验

【专家点评】

上海市树德小学系列化的课题目标、课程化的实施途径、活动化的情感体验、规范化的课题管理,值得我们充分肯定。64,树德小学《读经典美文,做阳光美少年》子课题阶段性成果的成功展示,不仅为本校课题研究积累了实践经验,而且对全区中小学各子课题的实施,乃至总课题的推进具有重要意义。

树德小学《读经典美文,做阳光美少年》子课题实践研究的重要经验可以总结为:

一抓环境熏陶。注重环境美的隐性功能,创设诵读经典的环境氛围,领略民族文化风采。

二抓学科拓展。注重知书达理品格美的培养,实施《三字经》校本课程实践研究,汲取民族文化精髓。

三抓活动体验。注重情感美的寓教于乐,开展《三字经》师生诵读活动,弘扬中华民族精神。

树德小学子课题实践研究取得阶段性成果,可喜可贺!“三字经诵读与学生品格培养”,是一个让学生终身受益的重要课题,今后还有很多工作要做。我们希望贵校在走进经典、诵读经典、享受经典的过程中,坚持勇于创新,大胆实践,坚持在实践研究中发现新问题,坚持在研究新问题中发现新规律,总结新经验。我们十分期待!

 

 

 

中国教育学会美育专业委员会顾问

上海市普陀区学校美育研究会顾问

201264

 

 

邹荣老师:专家点评

 

 

 

 

 

 

走近经典·诵读经典·享受经典

               ——《基于民族文化理念下〈三字经〉校本课程的实践研究》

子课题阶段性成果展示活动侧记

    64上海市树德小学隆重举行了“十二五”美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》阶段性成果展示活动。来自全区中小学课题单位的分管领导和教师近五十人出席了会议。普陀区教育局副局长郑建国、区美育研究会相关领导也参加了会议。

树德小学以“读经典美文,做阳光美少年”为主题,挖掘《三字经》中蕴涵的育人道理,探索《三字经》诵读方法和实施途径。引导学生在诵读中吸收博大精深的文化滋养;通过系列教育,培养学生知书达理的品格。

与会成员感受了富有书香的校园文化氛围、观摩了三年级《三字经》课堂教学;陈琦副校长以《读经典美文,做阳光美少年》为题作了专题汇报,介绍了《三字经》校本课程的研制及实施成果。

普陀区学校美育研究会顾问邹荣对该校课题研究给予了高度评价。他指出:树德小学《读经典美文,做阳光美少年》子课题实践研究的主要经验可以总结为:一抓环境熏陶。二抓学科拓展。三抓活动体验。最后,普陀区教育局副局长郑建国对该校实施《三字经》教育予以了肯定。他表示:学校根据学生不同年龄特点将《三字经》分成几个序列来教。树德小学以这样的方式让学生阅读《三字经》,定会让其终身受益,今后对社会的进步、文明程度的加强也会有作用。

我们相信:走进经典、诵读经典、享受经典。《三字经》校本课程的实施一定能增厚孩子们的人文底蕴,成为他们人生中的一道靓丽风景。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

梁青云校长:致欢迎词

 

 

读经典美文  做阳光美少年

        ——《树德小学基于民族文化理念下〈三字经〉校本课程的实践研究》

中期成果汇报

 

一、课题概述

(一)课题来源

1、《三字经》校本课程是传承中华民族文化和精神的必然。在中华民族的文化传统中,经典古籍构成了它的核心。经典古籍不仅传承着中华民族奋斗的历史,而且传承着中华民族的基本精神。

2、《三字经》校本课程有利于培养学生健康成人。中华文化经典可为青少年提供做人目标方面的启示,也为少年儿童提供了一些做人的思想和行为指导。

3、《三字经》校本课程有利于提高学生的语文综合素质、人文素养。《三字经》被誉为“千古一奇书”,三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口;结构紧凑,顺理成章,概括性强;孕千年中华文化之精髓!中国语言文字之根在经典美文当中,少年儿童正处于记忆的黄金时段,反复诵读一些美文佳句,将终身受益。

    4、开设《三字经》校本课程是新课程改革的要求。校本课程是国家、地方、学校“****管理”中学校一级的课程,是本次课程改革的热点亮点和重大举措。

(二)研究目标

1、弘扬民族文化

在不增加学生过重课业负担的前提下,探索《三字经》诵读方法和实施途径。在吟咏诵读中接受博大精深的文化滋养,含英咀华,沐仁浴义。强化民族文化根基并在新的时代使古老文化焕发生机。

2、挖掘育人思想

1)总体目标:挖掘《三字经》中蕴涵的育人道理和思想。在千古美文的熏陶中,润化学生的心灵,形成健全的人格。通过系列教育,培养学生知书达理的品格。

2)具体目标:通过潜移默化的教育,达成——《知书》:人人会背《三字经》,了解其中故事。达成——《达理》:能化为实际行动。

二、实施情况

(一)环境熏陶:营造文化氛围,使师生领略民族文化的风采

结合学校大修,我们对校园整体环境进行重新设计,在书香味中更多彰显着民族文化的气息。

校训:腹有诗书气自华

校风:明德至诚,笃学敦行

教风:博观约取,厚德泽人

学风:知书达礼,乐学善思

而各楼面的版面布置同样浸透着我们的用心。一楼的儿童文学、二楼的古典文学、三楼的名家名篇、四楼的书法作品,以更多更好更美的书香图景出现在校园里。我们还学校专用教室紧张的情况下,建造起书法室,专门将书屋命名为“六然居”,在每一间教室里悬挂书法作品。老师、学生生活在校园里,时常驻足吟诵,诗意浓浓,好不惬意;浸染在这古朴、典雅的校园中,受到深厚文化底蕴以及校园书香文化的熏陶,经典的文化已成为我们生活中不可或缺的一部分。

(二)学科拓展:实施校本课程,让学生吮吸民族文化的甘露

1研发教材内容及序列

我们根据学生的理解与接受能力以及年龄阶段特点,采取分年段进行,按照由浅入深、循序渐进的顺序安排教材内容,形成对学生成长有启迪价值的系列校本经典诵读资源。

一年级:

人之初——千而万。(教育的重要性和意义)

二年级:

凡训蒙——及老庄。(中国传统文化)

三年级:

口而诵——宜勉力。(勤奋好学)

四年级:

经子通——失统绪。(历史1

五年级:

唐高祖——若亲目。(历史2

2课程实施

我们在实施《三字经》课程的过程中,力求不加重学生的课业负担及教师的工作负担。本着“传承并激活传统文化”的原则,做到“三个结合”,一是将诵读活动与校本课程相结合,纳入拓展课程框架,每周一节阅读课,由语文教师执教,不增加教师额外的教学负担;二是与学校阅读活动相结合,如每学期举行一次阅读月活动,不增加教师额外工作量;三是与校园文化建设相结合,不增加教师精神负担。

3、教学探索

①教研形式——点面结合

课题既定的“弘扬民族文化”和“挖掘育人思想”这两个研究目标的最终落脚点在于课堂。为了课堂研究和实践更具实效,我们采用点面结合的方法,即点上工作为每个年级各选择一名教师作为课题核心研究者,由其听取级组共同备课的意见,形成一份精品教案,每学期作一次重点研究;面上工作为通过年级组的共同研究,形成一节精品课,探讨各年级的基本教学模式和教学策略,然后在各自班级施教。

我们开展过的课堂教学研究课有:

年级
      
执教者
香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。首孝弟,次见闻(孝)
王伟芳

为学者,必有初

  
勤有功,戏无益。戒之哉,宜勉力(勤奋)
  

苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思

  
自羲农,至黄帝。号三皇,居上世
曾蓓蓓

唐高祖,起义师,除隋乱,创国基。二十传,三百载。梁灭之,国乃改(唐朝)

陆 敏

②教学重点——美育熏陶

体会《三字经》的韵律美,培养审美情趣。

《三字经》三个字为一句,诵读时琅琅上口,体现出了独特的音乐美。几乎在每一节《三字经》的课堂教学中,老师们都为指导学生诵读好,来培养学生形成良好的音乐节律感,培养他们的审美情趣。

感受《三字经》的精神美,弘扬传统美德。

《三字经》中承载的仁义忠孝礼信的道德伦理观对当代小学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成,起到了积极的作用,对于他们处理人与人、人与社会、人与自然的关系,也具有十分现实的指导意义。人之初,性本善。……香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。悌于长,宜先知……”这些脍炙人口的经典语句,让孩子们从小就懂得了尊敬师长、待人和善、勤奋刻苦、注重礼仪等道理,比那些空洞枯燥的说教要有效得多。课堂上,学生通过诵读活动,感受着词句的精神美,传统美德悄悄地根植于学生的心灵。

探究《三字经》的文字美,提高人文素养。

《三字经》内容丰富,文字精炼,短短1145个字,论述了教育的必要性和可能性、提出了儿童教育的内容、以史为鉴,教育儿童,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。特别在中、高年级的课上,老师会有意识地利用教材,引领学生探究《三字经》的语言美,来培养学生的语文素养。

(三)活动体验:开展专题活动,使师生接受民族文化的熏陶

五千年的中华古文明源远流长,千古美文熏陶、润化着我们的心灵。为了早日达成《知书》(人人会背《三字经》,了解其中故事)到《达理》(能化为实际行动)的课程实施目标,我们精心设计开展多样的学习活动,让民族文化在校园流行,并且成为我校师生的精神粮食。

1、品读经典,滋养人生——教师《三字经》品读活动

我们根据校本课程划分的教育序列,首先组织教师,利用每月一次的集中学习时间,集体品读《三字经》。老师们讲解教育的原则和教育的重要性,意识到小学教育作为基础教育的重要,越发感受到一份光荣与肩上的职责。老师们品读教育的内容和顺序,认识到好读书,读好书是古人揭示的阅读的真谛……当我们一遍又一遍地翻开《三字经》,深入那灿烂的文化,研读那深邃的思想、掀开那悠久的历史时,老师们就像徜徉在一座文化的珍宝馆里,在这里,我们感受古典,感受文化,感受快乐,更接受着蕴涵其中的做人道理。

2、诵读经典,汲取精华——学生《三字经》诵读活动

我们利用阅读月开展《三字经》集体诵读大赛和以班级为单位的接龙比赛。

树德小学《三字经》诵读评价表

内容:一年级:人之初——千而万。(教育的重要性和意义)

  二年级:凡训蒙——及老庄。(中国传统文化)

  三年级:口而诵——宜勉力。(勤奋好学)

  四年级:经子通——失统绪。(历史1

  五年级:唐高祖——若亲目。(历史2

形式:学生接龙背诵,每人背三个字。直至全班背完。

要求:1、学生按座位次序接龙。背错(包括读音错)能自己马上纠正的,不扣分。由其他学生提醒的,或其他学生主动提醒的,每人次扣0.5分。全班满分为10分,扣完为止。

2、前面一个同学背不出来的内容,或者经主考判断背错的,后面的同学须将这一句重新接背。

3、老师可根据背诵流利的程度、声音响亮的程度,给予特色加分,最高2分。

通过系列活动的开展,树德教师的文化底蕴得以提升,学生的气质有所改变。“胸有诗书气自华”,特别是课题组的老师们在研究经典的过程中,养成了读书的习惯,养成了定期交流的习惯,耳濡目染,崇美向善的文字丰盈了心灵,书情雅意博大了胸怀,知识的文明熏陶了至纯至真的情感。这种气质美是由内而外的高雅流露,是外表美与内在美相统一的形象表达,正如伏尔泰所说:“美只愉悦眼睛,而气质使灵魂入迷。”此外,学生在吟诵中汲取民族文化的精华;在诵读中,陶冶情操,进一步了解中华文化的博大精深。一系列体验活动激发了师生诵读《三字经》的热情,营造出良好儒雅的校园氛围。

三、存在问题及思考

课题研究过程,并非一帆风顺。《三字经》的诵读不能奢望学生能够现学现用,对于小学生而言,经典熏陶是不可能及时显奇效的。因此部分家长对诵读活动不够理解,支持的力度不够,部分教师对课程实践的力度不大,主动性不够强;由于种种原因,诵读的时间有时不能保证;诵读促使学生的变化不能进行量化。怎样才能将《三字经》校本课程的教学与学校教育有机融合,使之成为学生生活的组成部分?是本课题亟待解决的问题。

在学科拓展和活动体验两大板块,我们的课题实践才刚刚开始工作,我们会做深入的研究,为了最终达成课题既定的“《知书》:人人会背《三字经》,了解其中故事。《达理》:能化为实际行动”的课题研究目标,设想在《达理》这一行为落实点上多下功夫,如:组织学生开展《树德美少年行为习惯三字经》创编等活动,让树德的孩子读经典美文,做阳光美少年。

   “三字经诵读与学生的培养”,绝非一朝一夕、立竿见影的事情,而是需要通过课程实施的规范化、长效化、制度化才能见效。如果带着功利心去进行操作,其结果可能把学生引向功利主义,而阻碍他们人文素养的真正提高。所以,在此我们不敢轻言成绩。经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,走进经典、诵读经典、享受经典,我们相信,《三字经》校本课程的实施一定能增厚孩子们的人文底蕴,成为他们人生中的一道靓丽风景。

 

 

陈琦副校长:子课题中期成果汇报

 

 

【领导讲话】

诵读经典  受益终身

郑建国

201264

听了邹荣老师的点评,我也在这里讲几句话。

首先,祝贺树德小学《读经典美文,做阳光美少年》的展示活动获得成功。

《三字经》从诞生至今,一直被称为“千古奇诵”。因为其文章篇幅短小简练,且蕴含着丰富的内容,对我们的家庭教育、社会文化及学生成长有着重要意义。很高兴看到树德小学将此立为教材,并借此对学生展开熏陶,并作为美育的重要载体。

学校根据学生不同年龄特点将《三字经》分成几个序列来教。我相信,树德小学以这样的方式让学生阅读《三字经》,定会让学生受益终身,今后对社会的进步、文明程度的加强也会有重要作用。

此外,我认为,对于教育经典,我们老师自己也可以读一读,背一背。例如:《十字养心法》、《养心经》等。《十字养心法》是指:忍能养富、忠能养禄、乐能养寿、动能养身、学能养识、静能养心、勤能养财、爱能养家、诚能养友、善能养德。

作为教育工作着,我们有责任,我们要有这个担当,把孩子培养成革命事业和国家建设事业的接班人。如果我们不能给社会培养人才添砖加瓦,起码不能培养添乱加堵的人。我们可以用自己力所能及的方式,对孩子进行传统文化熏陶的教育。我相信,长此以往,我们的学生不仅将具备现代文化知识,还具备古典的传统文化。

希望树德小学的课题继续下去,不仅如此,在座的学校代表也要将自己的课题继续下去。愿大家在美育课题的引领下,扎实研究,以求实效。

 

*  郑建国系中国教育学会美育专业委员会常务理事、上海市普陀区教育局副局

长、区学校美育研究会会长

 

 

 

 

郑建国副局长:领导讲话

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