邹荣：美育兴国，重在实践”系列之三
美育兴国，重在实践”系列之三
宋伟群老师：《讨小狗》民间游戏活动
只有踩着点 才能舞蹁跹
【专家点评】
上海市长征中心幼儿园在王佩莉园长的带领和指导下，儿童民间艺术具有十年的实践研究积淀，初具办学特色。
只有踩着点，才能舞翩跹。长征中心幼儿园在今后的课题研究中，从“幼儿美育和民间艺术”的实践创新到推动理论创新方面，还有很多工作要做。不断探索，勇于实践，希望能总结新经验，创造新成果，我们十分期待。
中国教育学会美育专业委员会顾问
上海市普陀区学校美育研究会顾问
邹 荣
邹荣老师：专家点评
十年磨一剑 绽放艺术花
——《民间艺术：伴我快乐成长》子课题阶段性成果展示活动侧记
上海市长征中心幼儿园 黄唯玥
活动在幼儿们的才艺展示和环境开放中拉开帷幕。手工坊里，中大班的孩子带着小班的弟弟妹妹共同展示了园本特色手工艺活动，剪纸、泥工、绳编、刺绣、纸编、布贴、串珠等手工艺活动孩子们信手拈来。丰富多彩的民间手工艺作品吸引了与会的各幼儿园课题组代表的目光，大家或是停下脚步参观特色环境，或是走近孩子身边，与小小手工艺家进行交流。孩子们一边进行着创作，一边大方的与专家进行交流，有的孩子还将制作好的手工艺作品送给了专家和与会老师。
幼儿园的整体环境也紧紧围绕着课题内容，体现了师生的心灵手巧，富有民间特色的、充满童趣的园所环境也深深吸引着领导和专家。为了展示长征中心幼儿园在课题研究中 “十年磨一剑”的心路历程，教师和孩子们还特意为本次成果展示手工制作了文化主题墙，反映了幼儿园在十年课题研究过程中的实践经验和显著成果。
与此同时，操场上正在进行着另一种形式的剪纸活动，这是根据中大班孩子的年龄特点所开展的合作剪纸。孩子们轻轻转动手腕，就剪出了各种各样形态各异、活灵活现的小人儿，并让这些可爱的“小朋友”登上了由教师制作的“长城”。不一会儿，一幅绵长的《长征娃娃本领大 登上长城笑哈哈》作品呈现在了大家的面前。
长征中心幼儿园园长王佩莉致辞，向各位领导和专家介绍了四项子课题立项和研究的过程，对研究结果进行了简要的总结，最后对子课题今后的发展以及深入研究工提出了要求。
家园共育是幼儿园的教育特色，也是园本课程研究中不可或缺的重要组成部分，因此，本次展示活动还特意邀请了幼儿家长，就“辅助材料提供对3-6岁幼儿泥工活动创造力影响的研究”这一课题内容，以课题组长戈琰老师与家长访谈的形式向与会者进行了展示。
“让民间游戏成为孩子快乐成长的源泉”教学实践活动汇报展示由大教研组长、该课题负责人宋伟群老师以“讨小狗”为课例做民间游戏，“笃，笃，笃，买糖粥，三斤葡萄四斤壳，张家老伯伯，问侬讨只小花狗”。……通过游戏活动课，幼儿不仅体验了做民间游戏的快乐，更在游戏中提高了孩子们听辨能力。
紧接着，“唱响沪语童谣 传承本土文化”课题组长张萍老师带领大班部分幼儿展示了富有童趣的，经过自主创编的沪语童谣《兜兜新长征》，将一个个沪语童谣串连起来。孩子们稚嫩的嗓音传达出的是对上海这座城市以及对本土文化——沪语的热爱。
园保教主任、课题组长郑洁老师对“幼儿园传统节日活动的方案研究”课题进行了中期汇报。报告中阐述了课题的由来，现阶段课题的研究成果以及对课题研究今后的设想。
上海市普陀区学校美育研究会顾问、美育专
王佩莉园长：致欢迎词
民间艺术：伴我快乐成长
《幼儿园传统节日活动方案研究》课题中期汇报
上海市长征中心幼儿园 郑 洁
一、课题概述
（一）课题来源
中国传统节日是中华民族在长期生产生活实践中留下的整个民族的文化记忆，是中华民族智慧与文明的结晶，是民族情感认同的纽带和感情沟通的桥梁。
我国已将端午节、清明节、中秋节、重阳节等传统节日，列入国家的法定节日加以保护。党的十六大报告也明确指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”
因此，让孩子们从小感受博大精深的中国民族文化，无论是对幼儿个体成长、群体塑造、社会发展还是中华民族文化的传承与创新都是十分必要和有益的。
于是，结合“十二五”全国美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》，我园将子课题定位于《幼儿园传统节日活动方案研究》。
（二）研究意义
随着时代的进步，社会的发展，高新技术、现代信息不断给我们带来新的生活方式，我们社会的发展史无前例地受到外来文化的高度影响。这一切对正在成长期的孩子们影响尤其深刻。我们的孩子们被包围在洋快餐、洋玩具中，整体大环境的作用不可避免地使他们缺乏对于传统文化的认识，进而弱化对古老而伟大的中华文明的认同。传统文化在孩子的生活中被淡化、弱化，是我们教育的一大悲哀。
因此，我们要挖掘传统节日深厚的文化内涵，充盈传统节日的时代内容。让幼儿喜欢、爱过中国传统节日，是此课题的出发点和归宿。
幼儿的知识经验很大一部分源于其生长的生活教育环境，陈鹤琴先生认为，“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。源自儿童真实生活中的课程是不以获取新异的、可炫耀的知识为目标的，他能够充分揭示儿童日常生活中意义。传统节日是潜在的教育资源，因此，合理开发与利用传统节日的教育资源就显得尤为重要。此课题利用传统节日的教育资源进行方案实践是将传统节日活动作为一种载体，调动幼儿的主动性，家长、社区资源参与的积极性，围绕特定的传统节日主题，培养幼儿的审美能力、观察能力、动手能力、合作能力、创造能力等，无论在理论上还是实践上，本课题均有其存在的价值。
综上所述，结合时代特征，在中国传统节日，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节六大节日中融入民族精神、情感体验、审美教育等都具有重要的研究价值。同时，通过实践，设计适合各年龄阶段特征的教育目标、内容方法和形式策略的活动，形成可操作的传统节日活动方案具有重要的实践意义。
（三）研究的目标
针对大、中、小班幼儿的年龄特点，通过对传统节日方案的深入分析、重组、调整实践，运用文献分析法、叙事研究法、行动研究法，形成幼儿园传统节日活动方案集。
二、研究工作回顾（略）
三、实践研究初步成果
（一）让幼儿在传统节日活动中体验、发展
1、注重学习，提高了幼儿的认知能力
在传统节日活动实践研究证明：幼儿园传统民俗节日教育将有利于孩子认知、情感的互为发展。如：在“端午节”，幼儿在老师的引导下，尝试用富有节奏的儿歌来说说各种各样的粽子，师生共同即兴创编了“囡囡吃粽子”的沪语童谣，不但激发了幼儿对节日食物的了解和喜爱，同时提高了幼儿的语言表达、创编儿歌的能力。
2、注重过程，体验到传统节日的快乐
在课题的实施过程中，我们也分析了解到不同的节日，内涵不一样、社会背景不一样；相同的节日在不同年龄段的侧重点不一样。因此，我们在开展传统节日活动中采用了不同的活动形式，旨在让每个孩子都喜欢过中国传统节日，爱上中国传统节日。如：在“元宵节”活动中，不同年龄的孩子沉浸在不同的欢庆之中，小班孩子动手用葡萄干做馅包元宵，制作了生肖涂色灯笼，还各自带来了兔子灯，一同在操场上与同伴拉着兔子灯；中班孩子包的是芝麻元宵、制作了各种剪纸灯笼；大班孩子包的则是豆沙元宵，并且亲子共同制作了各具特色的元宵灯，老师们在元宵灯下挂上了灯谜，家长们带着孩子们一起猜灯谜，融入进了浓浓的节日氛围之中。
3、注重实践，回归于幼儿的日常生活
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日，有着许多传统的民俗、过节方式。但随着时代的变迁，我们的孩子对中国文化、传统习俗知之甚少。我们在放假前，不同年级组找准切入点开展了“春节”活动。大班突出“年与我”的关系，除了“春节民俗风”系列活动外，还开展了“我们班的一年” “我的新年历”，寒假里“我与妈妈办年货” “压岁钱大讨论”等活动也引起了孩子、家长们的关注。中班通过在参与“年”的过程中感受节日气氛，如：“我也来扫尘”“民间年画欣赏”“饺子宴”等系列活动。小班则通过幼儿在全园的“年味”中感受浓浓节日气氛，参观了哥哥姐姐布置得新年环境、看了他们扫尘的录像，还品尝了大班哥哥姐姐的饺子宴，学说一句春节嘱咐的话……让孩子们解中国的传统文化，还让年俗活动延续到寒假，延续到每个家庭……
开学后我们举办了 “春节摄影展”。孩子们纷纷带来了具有年味的照片，我们看到孩子们眼中的“年”。幼儿在各类活动中自然了解到中国的年俗、年风的知识点，更让幼儿在生活中感受、体验，在融入情感的活动中不断了解中国传统文化的精髓，使传统节日得以传承并成为幼儿园可持续发展的活动，让传统节日真正成为可为幼儿的活动……
(二)让教师在互动的行动研究中反思、成长
1、以幼儿为主体，将幼儿的需要放在首位
在每一个传统节日活动开展时，我们都要分析此节日的核心价值，根据孩子的兴趣、经验，并考虑与幼儿需要相支撑的社会发展需要来进行筛选，设计符合各年龄段幼儿的传统节日活动方案。
如在传统节日“中秋节”的活动中，我们以“教学活动”和“系列活动”并进的方式，以情感线索贯穿始终：首先，我们选择了音乐、舞蹈、故事等优秀的文艺作品让幼儿先从外了解中秋节的来历、意义和风俗习惯；随后，我们开展了大带小的中秋食物月饼、毛豆、芋艿、梨的品尝活动；大班幼儿还对月亮进行了观察记录等，在一次次的活动中让幼儿积累了对中秋节的认识和了解，还让幼儿感受到了中秋佳节倍思亲的情感。
什么节日活动是需要幼儿与幼儿间的呼应，什么节日是教师与幼儿更多的互动，什么节日活动需要家长的参与，参与程度怎样都引发我们的思考。因此，将幼儿、教师、家长都作为课程实践的主体，才能更好的开展节日主题活动，确保这三者间所构成的融洽、参与、合作、研究的互动关系。
2、以课题为载体，提高教师的科研能力
节日活动为教师提供了动态的认识。大家一起收集资料，与同事共同分析和解释资料，形成对幼儿的学习与发展的理解，并在实践中验证、反思。
要提高教师的研究水平，先要转变教师的教育观念，鉴于教师中普遍理论知识匮乏，我们提倡把继续教育与教育理论结合起来，通过理论学习，引导教师树立开放式的传统节日教育理念。首先，我们课题组每学期推行“四个一”活动。“四个一”即是：一堂有探讨价值的教学活动、一篇教育案例、一篇教学论文、一篇阅读笔记。把教师的教、研结合起来，确立教、研相长的工作观。其次每月课题组长负责搜集学习资料(书面资料或教学录像)，组织小组成员共同学习、探讨、交流。通过组织学习，丰富了教师理论知识，更新了教师的教育观，营造了浓厚的课题研究氛围。
教师在这两年多的传统节日活动课题开展中，通过观察、分析、困惑、反思、实践，逐步提高了自己对传统节日活动的理解、分析、实施的能力，有效提高了自身的科研能力。
3、以情感为主线，提升教学实践活动的质量
在我们的课题研究中，为了鼓励教师根据自身的优势和特点转变教育观念，调整教育行为，大胆创新，我们要求课题参与者向全体教师展示各自的教育教学实践与研究成果，以每个节日的情感价值为主线开展了各类教学实践活动，如：结合“中秋节”开展了“月亮的味道”的教学活动；“端午节”开展了“囡囡吃粽子”的教学活动；“春节”开展了“卷鞭炮”的教学活动；“清明节”开展了“好吃的青团”的教学活动等。就这些教学活动，我们课题组人员一起走进班级进行观摩，进行记录，一起研讨、调整。在活动中，教师既是参与者也是获益者。教师之间的交流，使得个人的经验和思考成为一种共享的资源，同时，也有助于教师运用教育教学理论，对自己的教育行为进行反思，转变教育观念，积累教学经验，拓展专业知识，提高教学能力，提升教学质量。
（三）让家长在参与传统节日活动中理解、支持
1、家园同步，提高幼儿动手能力
2、家园同步，促进亲子情感交流
3、家园同步，构建和谐社区
（四）逐步形成并完善《幼儿园传统节日方案集》
1、为全体孩子的全面发展服务
2、对中国传统文化的传承和弘扬
3、发挥教师在课程建设中的积极性和创造性
（五）在实践研究中进一步明确意义
通过实践研究，我们认为在幼儿园开展传统节日活动具有重要的意义。首先，我们的孩子在传统节日活动中了解了中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心；其次，在传统节日活动中让幼儿感受了美的熏陶，提高了幼儿的审美能力，激发了幼儿表达表现美的情趣，丰富了幼儿的知识，启迪智慧、发展潜能；第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀大志的现代中国人奠定良好的基础。
四、后阶段设想
1、如何在传统节日活动中进一步发展幼儿的多种能力。
2、如何将传统节日活动形成园本课程，并对传统节日活动课程从课程理念、课程目标、课程内容、组织与实施、课程评价进行综合的管理。
这有待我们进一步研究。
以上是我园自传统节日教育实践研究以来的一些思考，我们认为传统节日教育的内容是广泛的、无穷尽的；传统节日教育的方法是多样的、无定律的，教师只有在平时教学工作中注意收集不同节日的教育素材，挖掘有价值的教育内容，掌握节日教育的原则，创造性地进行节日教育实践研究，才能使传统节日教育之花越开越鲜艳。
课题组长郑洁老师：子课题中期汇报
