绚丽年华”是2007年时任全国人大副委员长周铁农为本网系列美育活动题写的品牌名称,如发现有同类活动盗用本品牌,欢迎举报。
您的位置:主页>校园美育>
阅读文章

李石梅:让美的花朵永远开放

文章作者:中国美育网 来源:原创 添加时间:2016-06-22 07:32:00
 

让美的花朵永远开放

辽宁省锦州市第八中学李石梅

【内容摘要】美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是对学生进行审美教育的重要途径,本文借助美术教学的多种案例与学生身边社会的种种现象,来阐述如何引导学生发现身边美好事物,如何运用现代化教学手段为学生搭建享受美、体验美的平台,培养学生去追求美、去感受美、去创造美的能力。

【关键词】美育 发现 培养 教学手段 运用

在平时的课堂教学中,经常会遇到这样的学生,他们在大多数课上的作品很普通,但却在某一节课上的作品非常好,这种现象让我对美术教育产生了新的感悟。

多年的应试教育让学生和家长,甚至部分老师的心中都产生了一个误区,认为美术课可有可无,考试成绩才是学校教育的重点,结果导致很多学生不会发现美,不会表达美,但会在某一节他感兴趣的美术课上表现突出,说明他们是具有追求美的能力的。所谓,爱美之心,人皆有之。如何利用课堂的有效时间,提高学生对美的认知,可以从以下几个方面入手:

一、善于发现美

艺术欣赏就是对美的发现与感悟,那么就需要拥有一双善于发现美的眼睛。法国雕塑艺术家奥古斯特.罗丹曾说过:“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。

艺术创作中,经常有艺术熏陶的效果。但是现代社会的发展对孩子们的生活产生很大的影响,网上聊天、对网游的沉迷、充满暴力和恐怖的电影,这些总是不断的影响着孩子们,使孩子们的性格烦躁、易怒、冷酷、自私,导致行为发生变化,随地吐痰、脏话连篇、打架斗殴、奇装异服等情况随处可见。学生们对美的追求开始扭曲,对生活缺少热爱和追求,幸福感降低,缺乏了善于发现美的眼睛。

当我讲到《漫画中的思考》时,其中一张范画是两名年轻人在比赛往垃圾桶里扔酒瓶,地上已经掉了好几个。这时坐位上的学生们有的嘲笑他们俩的水平太差,有的说他们仍的姿势不对,甚至还有的学生在讨论他们喝了多少酒,却很少有学生指出那是个错误的行为。当我讲到《母爱——永恒的主题》时,教材中的很多作品让我感触很深,比如李自健的油画《人性与爱》、王建顺的油画《母亲》等,可我发现学生们并没有投入太多的感情。

所以我认为培养正确的审美观是当代学生急需的。探讨审美观,就应该先清除什么是审美,什么是美感。审美是指人们对美的对象进行观赏时所产生的一种心理活动,美感则是人们在审美活动中,有没得对象引起的一种美的感受,是精神得到某种满足的情感表达。

所以在课堂上,应该尽可能的引导学生们多体会真实的美,如果有机会多接触自然,感受身边的人和事,比如:学校新培育的花草,燕子在屋檐下新筑的窝,雨后墙边的小青蛙等等。是学生在感受美和享受美的过程中,加深他们对生活的认识,焕发高尚的情感。

二、善于创造美

必须承认每名学生都有追求美的愿望,但个体差异也是不可忽视的,所以就必须要“因材施教”,让他们善于创造美。

那么,如何培养学生们健康的审美观,发展学生们鉴赏和创造美的能力的教育,就是美育。美育包含很多种,就当代的学生来讲,最重要的就让他们认清什么是真正的美。

课堂教学只有45分钟,个别指导或单个制定教育方案恐怕是不行的,所以分组教学是更好发挥学生创造美的方式。在分组教学的过程中,学生与学生之间可以取长补短,挑自己擅长的部分着手,老师也可以针对学生在作画时的优势和劣势,采取不同的引导方式,既有个别培养,也有整体教学;既弥补了不擅长的缺失,又让他们得到了被他人尊重和分享的需要;既给了学生自主的发展空间,又给学生创设了一个合作交流的平台。在交流合作当中发挥了学生的想象空间,激发了学生的创新意识,从而促使学生在合作交流中创造美好的画面。

三、教学手段运用美

美术学科不同于其他学科,它是视觉的艺术,更多的运用到抽象思维,注重感受、理解、想象。所以多媒体的运用就显得尤为重要。比如八年级上册《色彩的情感联想》一课,需要学生们理解的内容比较抽象,学生们把握起来很有难度,这时就需要借助多媒体,给学生找一些能够暗示情感的色彩,如红色,我给学生们出示了一系列与红色有关的图片,有火、喜字、血液等,这时学生们就会自然的联想到热烈、积极、喜庆,也会有血腥、暴力、妖艳、控制的感觉。这种方式,学生们学起来既轻松愉快,又掌握扎实牢固。

再比如,八年级上册《秋天的盛会》一课,我主要运用多媒体为学生们播放了一段有秋天特色的风景短片,学生们立刻就在脑海里对秋天的景象有了一个回顾,从而会想起与秋天有关的故事,当时的感情。这样不仅调动了学生们的积极性,同时在进行创作的时候也能情感饱满,不断的产生表现的欲望,主动的参与到绘画创作中。

经过多媒体教学优化的课堂,提高了课堂教学的效率,提升了学生的综合美术素质。所以,科学的运用多媒体是美术课堂的关键。

四、技能技巧扎实美

美术教材一般在每个学期的前四课中,讲授的内容都是专业性较强的,以素描、色彩、国画为主,这充分体现了对于美术课而言,基本功的重要性,不论画什么,设计什么,造型的修养都是艺术的根本。如果没有扎实的基本功,那么即使有再多的感受也只能存于心里,无法传达给别人。

很多外行人认为学习音乐、美术这样的艺术类学科是一件轻松加愉快的事情,但事实并非如此,至少在学习基本功阶段,是痛苦且枯燥的,在这样的课堂上,我是一名严师。记得在七年级下册第一课《了解黑、白、灰》时,有一名学生的作品总是达不到我的预期目标,甚至达不到班级的平均水平,虽然不排除会有天生造型表现能力欠佳的可能,但我还是严格的要求了这名学生,我希望即使努力过后这名同学的作品仍然不那么令人满意,但至少要比之前的自己有所提高,最终通过三课时的严格要求和他自身的不断努力,效果很理想。后来这名学生告诉我,在上《漫画中的幽默》一课时,他能够轻松的表达自己的想法了。

这就是美术基本功的重要性,扎实的基本功可以给人自信,在充分理解和把握对象的基础上,自由的倾吐自己的感受,再加上对比、夸张等艺术手法,足以引起观者的共鸣,给人美的享受。

美术课要以美育人,育美的人。通过美术教学活动不单单是教会学生绘画,更主要的是教会他们如何发现美。美的教育会改变我们的感知和交流方式,会让我们变得乐观、积极,并挣脱羁绊,发挥自己未曾发掘的潜能,直至完善人格。

美到底在哪里呢?美就在你的心里!

【参考文献】

1.王学苓.《初中美术教学渗透环境教育的理论与实践》,北京:首都师范大学,2008.

2.徐寒冰.《中学美术教学渗透环境教育实践研究》,南京:南京师范大学,2011.

特别声明:本站除部分特别声明禁止转载的专稿外的其他文章可以自由转载,但请务必注明出处和原始作者。文章版权归文章原始作者所有。对于被本站转载文章的个人和网站,我们表示深深的谢意。如果本站转载的文章有版权问题请联系我们,我们尽快予以更正,谢谢。