将美育融入学校教育全过程
文章作者：中国美育网 来源：原创 添加时间：2009-04-17 16:09:10
美育融入学校教育全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展方向。1999年，中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，《决定》正式将美育列入教育方针，使美育在学校教育中的地位得到确定，美育由此也获得了良好的发展机遇。《决定》还指出：尽快改变学校美育工作薄弱的状况，中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。今年6月，国务院颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中又明确提出，实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求，要培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。至立同志在全国基础教育工作会议上也特别强调，要把体育和美育摆到学校教育的重要位置，贯彻“健康第一”的思想，重视美育熏陶，并强调不得挤占体育课和艺术教育课的时间，为学生全面发展创造条件。上述文件和讲话充分说明，党中央、国务院和教育部对美育是十分重视的，既明确了美育在实施素质教育中的地位和作用，强调加强美育是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求，同时也指明了美育的发展方向，那就是在加强艺术课程教学的同时，德、智、体、美等诸方面教育相互渗透、协调发展，将美育融入学校教育的全过程。
改革开放以来，我国学校美育工作取得了很好的成绩，但是，由于种种原因，美育仍是学校教育中相对薄弱的环节，这与人们对美育的重要性认识不足有关，也与人们把美育实施途径局限于艺术课程这一狭窄范围有关。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素，如果我们能充分地挖掘并利用这些因素，那么将极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，获得很好的美育效果。而要挖掘和利用学校教育中的各种美育因素，美育就必须主动地、积极地融入学校教育的全过程，并努力与德、智、体等其他方面教育相互渗透、协调发展。在这方面，我们从事美育工作的同志已经进行了有益的探索，积累了许多宝贵的经验。但是还不够，美育理论工作者和实践工作者应该联合起来，齐心协力，共同探索出一套科学、系统的美育融入学校教育全过程的实践模式。这是一个很有价值的课题，也是一个很有创新意义的课题，值得我们认真研究与实验。
课程改革是基础教育改革的核心，美育是课程改革不容忽视的一个重要方面。课程改革是我国基础教育改革的核心，也是实施素质教育的核心。教育部已经顺利启动了新一轮的基础教育课程改革。面对基础教育课程改革的新形势，从事学校美育工作的同志应该有一种责任感、使命感。除了积极进行艺术课程改革外，我们应对其他各学科的课程改革给予关注并积极参与。基础教育课程改革如何渗透美育思想，美育在课程改革中应该发挥什么样的作用，这也是一个值得我们认真研究的问题。美育在课程改革中是大有可为的，无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受。学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。我们从事学校美育的同志不仅自己要树立这种观念，而且要让学校的领导和各科教师都树立起这种观念。
艺术教育是实施美育的最主要途径，艺术课程改革应突出审美教育的本质特征。没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育，艺术教育是学校实施美育的最主要途径，这一点是确定无疑的，也是经过长期的实践检验得出的结论。实践表明，学校艺术教育至少具有以下四个方面的功能：第一，通过艺术课堂教学和课外艺术活动，在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造完善人格；第二，让学生掌握艺术的基础知识和基本技能，并了解人类艺术发展的历史和优秀的艺术作品，使他们具有艺术审美的基本能力；第三，通过欣赏和表演优秀的艺术作品，有效地激发学生的爱国主义情怀，使学生热爱祖国的大好河山，珍惜中华民族的优秀传统文化，培养民族自信心和自豪感；第四，艺术教育以其特有的方式，开发学生潜能，展示个性，培养创造精神和实践能力。
学校艺术教育主要包括两个方面的工作，一个是艺术课程教学，一个是开展各类艺术活动，而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠道。因此艺术课程的改革是当前艺术教育工作的重中之重，它不仅关系到整个学校艺术教育的成败，而且也关系到学校美育的成败。
艺术课程改革的实验工作在整个基础教育课程改革中是非常重要的，对美育的具体落实与实施也是非常重要、非常关键的。艺术课程改革是我们学校美育工作者分内的事情，我们理所当然要全身心地投入，及时总结经验，把这项工作抓紧抓好。同时，也要求我们加强学习、更新观念，要让美育观念真正辐射到基础教育艺术课程改革的各个环节，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到艺术教育教学之中。
当然，美育工作涉及面广，内涵丰富，绝不能局限于艺术课程改革和艺术活动方面。因此，搞好美育工作，要动员学校乃至社会的各方面力量来关心、支持、参与。学校要建立完整、开放的美育体系，要科学规划各教育阶段美育的任务、内容和实施途径。美育涉及学校教育的各个方面，它应贯穿于学校教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上，学校的各个部门都要充分发挥自身优势，主动、自觉地把美育渗透到各自的工作之中。学校必须保证美育经费投入，改善美育物质条件。要进一步加强美育教师队伍的建设，在建立一支高素质的艺术教师队伍的同时，要注重提高学校领导以及每个教职工对美育重要性的认识及其自身的审美修养。与此同时，要调动社会艺术工作者在学校美育工作方面的积极性，要充分发挥他们在学校美育工作中的作用。
美育是一项关系到中华民族素质的系统工程，各级领导、各个部门都要加强对美育重要性的认识，学校美育、社会美育、家庭美育三方面必须紧密配合。学校是实施美育的主要阵地，社会、家庭应为学校美育的实施创造优良的环境；社会和家庭美育是学校美育的有效补充，学校应主动与社会、家庭合作，动员、组织、协调各方面力量支持和巩固学校美育工作及其成果，特别是要充分利用社会各种文化艺术设施、团体以及青少年教育机构来对学生进行美育教育。
《中国教育报》2001年11月14日第4版
改革开放以来，我国学校美育工作取得了很好的成绩，但是，由于种种原因，美育仍是学校教育中相对薄弱的环节，这与人们对美育的重要性认识不足有关，也与人们把美育实施途径局限于艺术课程这一狭窄范围有关。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素，如果我们能充分地挖掘并利用这些因素，那么将极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，获得很好的美育效果。而要挖掘和利用学校教育中的各种美育因素，美育就必须主动地、积极地融入学校教育的全过程，并努力与德、智、体等其他方面教育相互渗透、协调发展。在这方面，我们从事美育工作的同志已经进行了有益的探索，积累了许多宝贵的经验。但是还不够，美育理论工作者和实践工作者应该联合起来，齐心协力，共同探索出一套科学、系统的美育融入学校教育全过程的实践模式。这是一个很有价值的课题，也是一个很有创新意义的课题，值得我们认真研究与实验。
课程改革是基础教育改革的核心，美育是课程改革不容忽视的一个重要方面。课程改革是我国基础教育改革的核心，也是实施素质教育的核心。教育部已经顺利启动了新一轮的基础教育课程改革。面对基础教育课程改革的新形势，从事学校美育工作的同志应该有一种责任感、使命感。除了积极进行艺术课程改革外，我们应对其他各学科的课程改革给予关注并积极参与。基础教育课程改革如何渗透美育思想，美育在课程改革中应该发挥什么样的作用，这也是一个值得我们认真研究的问题。美育在课程改革中是大有可为的，无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受。学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。我们从事学校美育的同志不仅自己要树立这种观念，而且要让学校的领导和各科教师都树立起这种观念。
艺术教育是实施美育的最主要途径，艺术课程改革应突出审美教育的本质特征。没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育，艺术教育是学校实施美育的最主要途径，这一点是确定无疑的，也是经过长期的实践检验得出的结论。实践表明，学校艺术教育至少具有以下四个方面的功能：第一，通过艺术课堂教学和课外艺术活动，在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造完善人格；第二，让学生掌握艺术的基础知识和基本技能，并了解人类艺术发展的历史和优秀的艺术作品，使他们具有艺术审美的基本能力；第三，通过欣赏和表演优秀的艺术作品，有效地激发学生的爱国主义情怀，使学生热爱祖国的大好河山，珍惜中华民族的优秀传统文化，培养民族自信心和自豪感；第四，艺术教育以其特有的方式，开发学生潜能，展示个性，培养创造精神和实践能力。
学校艺术教育主要包括两个方面的工作，一个是艺术课程教学，一个是开展各类艺术活动，而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠道。因此艺术课程的改革是当前艺术教育工作的重中之重，它不仅关系到整个学校艺术教育的成败，而且也关系到学校美育的成败。
艺术课程改革的实验工作在整个基础教育课程改革中是非常重要的，对美育的具体落实与实施也是非常重要、非常关键的。艺术课程改革是我们学校美育工作者分内的事情，我们理所当然要全身心地投入，及时总结经验，把这项工作抓紧抓好。同时，也要求我们加强学习、更新观念，要让美育观念真正辐射到基础教育艺术课程改革的各个环节，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到艺术教育教学之中。
当然，美育工作涉及面广，内涵丰富，绝不能局限于艺术课程改革和艺术活动方面。因此，搞好美育工作，要动员学校乃至社会的各方面力量来关心、支持、参与。学校要建立完整、开放的美育体系，要科学规划各教育阶段美育的任务、内容和实施途径。美育涉及学校教育的各个方面，它应贯穿于学校教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上，学校的各个部门都要充分发挥自身优势，主动、自觉地把美育渗透到各自的工作之中。学校必须保证美育经费投入，改善美育物质条件。要进一步加强美育教师队伍的建设，在建立一支高素质的艺术教师队伍的同时，要注重提高学校领导以及每个教职工对美育重要性的认识及其自身的审美修养。与此同时，要调动社会艺术工作者在学校美育工作方面的积极性，要充分发挥他们在学校美育工作中的作用。
美育是一项关系到中华民族素质的系统工程，各级领导、各个部门都要加强对美育重要性的认识，学校美育、社会美育、家庭美育三方面必须紧密配合。学校是实施美育的主要阵地，社会、家庭应为学校美育的实施创造优良的环境；社会和家庭美育是学校美育的有效补充，学校应主动与社会、家庭合作，动员、组织、协调各方面力量支持和巩固学校美育工作及其成果，特别是要充分利用社会各种文化艺术设施、团体以及青少年教育机构来对学生进行美育教育。
《中国教育报》2001年11月14日第4版
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