陈瑞清：图画日记——我的美育教学探索

  图画日记——我的美育教学探索

   福建省福安师范附小  陈瑞清

                                                   （陈瑞清老师作品：路向何方）

文学与绘画艺术本来就是同祖同源的。两者之间有着许多必然的联系。在美术教学实践中，我将美术作品的创作和语文的学习紧密结合在一起，形成了一系列辅导创作的教学特色，成为我校艺术教育的一道亮丽风景线。

真正的艺术是相通的，没有什么明显学科边界的。利用语文与美术学科的有机融合，为孩子们提供了开阔的天地，不仅学生们用新鲜的方式扮演自己积极创造的角色，我也从中感受到一种前所未有的快乐，这就是：语文和美术在这块天地里是这样和谐地融合了！作文教学、美术教学旨在培养学生的审美意识，审美眼光和创造美的能力以及美育的人文思想。希望能够通过美术的教学充分激发学生的潜质和创造意识；而作文教学中，文字似乎成了唯一全面的表达方式，反而显得手足无措。

古人早就对诗书画看为了统一的审美整体，我们也时常会在古诗中也体会到诗中有画，画中有诗的美感来。于是这坚定了我与中小学生作文教学共同探索课程整合的信心，一切为了孩子有更多的知识、技能以及交流的机会，图画日记讨论版其实在20年前就已经出现了速写日记的绘画形式，可与图画日记形式相比的话，前者更侧重于美术技能。进行图画日记时可以任何形式表现，甚至是像简笔画或只是一些简单的线条、色块等等，同时文字的概括说明或补充调整。使图画日记的操作不拘泥于形式，不约束情感，显出了较大的随意性和情感的空间。让他们在波澜不惊中成长，一点一点地透露出信息。这正是教学所期望达到的运用的目的。

1、图画日记的操作，图画日记的形式可以是单幅的，也可以是多幅的。通过色彩、线条，表现心情；通过内容，表现生活。加入表达的文字在其中，可以是寥寥的几句话，画面或是淡淡的几块颜色和几条线。图文的表达也不一定要有明确的目的性和具象性，但作文和画画都需要孩子投入真实的情感。绘画的工具也不指定是某种工具，铅笔、水彩、绘图软件等等都可以是孩子们把握生活的工具。

2、图画日记与学生生活，图画日记既是图画也是日记，用图画去描绘生活，也用文字来记载事情，图文并茂，两者互补。我带领学生参与图画日记形式时，发现通过绘画的过程增强了学生对生活细致的观察力，对于物体的形状，颜色，大小都有了一个很具象的表达和描绘。学生的记忆力也得到了锻炼，突破了文字叙述时常出现的含糊性。同时画面所表现的片段也是生活中较为精彩的横截面，犹如给文章分段一样，可以从整体上概括生活重点。而图画以外的文字叙述可以是主要的，也可以是辅助性的。可以是对图画所表现的内容进行描述，从文字的优势中表现生活的喜怒哀乐。或是通过文字的添加来弥补图画中的不足和含糊。此外，当日记是表达自己的所思，所想，所感的心境时，图画也因此不用受制于生活中真实的事物，可以是夸张，可以变化，也可以是创造的形象或颜色，有似于随心所欲而来，有感而发而成。让学生的创造力得以锻炼，甚至通过两者的合二为一更彻底让学生的心情得以抒发。让两者相得益彰。

3、图画日记与教学活动。首先，图画日记在平日的教学中激发了学生的兴趣和积极性，平日美术教学中的作业，也不失为是对学生进行作文教学的好素材。我定期的从中挑选部分优秀的作业，稍加指导，让学生们根据自己创作的画面再用文字表达，对着自己创作的画，学生写起来是洋洋洒洒，将画面表达的是淋漓尽致。平日看到作文就头疼的孩子们此时也表现出了很浓厚的兴趣。当学生们得知美术作业竟发表在《少儿书画》、《少儿美术》、《中国校外教育》等杂志上时，个个争相效仿，从美术与作文的两方面都得以成长。其次，这两学科整合就教学的不断发展，图画日记也成了美术教学中一块重要的阵地，形成了开放的教学空间，成为了课堂教学的延续。让学生的作品有了一个更大更广的展示空间。去年5月，我通过开了一节美术网络公开课，正是结合了图画日记讨论版开展教学过程的，学生在电脑中作画，然后直接将自己的作品上传校园网上，并在作品后加上介绍，作为辅助性的文字犹如说明文一样，通过文字的描述学生有条不紊的介绍美术作品的创作思路，思想内容。让别人能更清楚的了解画面。即便在家中也可以和家人一起参与学校的教学过程，扩大了教学形式的多样性，使学生积极主动的参与教学活动，在很大程度上提高教学效率和质量。

4、图画日记与师生的交流和评价网络的本身就具有强大交互性，图画日记学生与教师之间的交流不在拘泥于文字之中，师生通过绘画形式表达意图，吐露情感。文字可以不多，画面或许也不为饱满，但时常却能恰到好处的表现出彼此的情感。有时学生与我探讨美术方面的知识和技能，也有是学生看了某一幅佳作有感而发的一篇小随笔。加上网上使用化名，缩短了师生之间的师生的距离，交流起来也无拘无束。交流中有评价，评价中见交流。在讨论版中我不以一个版主，一个教师，一个权威的身份出现在学生之中。而是作为一个主人的模样出现。及时回应学生的帖子，也不随便删去学生在版中留下的点滴记录。在网络下也与学校里的小网友们相互建议，让学生用一种主人翁的姿态一起参与图画日记讨论版，给孩子们营造一个平等，舒畅的学习空间。小结通过图画日记这样的开展，将教学中诸方面因素溶进了这一方小小的天地之间，学生用一种好奇的眼光与新鲜的感受体验着这种新兴的沟通方式。随着教育思想的不断更新，课程改革的不断深化，图文结合的这种教学形式势必此过程中发挥出巨大的作用，图画日记讨论版也因此得以成长！