以学科美育助力教育强国建设

  《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》强调“将美育融入教育教学活动各环节”“充分发挥相关学科的美育功能”，明确“到2027年，美育课程教育教学质量全面提升”。在落实立德树人根本任务、深化核心素养导向的教育改革中，学科美育正成为推动课堂教学提质增效的重要变量。学科美育是什么、在不同学科其内涵有何不同？各学科如何深入挖掘本学科蕴含的美育价值与功能？教学层面如何落地？ 

  本期，我们特邀教育部体卫艺司的领导，以及中国教育科学研究院、西北师范大学、北京教育学院、扬州大学、湖南第一师范学院、江苏省南京市第二十九中学等单位的专家学者和骨干教师，就学科美育话题展开全方位、多角度且具体深入的探讨，以揭示美育深植于各学科知识体系与教学过程的内在逻辑，并就各学科如何开展美育实践进行深入分析、提出策略建议，以期推动政策在中小学精准落地，细耕学科美育的实践土壤。 

  习近平总书记高度重视学校美育工作，强调“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。教育部部署全面实施学校美育浸润行动，提出了以浸润作为学校美育工作目标与路径的新理念，确立了以美育浸润学生、教师与学校的新任务，构建了以浸润行动推进五育融合的“大美育”工作新体系，具体部署了深化美育教学改革、提升教师美育素养等八大行动。 

  学科美育教学改革是美育浸润行动的重要内容，已纳入教育强国建设三年行动计划综合改革试点任务。其核心在于突破传统学科壁垒，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，挖掘和运用各学科蕴含的自然美、社会美、科学美、健康美、勤劳美等丰富的美育资源，将美育有机融入各学科教育教学，让每个教师都成为美育的施教者。 

  目前，全国确定了14个学科美育教学改革试点单位，各试点单位结合地域特点积极推动改革落地，组织开展教学案例、研讨交流、教学展示、教师培训等活动，努力探索推进学科美育的实施机制和有效模式，取得了初步成效。但从全国范围看，仍存在对学科美育内涵认知不够深刻、教师美育素养有待提升等问题。 

  我们要进一步深化认识。学科美育教学改革是一次教育理念的革新，既是美育工作在漫漫实践征程中的理论突破，也是教育领域向着更高质量人才培养迈进的实践创新。要正确把握学科美育育人价值，深刻理解学科美育在立德树人、培根铸魂中的重要作用，将其作为深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要抓手，通过审美化的教学过程、教育形式，促进学生提升核心素养、实现全面发展。 

  我们要进一步加强理论和实践研究。深化对学科美育内涵、价值功能、教学目标的理论研究，明确不同学科的审美特征，开发各学科的美育教学指引，探索学科美育典型范式，构建具有中国特色的学科美育课程教学体系。探索学科美育的实践范式，立足学科本身创新教学法，建设一批优质学科美育教学资源，形成融汇审美感知、审美理解、审美表达、审美创造的教学路径和策略。 

  我们要进一步提升教师美育素养。抓住核心学科、关键学段，聚焦提升教师美育意识和美育素养，开展多层次多维度的教师培训，针对不同发展阶段教师的需求，提供学科美育具体策略、方法、案例，精准提升其美育通识、教学设计、课程开发与教学研究能力。发挥示范作用，培育一批教学名师，开展多形式的教研、教改、教学展示等活动。注重协同推进，鼓励不同学科教师联合开展跨学科项目设计，艺术教师要主动对接其他学科教师，协同推进学科美育教学改革，努力形成学校、教师都认同并积极推进学科美育的工作局面。 

  我们要进一步加强数字技术赋能。顺应时代发展，积极探索以传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等赋能学科美育教学改革，进一步活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程，建立完善学科美育监测评价和“评估—反馈—改进”的闭环管理机制。