【2023两会】全国人大代表宋亚平：建议提升美育教师的数字化教育能力

全国人大代表、中国美协理事宋亚平说，美育教育是一个重大时代课题，如今正摆在学校、家庭、社会面前。

参与者暴增  潜在问题浮出水面

从事美育教育十余年，宋亚平深知美育能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，综合认知和体验艺术美、生活美、劳动美和社会美、自然美、科学美，和其他基础性、通识性课程互为补充。幼儿园、中小学阶段是培根铸魂、启智润心的关键时期，在这一阶段进行美育教育，赋予他们更多的创新精神、创新能力、创新素养，这是为孩子们今后取得更大创新成果奠定基础。

“对学生和老师来说，数字化教学能让他们摆脱空间、时间制约，更灵活、方便地参与到学习之中，特别是新冠疫情爆发之后，数字化教学得到了比较快速的发展。但是，随着参与数字化教学的人数爆增，潜在的问题也逐一浮出了水面。”宋亚平说。

宋亚平认为，数字化教育在资源开发、使用和共享的技术手段方面，缺乏统一规划和分类，使用途径也较为单一。而且，部分课程资源的质量并不高，教师的共享意识也较为淡薄。对调查后的数据进行分析,宋亚平总结出影响资源共享的因素：共享者的态度和动机、学校的基础设施和课程资源质量、学校共享的激励机制。

另外，数字化课程虽然在高等教育逐渐盛行,但是基础教育中由于各地方的条件限制、师资力量限制等诸多因素，数字化的课程的实施力度不够,并且关于这方面的研究也比较少，特别是关于课程资源建设方面的研究尚为空白，也没有相关的实践活动。

抓住美育教师师资培训这个牛鼻子

数字化的课程资源具有丰富性、开放性、动态性与交互性的优势,构建交互性好、可持续发展的数字化的课程资源，涌现出基于数字化课程资源的混合式教学模式,提高课程质量和教学效果,推动课程教学数字化和信息化进程。

我认为首先要抓住美育教师师资培训这个牛鼻子，提升他们的教学能力，培养出适应当今数字经济时代的水准。让教师们具备一定的意识或者说能力甚至责任，利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动。其次就是让学生们有更多机会参加艺术实践，让他们在多媒体环境下展演、展示，来调动社会各界对学校美育工作的关注，最后形成家校社协同育人的良好局面。”宋亚平说。

宋亚平介绍，2022年11月30日，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准，有关教师数字素养的培训与评价有以下五个维度，明确了培养教师数字素养方向和评价标准：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。

“它们五个看上去维度、份量不同，但其实缺一不可，最后都要落实到数字化应用的行动中，落实到教育教学中。”宋亚平说，“教育部门要组织好相关的素养培训，让学科和数字化真正有机融合，同时建立人性化的激励机制，促进《教师数字素养》教育行业标准的普及和落实。艺术教师们要跟上时代步伐，不断学习新技能，借助变革的数字技术指导、帮助孩子们探索不同的学习方法和创作方法，让学习过程变得更有趣、直观，让学生多角度了解艺术的历史背景，更加深入地了解艺术，分析艺术作品的复杂性，更好地欣赏艺术。” （李新怡）