绚丽年华全国美育成果展演组委会秘书长古海谈艺术教育的核心使命

以科学发展观为基本纲领构建科学成长观教育理念

——绚丽年华全国美育成果展演组委会秘书长古海谈艺术教育的核心使命

阚洛霞整理

问：开展全国美育成果展的主要意义在哪里？

答：推动当代校园美育，提高学生审美境界。倡导科学成长，鼓励全面发展。

问：能否谈谈组委会提出的科学成长观吗？

答：组委会提出的科学成长观并不是一句形而上学的口号，它是以党中央的科学发展观为理论核心，面向全体学生提出的具有人文价值的创新理念。

问：科学发展观与科学成长观之间有什么内在联系吗？

答：科学发展观第一要义是发展，是基于我国社会主义初级阶段基本国情，基于巩固和发展社会主义制度，基于巩固党的执政基础、履行党的执政使命作出的重要结论。深入贯彻落实科学发展观，关键是要紧紧抓住发展这个第一要义，促进经济社会又好又快发展。

科学成长观第一要义是成长，是从中华民族伟大复兴的基本要求和培养中国特色社会主义接班人的根本任务出发，以适应社会主义现代化建设为主要特征，以解决每个学生未来生存与发展的基本素质以及发展空间为职责使命，面向每个学生的教育理念，以每个学生的科学成长来造就全社会的科学发展。科学发展观要解决的是一个国家将如何发展的根本问题，科学成长观要解决的是一代又一代中国新人将如何成长的基本问题。学生的科学成长将为社会的科学发展提供优异的人才资源和人力基础。科学发展观关注的是民生，科学成长观关注的是人生。科学发展观对社会发展具有指导意义，科学成长观对人生成长具有引导价值。科学发展观是宏观的，科学成长观是微观的。科学成长观秉持的是科学发展观的核心价值，即：“科学、和谐、可持续”。

问：科学成长观与校园美育和艺术教育之间又是什么关系呢？

答：科学成长观的核心在于引导学生如何有益有为的成长，“有益”是指有益于社会、他人以及有益于自己。“有为”是指对国家进步、社会发展和民族振兴而有所作为。这样的成长既是全社会的需要也是每个学生家庭的需要，更是学生本人的需要。

美育是对学生进行的鉴赏美、享受美、热爱美、追求美、创造美的教育。这样的教育将直接作用于学生“有益有为”的成长过程，使学生能够朝着向善向美的方向完成人格养成阶段的发育和成长。只有养成美的人格，才会具有鉴赏美、享受美、热爱美、追求美、创造美的理想与能力。艺术教育是面向全体学生的艺术修养和艺术能力的教育。是美育的重要组成部分，它以艺术教育为切入点，辐射学生的学习生活，激发人体内在潜能，让学生以活跃的思维和浓厚的激情以及大胆的假设去学习、体会所有的课堂知识，积累人生经验，修养人格品德。从某一方面讲，素质教育首先培养学生未来的生存能力，艺术教育从另一个侧面入手培养学生的发展能力，因为只有好的修养才是“有益有为”的前提。

无论是美育、德育、艺术教育都不是万能的，都是科学成长的客观要件。用科学成长观来统筹和整合思想教育、德育、美育、体育、素质教育、艺术教育，形成科学、有效、受用的教育理念，以成长为核心，以科学为保障、以可持续为着眼点、以有益有为为目标，潜移默化，科学引导一代又一代中国新人的健康成长。这是时代发展的客观需要，也是民族振兴的内在需求。

问：科学成长观的内在要件是什么呢？

答：学校的核心价值观、教师的科学育人观、学生的人生观、世界观和价值取向。也就是说，科学成长观是由学校、教师、学生三个方面共同组合而成的。学校以自身的核心价值观给教师们一个自我实践和自我发展的平台，教师的价值又体现在学生如何成长，成长的质量如何两个方面。学生是成长的主体，无论是学校还是教师都是以学生的成长作为存在前提的，都是为学生和学生成长提供服务的外在要件。我们以往的教训是只注重培养能人，而忽略了培养好人。犯罪水平越来越呈现高智商和高难度，社会秩序和公民权利时常受到干扰和侵犯，甚至国家利益也会受到各种挑战。这不能不说是许多能人的所为，如果这些能人都是好人，那么情况就完全不同了。

我们的科学成长观就是在培养好人的前提下培养能人。让学生在欣赏美的同时识别丑，在倾向善的同时远离恶，在追求真的同时摈弃假。让所有学生以好人的心态和情趣来学习做能人的知识与本领。在这样的过程中丰富自己、长大自己。这就是科学成长观的存在价值。