评委心语：本届美育成果·十里风光看不够

十面风光看不够

——第十届全国美育教学成果展成果特色及看点

本届评委成员董继岚

作为本届的新评委成员，从其他老评委的身上学到了很多东西，尤其感受到他们对美育的热爱和执着追求，无论任何事，在他们的眼里都与美育有着这样或那样的密切关系。用上海邹荣老师的话说，“美是文明社会里最突出的标志，没有美，就没有文明。”一份老师的教案，一张儿童的漫画，在前辈们的眼里，都有美的光芒在闪烁。李田老师说：评委的首要任务不是评价美，而是发现美。崔彦海老师说：善待每一件作品，重视每一篇文章，这都体现着我们对美育的态度，对人生的关怀。

受各位老师的委托，我来谈谈第十届美育成果报送和评比的情况。

与往届相比，本届报送的作品和文章，尤其是音乐舞蹈类的作品，更加凸显了以美育人的审美教育特色，无论是声乐演唱还是舞蹈表演，都渗透了师生们对美的追求和热爱。以往的技法实力角逐正在逐渐被审美意蕴的浓淡强弱所替代。教师的教学也在逐渐从单纯的技法教育或单纯的学科教学向课程审美化，教学审美化的方向转变，在教师的论文方面，更是看出了他们在以美育人上的探索精神和实践能力。一些鲜明的观点敢于亮出来，甚至敢于质疑美育在发展过程中的一些误区和误解，并以自己的实践成果给予检验和证实。

本届的高校作品比往年更增加了创作比重，课堂素描类的作业和习作也在逐渐减少，取而代之的具有明显艺术内涵的创作作品，即便有的还是习作，但习作中的创作倾向更加明显，审美特质更加凸显。

中小学的作品还是以少儿绘画居多，本届的少儿绘画作品既多于往届，也更优于往届。色彩浓艳的，线条夸张的，比例扭曲的，现实的，幻想的，临摹的等等等等，五花八门，炫丽缤纷。从这里可以看到的是，学生的思想更加奔放，情趣更加饱满，创作的技法和风格更加自由自如。中小学教师的论文教案也更加贴近美育和运用美育。以往那些勉强往美育靠近的其他类的论文教案几乎不多见了。说明教师们的美育意识越来越强，美育体验越来越深刻。这是中国美育能够继续前行和发扬光大的重要基础和前提。

高中部分的报送数量明显增多，甚至一些地方的著名高中也加入了美育成果的报送，而且成果的水平也明显高于往届。但不得不承认，高中部分的成果报送比例依然是最低的。可见应试教育还是在很大程度上牵制和影响着审美教育的发展和普及。不过，好在从这些已经报送的高中部分的成果看，普及运用审美教育和审美化的学科教学并没有影响或降低这些高中的高考成绩，有的反而是提升了学校总体的高考成绩。

本届还有一个很亮眼的看点，那就是幼儿园的美育成果。幼儿教育的审美化应该是中国美育最早的探索和实践。许多教育家都在这方面给予了宝贵的探索，并形成了初步的经验成果。本届的报送中，幼儿园的作品仍然占有较大的比例，幼儿美育主要体现在激发孩子的想象力，从报送中的作品看，这方面的优势非常突出，明显超出往届的整体水平，具体体现在，孩子们看待事物的角度更多样了，更富有变化了。孩子们的想象力已不仅仅局限在宇宙飞船，海洋探险这些老套路上，让桌子自动报警，让电饭煲播放音乐，在自己的鞋子安装计步器，把自己的棉衣改造成预警器等等，想象力的趋向更加多元，更加细腻。

从总体的题材选取上看，本届的报送作品在题材上可以分为四个大类，第一大类就是一带一路；第二个大类是生态环保；第三个大类是传统文化；第四个大类是幸福生活（如家居设计、家庭聚会、亲子故事、孝亲故事等等）。

相信这四个大类仍将是今后一段时间内的重要引领性主题。

从体裁形式上看，本届的传统文化艺术形式的作品明显增加，书法类、国画类、剪纸类以及各种民间手工艺术的数量都有可喜的增加。

高职院校的设计类作品仍然居高不下，但好在其他类型的作品也有大量增幅（如：摄影类、色彩类等等）。

展望本届的下半年，应该是百尺竿头，更进一步。数量会更多，质量会更好，亮点会更加突出，特色会更加鲜明。

本文就写到这吧，有什么疏漏或偏颇，请其他各位专家补充和纠正。