昕言梅“强化美育意在塑造美好精神家园

28日，国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号），意见指出，党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。意见要求，幼儿园、中小学校、特殊教育学校等都要开设美育课堂。（9月28日新华社） 

在我们的教育方针里，明确的表述着“德智体美”全面发展。美育，不仅是一个教育学科，更是一种修养的培养，是精神家园建设不可或缺的重要内容。某种程度上，美育，就是一种审美教育，情操教育，心灵教育，是为世界观、人生观、价值观形成打基础的教育。纵观现实的教育现状，人们会很失望地发现，“德智体美”全面发展中，美育教育明显短腿，也由此让不少青少年丧失了发现美和审美的能力。以此来看待国务院办公厅发布的《美育意见》，显得十分重要和必要。 

不可否认，在我们的学校教育尤其是初中、高中阶段，相比“语数外”，“音体美”成为弱势，无疑，这与升学教育考核的科目相关。如果不是报考艺术类专业，大概没人上心去研究“音体美”，而把大量的时间用于攻“数理化”题海上。以至于现实社会，人们也趋向于强调物欲，而缺乏精神层面的审美需求。这也对孩子们的美育教育产生一定的影响。 

当然，也不是没有美育教育，而是要么把美育教育简单地等于一般的自由活动，一些学校也开设音体美课程，但没有从美育角度去深研究，在教学上也是几年十几年老一套；要么家长急功近利，给孩子报所谓的“特长班”，学音乐、学舞蹈、学美术、学主持，恨不得一夜成名成才，出人头地。孰不知，这种急功近利的“美育”陷入了误区。美育不是现用现买的，也不是一朝就能成的，而需要培养兴趣爱好，并逐渐渗透到心里，成为一种特殊的人性教育。 

人性教育，就是要从人的全面发展角度，用符合发展规律的方式，进行启蒙和成长教育。这是因为，生活时时处处都离不开审美。而生活中不光有真善美，还存在着假恶丑，生活之美，需要人们去发现，而如何去发现？怎么辨别美丑？则需要从小进行美育教育。从这个角度看，美育既关系到社会生活，又关乎每个人的道德修养品格能否得到提升，进而影响到人的世界观、价值观和人生观等大问题。可见强化美育教育，就是建设我们的精神家园。 

而真正的美育教育重在向孩子们传授发现美和审美的视角和能力。因而，在美育教育过程中，就应当重视系统性、适应性。所谓系统性，就是从幼儿园到中学层层递进式进行教学；所谓适应性，就是要发现和适应学生的兴趣，注意培养学生的特长，因势利导，让学生们对美育教育有兴趣。 

美育教育在于打基础。基础打牢了，就为将来艺术深造进而成为艺术家培养了人才。但也必须看到，美育教育从政府文件到学生接受，还有一个过程，在这个过程中，学校、家长如何引导，甚为关键。如果依然抱着应试教育考高分不放，就难以把心思用到美育教育上。所以，美育教育走向正轨，需要对应试教育进行必要的改革和调整。 

当然，美育教育不是为了完全培养艺术家的，而是培养人们观察社会、认识事物的基本素养，在于提高人的全面素质，这是人的全面发展题中应有之意。鉴于此，接下来的美育教育，就要在《美育意见》的指导下，各级教育部门、所有学校和家庭乃至全社会，共同营造关注关心促进美育教育的良好氛围，在实施过程中，要始终求真务实，脚踏实地，把功夫下到转变旧的观念培养新的意识上，防止出现一阵风走过场投机现象。实实在在地下去，让发现美和审美成为孩子们的重要能力和素养，我们的美育教育就成功了。（昕言梅）