让京剧艺术在孩子们心中生根开花

文章作者：中国美育网来源：原创添加时间：2018-05-14 15:20:02

中国戏曲学院白燕

高参小项目是北京市教委主办，由中国戏曲学院承办，参与小学美育教育的一项工作。2014年5月，我有幸参加中国戏曲学院“高参小”工作并担任了中国戏曲学院基地校玉林小学京剧校本课和戏曲社团课教师。

当我第一次站在小学讲台时，看到的是孩子们一双双明亮和天真无邪的眼睛。我清楚地感觉到孩子们那种强烈的求知欲和对京剧艺术的好奇。同时也感受到一种无形的压力。

面对完全不同的教学对象，一开始确实摸不清头绪。于是，我利用大量业余时间向有经验的前辈和老师求教，并在教学实践中仔细体会和揣摩。经过了一段教学实践，我慢慢熟悉了这些小学生。对不同年龄孩子的接受能力、心理特点做到了心里有数，教学上也逐渐得心应手。

下面就美育教育工作与大家分享我的教学快乐。首先，作为一名美育的教师，我认为必须要爱孩子。有人说，没有情感做起点的艺术品并不是艺术。艺术是心灵的产物，是情感的外化。对于艺术教育来说。

首先要懂得爱的艺术。进一步说，要想让孩子成为一个具有丰富情感和崇高审美品味的人，自己首先就应该做一名充满爱心的教师。

让孩子从小养成一种健康和积极向上的人生态度是每位教师不可推卸的责任。在我的班里有个学生，精神状态不好，不太注意个人卫生。因此，这个孩子经常受到其他同学嘲笑和讥讽。发现这个问题以后，我在班里经常表扬她，特别肯定她学习中表现出的灵性。同时，也在下面要求其他同学和她搞好关系。只短短半个学期，这个学生的精神面貌就发生了很大变化，孩子们之间的关系也更加融洽。虽然这似乎是一件和教学没有直接关系的小事，我却觉得非常重要。美育教育是一种爱的教育。在教学中，我们不仅要让孩子掌握必要的基本知识和提高艺术修养，更要让孩子形成健全的人格和良好的道德品质，成为一个有爱心的人。

其次，要明确教学目的，引导孩子欣赏美、创造美，让美浸润孩子心灵。作为普及性的艺术教育，我们的目的不是让孩子都成为京剧演员，而是要提升孩子整体的审美素养。通过教学，潜移默化地影响孩子的情感、趣味、气质、胸襟。让孩子通过学习传统文化树立积极向上的审美理想以及对真、善、美的分辨能力。比如，在组织教学活动中，我强调要以中华传统礼仪为基础，用戏曲的方式对老师、长辈问好，把尊敬老师的道德规范化为看的见，摸得着，可以操作的具体行为。

经过几年的努力，不仅尊敬师长蔚然成风，校园里处处都洋溢着浓浓的京剧文化的氛围。楼道里，操场上、教室里处处可见边唱边拉着“山膀”虎虎生威的男孩子，处处可见穿水袖着青衫亭亭玉立翩翩身影的女孩子。甚至下课铃声都设置了孩子耳熟能详的京剧唱段。京剧所特有的动作美、唱腔美成为学生行为规范的一部分。

通过几年的教学实践，孩子们当中也涌现出不少京剧演员的好苗子。比如陈梓源同学是戏曲社团中零基础的孩子，至今已经跟我学习四年的京剧。四年时间里，她多次参加了国戏杯和丰台区艺术节比赛、丰台区小梅花奖、2018年新年春节晚会，成为京剧艺术后备人才。

排练和演出是一件很辛苦的工作。但是对城市里长大的孩子来说，也是一个难得的锻炼机会。在2005年国戏杯比赛中，孩子们的参赛剧目是四郎探母《坐宫》唱段，那天孩子们早早在后台化好妆等候。但是由于候场等待时间过长，个别孩子身体出现了不适，我当时很着急。但当锣鼓点一响，孩子们全精神起来，没有一个孩子退缩，一直坚持到最后，最后以全国一等奖的好成绩为学校争得了荣誉。我想这件事对许多孩子来说是一次难得的经历，这份坚持可以让他们在人生中更加自信，更好地面对今后的生活。

俗话说，兴趣是最好的老师。戏曲教育不仅把孩子们带入艺术的殿堂，也使学校的校风和孩子的精神面貌都发生了很大变化。这些孩子在课堂上不仅学会了表演，而且变成懂礼貌，有毅力，有悟性的好学生。

再次，我在京剧教学中体会到，艺术教育必须要遵循循序渐进，因材施教的原则。我发现不同年龄段孩子的心理、生理特点有着极大的差异。必须要区别对待，因材施教。一般来说，低年级孩子理解能力差，但是模仿能力强。在教学中，要适应孩子的天性，多互动，在快乐中学习唱腔，激发孩子兴趣。而对于高年级的学生来说，他们的理解能力强，但是模仿能力相对弱一些。在教学中，可以更多地讲解京剧历史常识，加大京剧赏析的内容，这样才能起到较好的教学效果。

四年的教学，我越来越爱上了这项工作。作为一名京剧艺术的传播者，我们有责任弘扬传统文化，让这项世界非物质文化遗产薪火相传。我相信，通过我们的劳动，戏曲之美定会浸润孩子心灵，在孩子心中生根开花。