□沙市大赛巷小学校长朱月明

审美教育具有感性和理性的特征，需要在具体感性的情景中进行体验，在拥有审美体验的基础上进行对话，就问题展开思辨式学习，我校注重构建生态美育体验场，增强审美体验，提升审美素养，塑造完美人格，引领师生身心和谐成长。

以美引善，凸显人格美的生态德育。我们力求使学生在认识美、发现美、感受美和创造美的审美体验场中，陶冶真的心性，铸就善的人品，形成美的人格，达到“承人之美、成人之美、呈人之美”的育人目标。一是用体验主题推进。我们筛选和整合学生熟悉的、有亲身体验的道德事件，开发生成生态德育所需的教育主题，形成学校三大主题教育：首先是礼仪常规主题教育活动，其次是传统节日、纪念日主题教育，然后是社会实践主题教育。二是用探究活动推进。我们寓生态德育于活动之中，开展以发现美、体验美、创造美为主要内容系列活动。

以美启真，形成科学美的生态课程。我们要求教师用美学的眼光思考课堂教学诸要素，在教学设计上追求和创造科学之美，在教学目标上体现知识与能力、过程与方法、情感与价值观的和谐之美，在教学内容上挖掘教材的审美因素，在教学结构上体现严谨逻辑之美，在教学评价上体现仁厚关爱情感之美。创设以学生为主体的创造性审美体验场，轻松高效地完成各学科教育教学任务。

一是打造生态审美课堂。学校审美化学科体系形成一大标准、五大目标、四大策略。一个标准是《赛小审美化课堂教学评价细则》；五个目标是教学目标审美化、教学内容审美化、教学环境审美化、教学方法审美化、教学活动审美化；四大策略是激活审美情感的策略、创设审美情境的策略、协调审美关系的策略、强化审美体验的策略。二是构建生态美育课程。我们出台“让学生在美的陶冶中成长”校本课程开发与实施方案，研制出生态美育校本课程的目标导向、内容框架、实施原则和考核评价，让校本课程成为强化学生生态审美体验的载体之一。同时开设艺术技能训练等五大门类近30门课程，实现了校本课程的开发特色化、开设制度化、实施规范化，初步形成生态美育校本课程体系，增强了学校课程总体结构的均衡性、综合性、选择性，基本形成学校基础型课程、拓展型课程、活动型课程的大美育课程体系。

以美创境，构筑和谐美的生态环境。一是营造和谐美的人际环境。学校注重体察师生情感，最大限度地激发师生的生命激情，给每位师生充分的关怀，让学校真正成为师生向往的精神家园。在共同的目标追求及价值观的引领下，相互理解，相互支持，形成和谐美的校园人际氛围。二是建设自然美的生态环境。学校注重整体规划、凸显美育、细节设计、彰显人文，从生态美的角度整体规划和细节设计校园立面文化、办公文化、走廊文化。让教学楼上点缀的五线谱及竖起的音符造型，给师生韵律流动的美感。让教室的色彩、文化装饰和鲜花绿色植物，使教室别具情趣。还从艺术美的角度装饰出春意盎然的专用教室与温馨雅致的办公室，这些涵泳生态思想、凸显美育的环境，让校园处处皆美育，师生时时受熏陶。