从《苗族蜡染》课教学所想到的

从《苗族蜡染》课教学所想到的

云南文山壮族苗族自治州教科所  刘云

对于我们工作在云南省文山壮族苗族自治州的中小学美术教师来说，见到所使用的江西美术版教材中有《苗族蜡染》的教学内容，自然是一件很高兴的事情，这是因为苗族是我们自治州的主体民族，我们苗族服饰所使用的蜡染工艺上了中小学的美术课本，成了中小学美术教材的内容，这是对我们自治州苗族传统服饰工艺的肯定，这是对苗族服饰文化的肯定与颂扬，用包含苗族所特有的苗族文化内容的教材，向我们以苗族为主体民族的自治州的学生上课，这种情况还不多见。这是党和国家民族政策的体现，是我们工作在苗族地区的美术教师翘首以盼的事情。

说实话，随着时代的发展，我们苗族地区传统的蜡染这种服装工艺，由于多方面的原因，已经逐步在演变，逐步被现代的布料和现代印染方法所取代。(苗族妇女传统服装用的布是用自己种的叫做麻的一种植物来织，现这种植物由于多方面的原因，已经不允许种植。苗族传统服饰的印染方法是蜡染，这是苗族同胞在历史岁月中所形成的一种染布方法。蜡染用的染料是用自己种植的一种植物煮成的水，颜色相当于青色。苗族女同胞传统的服饰布料是自己用种植的麻纺织而成的麻布，服装上的各种各样的图案是手工绘制后点腊、印染、漂洗、刺绣后而成。传统的一套苗族女同胞的服饰，制作工序复杂，是我们服装行业中比较昂贵的服饰，苗族女同胞能穿上这样一套传统的蜡染工艺做的服装是很受人羡慕和赞赏的)。现在，知道苗族传统的蜡染工艺全过程的人，掌握苗族传统蜡染工艺方法的人，就是土生土长苗族同胞中，也逐渐在减少。

在漫长的历史岁月所形成的苗族传统服饰所体现的蜡染工艺，是中华民族染织工业中盛开的一朵鲜花，是中华民族文化的组成部分，是中华民族文化中传统而又经典的文化之一。用苗族的蜡染工艺制成苗族服饰，无论从布料的纺织，图案的手工绘制，图案的种类，还是染料的选择，染色工艺的形成，就是与当今的服装标准比较，都还是属最高档、最精致、最环保、最具有乡土气息和历史传承性的服装之一，这是无可争辩的事实。保护、继承和发展苗族同胞所创造的蜡染工艺，是我们自治州的苗族同胞，是我们自治州的全体人民，是我们中华民族的子孙应尽的责任和义务。我们常说，爱国主义的具体体现，就是要爱自己的家乡，就是要爱自己的民族，就是要学习和了解自己民族的历史和文化。我们所使用的江西美术版美术教材中有《苗族蜡染》的教学内容，我们美术教师在进行《苗族蜡染》的教学，我们的学生在进行《苗族蜡染》的学习，就是我们美术教师最具体、最直接的保护、学习和继承民族文化的体现。

在我们州中小学的美术教师中，有的美术教师多年来结合当地的实际，开展以苗族蜡染为题的美术乡土教材课教学探究，有的美术教师为此进行了许许多多的努力，取得了可喜的成绩。如我们文山州一中的钟祥文老师以苗族服饰欣赏为题的一节高中美术欣赏课就获得了云南省美术课堂教学竞赛的二等奖。

江西美术版美术教材中《苗族蜡染》的教学内容安排在小学低年级，要求学生学习体验苗族蜡染图案的艺术风格，用自己所使用绘画工具，绘制苗族服饰上蜡染图案的样式。在小学低年级，这种安排是适当的。但在小学中高年级，在初中，在高中，我们如果安排以《苗族蜡染》为题的美术教学内容，其教学内容可在小学低年级的基础上拓展。如高中的美术欣赏课，我们可以向文山州一中的钟祥文老师安排的以苗族服饰欣赏为题，收集我们所在地区、省内、国内外不同地区苗族服饰资料，从构成的角度、从色彩的角度、从人文的角度、从地理的角度、从历史的角度等来分析、来欣赏；我们也可以从蜡染服饰中丰富的图案入手，从图案纹样的构成，从图案色彩的构成组织学生学习欣赏，我们也可以和中华民族大家庭中的其它图案相对比，我们可以组织小学高年级、初中、高中的学生写这方面的论文，我们也可组织学生们临摹这方面的图案；我们也可以带领学生用蜡染方法做装饰物的方法入手，组织学生从绘制图案、点蜡、煮染、漂洗等工艺步骤做起，让学生手脑并用，在做的过程中学，在做的过程中画；我们甚至可以唱着苗族的歌曲、跳着苗族的舞蹈、讲着苗族的民间故事来学习和理解苗族同胞的蜡染作品……

总之,苗族蜡染引起的美术教学话题说不完,苗族的蜡染、苗族的文化，博大精深,源远流长。这是一本沉甸甸的书，要读好它，要用好它，是我们美术教师一辈子的事情，让我们为之而努力吧!