当前中小学动漫教学的困惑与思考

当前中小学动漫教学的困惑与思考

深圳中学   吴健晖

一个国家的强大与否的前提条件是看这个国家的经济实力。文化建设的好坏又是直接影响经济发展，因为经济的发展离不开高素质的人才，高素质的人才需要通过教育来培养。现在我们已经进入了虚拟数字化时代，虚拟数字化时代的典型文化之一就是动漫文化的兴起。我们先来看一组与动漫产业有关的数据：2004年，全球数字动漫产业的产值已达2228亿美元，与动漫产业相关的周边衍生产品产值则在5000亿美元以上，英国数字娱乐产业年产值占GDP的7.9%，成为该国第一大产业。美国网络游戏业已连续4年超过好莱坞电影业，成为全美最大娱乐产业。日本游戏市场每年创造2万亿日元市值规模，动画产品出口值远远高于钢铁出口值。韩国动漫业产值占全球的30%，已成为韩国国民经济的六大支柱产业之一。从全球及主要国家来看，动漫产业已经成为一个庞大的产业。而在不远的将来，由多媒体产业带动的信息、通信、数字家电、软件及其他相关产业的国际市场规模将达到2万亿美元，比现在任何一个单一产业，乃至于比能源产业的产值都要庞大。动漫产业之所以能够获得市场成功，在于动漫产业独特的市场运作模式和发展路径。根据有关专家预测，中国国产动漫产业市场有着高达几千亿元的规模，有着巨大的发展空间和前景。而巨大的市场和薄弱的原创力量导致中国动漫市场80%以上的盈利流向了日本、美国的动漫厂商。史努比、米老鼠、Kitty猫、皮卡丘和机器猫，仅这五位每年就从中国卡通市场“掠走”6亿元。中国已经成为动漫产品的最大输入国，在动漫这个“朝阳产业”中，中国有花钱买单的份，却还不是分享利益的主。近几年来，在国家的大力扶持下，我国动漫业有了很大发展，2003年仅网络游戏收益就突破了30亿元人民币，已经超过了电影守业，取得了长足的进步，正在启动的中国内地动漫产业市场，2004年总创收约为117亿元人民币，2005年达600亿元人民币。但想要改变落后状况，实现产业腾飞依然是长路漫漫。所以培养我们动漫产业的后备力量是教育的责任，也是作为一名中小学教师的责任。

现在的中小学生几乎没有不看漫画的。许多美术教师常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上总是坐不住，甚至表示不喜欢画素描、色彩，但在其他学科的课堂上，往往是由于他们在课堂上偷偷地画小人而受到老师的批评。学生在美术课上的45分钟不能够集中注意力，但平时可以花好几个小时画卡通漫画形象，而且他们对动漫书籍的收藏也非常感兴趣，在谈他们所拥有的动漫书籍时，常常能够如数家珍。我国新颁布的艺术课程标准明确提出要注重学科知识的整合、注重学生自主学习、探究学习的培养，关注学生人文素养及个性人格的健全发展。动漫画的教学正符合了新课标的要求。它的开展有助于培养学生的观察能力；有助于提高学生对事物的概括、提炼、组织的能力；有助于学生情感的陶冶和智能的提高。动漫画在内容上的丰富决定了它涉及知识面的广泛性，使丰富的教育资源得到整合。因此，我认为在中小学开展动漫画教学是将新课标在小学艺术教学中更好落实的有效途径之一。

在中国青少年喜爱的动漫作品中，日本占60％，欧美占29％，相形之下，中国原创的动漫，包括港台地区的比例只有11％。这种市场格局，显然是不利于国内动漫产业的发展的。而从另一个角度来看，国内动漫市场长期被国外厂商占据是令人担忧的，在青少年至为重要的成长期，动画片对他们的文化熏陶和人生观都具有重要的作用，在动漫流行的今天，我们的下一代成长受到欧美、日韩文化影响太大了。而国产动画片的滞后意味着我们传统的文化精髓和价值观不能有效地传递给他们，从文化的层面看，这是一个巨大的损失。经济要可持续发展，必须要有高素质的人才，如何才有高素质的人才，那么就是要通过教育去培养。要使得中国的动漫产业在未来的竞争当中占有一席之地，我们自己还必须在基础性的环节，就是要在艺术教育环节上必须有长期的持之以恒的进行这方面的建设，而且要注意动漫艺术方面的建设；这样的话，我觉得中国的动漫产业才可能有后劲；才可能在未来的国际竞争当中，在市场上才可能占有一定的市场份额，动漫师资和后备人才的培养这时显得尤其重要。中小学生是国家人才的后备力量，中小学生已经具备了独立思考和一定的创造力，所以在中学时期更要抓好对学生的动漫熏陶和教育。在艺术教育中普及动漫教学，完善动漫艺术教育的教学体系，使得动漫在启蒙基础教育阶段中得到发展，培养孩子们对动漫艺术的爱好和兴趣。这是时代发展的需要，是民族文化振兴的需要。

近年来我国的中小学动漫画教育呈现出令人担忧的泡沫化的趋势。

问题一：教育部门对动漫教育的重要性认识不足。首先政府教育领导部门要重视漫画教育,支持和鼓励教师开展漫画教育活动。据我所知,现在国内有不少中小学里设有动漫画教学,有的学校动漫画教学已逐步形成特色,这与老师的努力及学校领导的支持是分不开的。但也有的学校就不那么支持教师的漫画教学活动,使教师失去内在动力,这是很可惜的。教育部门没有系统的针对动漫的教学发展提出具体的规划和实施方案。有的教育部门虽然知道动漫的发展潜力，但是不经认真调研，不考虑本地资源，不具备办学条件，甚至在师资不足的条件下搞动漫教育，结果可想而知。由于地区经济的发展不平衡，对动漫文化的认识和了解不足，所以目前国内中小学动画教育良莠不齐、鱼龙混杂的现象比较严重。再有不要动不动就谈建立漫画文化，教育是不能急功近利的，要是踏踏实实去做，最后才能形成良性的可持续发展。我们现在首先是想怎么样把动漫教育办好，然后才能有发展，要让它自然形成一种文化，而不是你主观上追求把它作为一个现成的成熟文化。美国、日本的动漫画教育体系已经比较成熟，中小学的动漫教育也相对普及，世界各地的人都以他们为发展的榜样了，那就能保证你学校动漫教育的正常的发展。那时候你在谈动漫文化，它也有的放矢。我们作为一个教育者或组织者，应该有冷静的头脑，不能太急，否则动漫教育的各个环节还没有理顺，就追求效果，后果一定是不好的。教育要先投入，才有产出。教育不是产业，需要投入办教育的人真正地以培养人才为己任，不要通过办教育来赚钱，办教育的目的首先是产生社会效益而不是经济效益。

问题二：缺乏中小学动漫师资是当前学校动漫教学面临的最大难题。要使校园动漫画健康持久发展,需要各级领导的重视和全社会的关心,需要培养一支热爱漫画艺术、胜任漫画教学的教师队伍。在中国，由于社会文化背景的不同，超过三十五岁的教师很少会去看漫画书的，或者对漫画的了解远远不如对传统的美术的了解。对漫画教学没有太多的热情，甚至反对漫画教学。即使有的老师也在从事这方面的教育，但是由于在单独的摸索中教学，对漫画的教学规律在认识上由一定的误区。另外媒体技术的发展、动漫行业的发展，产生新的技术、新的概念也给中小学动漫教育带来新的问题和盲点。中小学的美术教师要不断的充实和提高自己才能适应发展的需要。现在出现的很多的情况是学计算机专业的人来教动漫美术，搞美术的中小学老师不懂计算机动漫教学。问题出在师资的培训上。笔者曾经参加了中国某发达城市正规教育部门举办的美术继续教育学习，讲课的是当地一所大学年轻的计算机老师，这位教师是个动漫美术外行，但是却大谈动漫美术，在教学的过程中只是个会使用软件的机械人，更不用说什么审美什么创造力了，这样的动漫教学例子比比皆是，让人啼笑皆非。由于动漫人才的市场需求很大，很多大学毕业的动漫人才进入了企业工作。年轻的中学美术教师中从事动漫专业的很少，懂得动漫美术教育的更是凤毛麟角。所以要真正的实现动漫美术在学校的普及和提高，首先要培养和培训学校的美术教师。各地教育部门先要物色一批好的动漫教师，通过这批优秀的动漫教师来培训当地的美术教师和和有一定美术基础的有兴趣从事动漫教学的教师。通过以点带面的方式传播动漫艺术。这批人才可以在优秀的大学毕业生中挑选，前提是必须有从事动漫创作的基础和实践经验，我们不需要纸上谈兵的理论派，例如现在很多从事动漫专业的大学生和社会上的动画师连CG与动画的概念关系也没搞清。还有些院校以CG、多媒体代替动画教学内容。CG 是COMPUTERGRAPHICS 的缩写，意指计算机图形艺术。主要是通过电脑软件（三维/特技等）创建视觉效果，如特技、仿真和动画。而动画是以创作为核心的“讲故事”。事实上CG 和动画的关系是：CG可以是动画的一种可选工具，动画和广告、片头、特技等CG 艺术是完全不同的流程和作品。可以看出：以三维CG技术代替动画技术教学，无异于用教文字处理软件代替教授文学艺术。教育部门也可以用外聘教师的方式网罗社会上有动漫实践经验的优秀动漫设计师。虽然动漫画公司中很多人进入到动漫画教育。以往动漫画行业内部的人才培养一直是以言传身教为主，教育体系和知识结构都不够完整，动漫画从业人员进入动漫画教育体系还需要一个理论提高的过程。动漫包括动画和漫画，所以在选择教师的时候一定要对被选择者有充分的了解，不单要看名气还要看实力。不单要看实力还要看这位专家是不是擅长动漫教学，光会做不会说不能从事动漫教育。

问题三：通过什么样的方式能促进中小学校园动漫艺术的发展？中小学生的可塑性和创造力、想象力是在一种潜伏的状态下的。既然是潜伏，那就有很多种发掘的渠道。倘若我们充分尊重了孩子的自由，充分发挥了孩子们的各种潜质；那也未必就能保证孩子们都会成为栋梁，尊重和发挥的前提是教会他们辨别事物的能力，在学校积极地开展 动漫画教育活动是引导学生正确认识动漫画、实施素质教育的有效途径。所以合理的中小学动漫教材编写显得尤为重要。如果中小学动漫课程设置不合理。美术专业规划人员自身不懂动漫画专业或不懂动漫画教育，就象现在大部分中小学动漫课程设置上出现美术专业基础课外加三维动画软件培训的机械教学模式，忽略和缺乏动漫教育叙事性艺术功能。编写教材一定要在认真调研，充分调查的基础上尊重学生的学习需要来展开。现在我们编写教材最多的情况是上级指定和指派任务，在很短的时间内完成一部教材的编写；至于制订出来的教材学生喜欢与否则不加考虑，或是形式上走个过场---叫一批学生来说个好话然后录个像什么的，这样的结果可想而知。编一部好的教材需要大量的工作，不仅需要充足的时间，还要有学生的真正参与才行。有人认为动漫书籍内容浅薄，缺乏知识和文化。实际上，动漫书籍也有优秀和平庸之分。一些漫画和卡通书的确有不健康的内容，但不能否定优秀漫画或卡通书的价值和吸引力。在进行动漫画教学中，教师可以培养学生对流行的动漫书籍的判断能力，引导学生建立高尚的审美情趣，这个过程不仅仅是告诉学生这本书好或者不好，而是通过具体的分析与比较，让学生自己能够学会判断。另外建立学生漫画兴趣小组、有计划有步骤地开展动漫画创作评比、主题性漫画展览、动漫画课件制作比赛、动漫作文小故事比赛等丰富多采的活动,可以激发学生学习动漫画的兴趣，培养学生健康向上的人生观，增加校园活动氛围和校园凝聚力。我们还应鼓励漫画家们经常走进校园,关注中小学生的漫画活动,创作高质量的、师生喜欢的漫画作品,指导和扶持学校的漫画教育教学活动。

要想办好动漫画教育这件事，我们首先要有热情，还要耐得住种种压力和困难，你要了解它，知道它，你才能懂得和更好的使用它。中小学动漫画教育背后是近万个家庭的期待，我们必需重新思考我们动漫画教育发展的方向和细节。明确教育方向，并建立合理的知识结构和培养中小学生的艺术表现综合能力，为他们的未来发展铺平道路。这是我们作为一名中学美术教师必须严肃面对的一个社会责任。