精打细磨出精品 课堂展示放异彩——郑宝珍名师工作室研修成员课堂教学展示

正所谓，“玉不琢，不成器”，凡事需经打磨历练。近期郑宝珍名师工作室的研修成员们在几位指导老师的精心指导下，最终在众多优秀的公开课中选取三节，在厦门五缘第二实验学校开展研修成员教学展示暨市级教研大会。三节教学展示课分别由厦门市五缘第二实验学校胡瑶老师、厦门市湖里实验中学苏静老师、华中师范大学厦门海沧附属中学马腾老师执教，在场观众收益颇多。

课题一

胡瑶老师执教七年级下册《营造艺术的情趣和意境》

胡瑶老师执教的《营造艺术的情趣和意境》让人耳目一新。整节课教学思路清晰，目标明确，教学中开展以学生为主体地位的探究性学习。首先以历史上著名的书画皇帝--宋徽宗出的一道难题为导入，创设真实性的问题情境，引导学生赏析并思考，激起学生对艺术家如何营造艺术的情趣和意境的学习兴趣。接着胡老师采用“互助互动”的学习模式，将学生分成四组，根据给出的作品《寒江独钓图》、《青蛙》、《散步》、《“一家人”椅》分别进行分组自学，并利用学习资源包以及学习单，引导学生学探究艺术家是如何通过各种艺术手法来表现情趣和意境。

自主探究性学习结束后，胡老师以小组攻防PK的形式，先让展示小组陈诉，鼓励其他小组大胆质疑，对作品提出疑义，再由展示小组答疑，在学生攻防过程中，胡老师辅助归纳、补充知识点。胡老师坚持以生为本，充分调动学生学习的主动性，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，让学生体验“像评估员一样思考”，最终形成良好的学习习惯，落实核心素养。

课题二

苏静老师执教七年级上册《精美的报刊》

苏静老师执教的《精美的报刊》以疫情宣传作为导入，引导学生在真实的情境下进行学习。课上巧妙的将版式设计简化成点线面的组合形式，使学生能够更好的进行图像识读理解版式设计的基本法则，既凸显美术课程的视觉性，又能发展学生的感知能力和形象思维能力。苏老师教学态度严谨认真，语言表述清晰准确，操作演示熟练，充分展现教师极高的教学素养。

苏老师关注当前社会现象，不仅教书且育人。如关爱老人的拼图海报，引导学生理解如何利用缺失的拼图体现关爱老人，从而达成情感态度价值上的教学目标；以城市中的明灯海报为例，利用对比和调和来突出黑夜和光明，表达万家灯火家的温暖与情感的体现。整个教学过程中，苏老师能够做到以问题导学，以学施教，创造了互动高效的教学情境，凸显了新课改的理念，体现了勤学、善思、实干、创新的教学风格。

课题三

马腾老师执教八年级上册《纹样设计》

马腾老师对厦门及闽南文化有浓厚的兴趣并进行了深入的研究，并将其带进课堂，根据学情特点和美术学科特点结合地域文化，重新整合教材中的内容，以闽南传统民居建筑中的红砖厝纹样为主线进行美术教学，激发学生的学习欲望。通过对图片观察、对比、讨论等方法使学生掌握纹样设计的方法。

学生实践过程中，马老师以微课的方式引导学生设计独特的、富有个性的闽南地域特色纹样，最终将作品展示在老师手绘的闽南古厝作品上，引导学生理解美术作品在生活的作用。整节课马教师注重知识生成，围绕“纹样设计”，有效引导学生拓展延伸，为学生之后的创意设计学习起到铺垫作用。

小结

通过此次的课堂展示活动，我们可以看到，工作室的研修成员在名师的引领下不断成长，潜心钻研教材，精心经营课堂。今后我们将继续努力，打造更多的精品课程。

撰稿：陈龙杰（厦门市大同中学）

编辑：徐晓丹（厦门外国语学院湖里分校）

      高千雅（福建省厦门第一中学）

审核：郑宝珍（厦门教育科学研究院）

      郭慧文（福建省同安第一中学）

      苏   静（厦门市湖里实验中学）

      胡   瑶（厦门五缘第二实验学校）