农村学校构建城市化、现代化美育特色的实践与研究

农村学校构建城市化、现代化美育特色的实践与研究 》

     ——成都市武侯实验中学  刘鸿川
 作者介绍： 刘鸿川，中学高级教师，成都市武侯实验中学艺术团团长、教研组长、校学术委员会委员，西南首个民间艺术支教中心发起人、组织者，大学本科学历。研究方向：中小学艺术课堂教育研究，中小学美育研究。
 
 中文摘要： 国内部分地区多所高校联合媒体调查国内农村学校美育现状；本文作者亦在成都发起组建童心艺术支教中心，中心联合四川电视台、成都商报、成都日报、四川教育电视台、西南民族大学、省市教研员对四川省的农村美育现状做出调查。结果显示：农村中小学美育现状非常令人担忧，而偏远农村的美育几乎是空白。针对这一情况，2006年作者发起组建农村美育课题组，开展《农村学校构建城市化、现代化美育特色的实践与研究》，包括前期准备，前后历时近10年，为农村学校发展美育事业探索出了一条行之可行的有效行为范式。
 关键词：农村学校 城市化美育 现代化美育
 
 正文：
  近些年，全国农村学校的标准化建设进展得非常迅速，不少农村地区的学校校舍比肩（甚至有超过的）一些城市学校。
 但是，几乎绝大多数地区的农村标准化新建学校，除开校舍新外，学校教育教学、内部软硬件方面与其他类农村学校相比并无多大提升；而农村学校美育，因为她的缺失甚至空白，也依然令人忧虑。
 由省内农民工子女及本地失地农民子女组成的地处成都市远郊农村地区的成都市武侯实验中学的美育在当时也让人困惑而忧虑；学校美育工作几近空白，学生整体美育素质极其低下，美育师资极度缺乏的在校同行面临恶劣的美育发展环境，他们转而到地域更为偏远的农村地区支教聊以安慰教育人生。
 2004年，力图改变学校美育现状的在校美育教师自发成立美育课题组，并向成都市申请了农村专项课题，经过课题组成员的艰难探索与实践，学校美育得到空前发展，课题研究取得了一定成果，引起国内美育专家关注。2011年9月起课题进入结题期。
 
   课题的提出

国际国内当代美育政策形成及其法规简述
1）美、法等国情况简述
 1960年 ，苏联的航空航天技术发展迅速，卫星上了天。美国反思后认为是艺术教育出现了问题，随后制定了著名的曼哈顿零点计划——加强艺术教育，培养创新能力。
 1994年美国政府以法律形式通过《2000年目标：美国教育法》，该法令把艺术课程（包括音乐、视觉艺术、舞蹈、剧院艺术）增列为美国基础教育的核心课程。美国多数学校都把艺术作为必修课，学生必须拿到规定的学分才能毕业
  2004年，美国政府又启动了白宫计划：艺术与科技创新计划。
 1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》决定在今后十年里为艺术教育投资19亿法郎。该决定还把每年5月18至23日定为法国中小学艺术周，延续至今。
2）我国情况简述
  （1）、教育规程
 2002年7月25日，中国通过教育部部长令首次发布《学校艺术教育工作规程》
 2002年下半年再次下发《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》
   2005年下发《关于印发〈普通中小学和中等职业学校贯彻《学校艺术教育工作规程》评估方案（试行）〉的通知》
   2005年国家教育督导团下发《对部分省（区、市）学校体育卫生和艺术教育开展专项督导检查的通知》（国教督［2005]10号）
    2002年教育部下发《关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（ ［2002］ 17号）    农村学校艺术教育   2002年部办公厅下发《关于开展全国农村学校艺术教育实验工作通知》（教体艺厅［2002］ 1号）
  所有文献政策资料均强调学校美育工作与素质教育的关系，学校美育工作与培养创新人才的关系。
 
 （2）、当前国内美育教育现状
 国内多所高校（包括四川）与媒体组成了农村中小学美育现状课题调查组。历时一年两个月的调查显示,农村中小学美育现状非常令人担忧，而偏远农村的美育几乎是空白。
 （3）、当前四川及成都美育教育现状
 由本课题组发起组织成立的童心艺术支教团，联合西南民族大学艺术学院、省市音乐教研员、成都商报、日报、四川电视台联合调查了四川及成都美育现状，与国内其他省市调查结果一致，甚至更严重。
2、当时学校美育教育现状
 1）生源来源美育基础极度薄弱
 A、全校学生几乎都由外来务工子女及本地失地农民子女组成，他们在小学阶段之前都是簇桥乡下属村小或四川省内外农村学校学生，武侯统筹城乡教育、城乡教育捆绑发展前，几乎每所村小均无专职美育教师。外地来蓉务工子女很多甚至小学六年未上过一堂音乐、美术课。
 B、由于当时学校名不见经传，就连本地失地农民子女中的佼佼者（优生）都纷纷舍近求远，进城择校。
 2）编制紧张、美育师资严重缺乏；仅有的专业美育教师有缺位现象。
 比如：2个音乐教师将面对全校近60个班的常规课、大型活动课、兴趣班课、代表队训练。
 名牌大学专业院校毕业的美育教师被安排在德育处任干事或做班主任或教政治、历史等学科。
 3）美育观念缺失
 A、音、体、美课程常被语数外学科教师占领或批发。
 B、老师、家长鄙薄美育
 声音一:“我们也知道美育对学生而言是受益终生的好事,但如果过多的把精力投入到美育上,我们的升学率从哪来?没有了升学率,学校的生源从哪来?没有了学生还要我们这些校长、老师干嘛?”
　　声音二:“现在各级教育主管部门如何评价一所学校的好坏?还不是有多少学生考上了重点校、有多少学生参加了全省或全国的奥赛班、取得了什么样的成绩!有几位上级领导能说那所学校的美育教育抓得好,把孩子送那去吧。即使说了,至少他不会把自己的孩子送去,应景罢了!”
 　　声音三:“经常有家长们来问老师,你报班(指做班主任工作)吗?不报班教什么?教小三科(指音乐、美术、体育)啊,你可别误人子弟了,干啥不能挣点钱啊?很多家长心目中对美育的作用缺乏应有的认识。我们做过调查,只有12.3%的家长关注美育教育。你说,我们该怎么对待美育?”
 4）美育经费投入短缺，设备奇缺，无专门功能教室。
        比如音乐常规课没有音响设备无法开展欣赏课教学，美术常规课教师没有必备的上课颜料，全校师生阅览室仅有本地一两份报纸、极少部分学科杂志、极少部分许久没人翻动的破旧书籍。
    5）当时的美育七大无
     无艺术团、无美育选修课、无代表队、无专用教室、无设备、无艺术节、合唱节、朗诵比赛、晨诵等全校性美育活动，无常规课的保障。这也是本地统筹城乡教育前农村学校的美育现状。
　3、　　学校的社区环境，生源状况，家长的构成决定了学校平民教育的提出；平民教育的目标、内容决定了实施美育教育的必要性。
 1）平民教育的含义：对应精英教育和贵族教育，面向农村和城市广大老百姓或普通群众的教育就是平民教育。
　 2）平民教育的培养内容：学校的学生来自平民或老百姓，最后也要回到平民百姓中间去。我们的教育围绕这个原点，把学生培养成一个好人、对社会有用的人。因此，针对应试教育，平民教育是全方位的素质教育，使学生具备适应社会的多种素质和能力。
　　3）平民教育的培养目标：平民教育培养出的学生应具备平民意识和情怀。让每个学生都能得到全面发展。
 4、广大地域性美育薄弱学校、城郊甚至城市学校的贵族式美育的错误路子，让课题组更坚定了这个课题研究的必要性。
 5、共性问题：
 以大众平民学生为主体的农村学校美育特色形成困难
 6、本课题理论研究查新：
   在国内尚属空白
 
课题的价值
   探索农村初中的美育教育，她本身就极具价值。以下引用郭声健教授的课题鉴定语：
 “长期以来，美育一直是学校教育的最薄弱环节，虽然1999年美育被写进国家教育方针，美育的地位以法律形式得以确立，成为了学校教育的重要组成部分，但客观地说，美育状况并没有根本性改变，尤其是农村学校美育现状更为令人担忧，许多地方还是一片空白。正是在这样的背景下，刘鸿川老师主持的课题《农村学校构建城市化、现代化美育特色的实践与研究》立项了，并通过近十年的研究与实践，获得了许多有价值的研究成果。可以说，这一课题的立项与实施，本身就是一个创新，它在国内尚无现成研究与实践成果的情况下，大胆探索农村学校美育发展之路，这无论对美育理论研究视野的拓展还是对学校美育的实践，都是具有较强的现实和学术价值的”
课题的界定
农村美育，城市化、现代化美育，农村美育城市化、现代化
1、什么是美育？
 所谓美育就是用美的形式和美的内容去感染人、教育人，从而达到提高人的审美能力，满足人的精神需求，健全心智、完善人格、陶冶情操、开启智慧，发展社会主义精神文明的教育。
2、什么是城市化、现代化美育？
    就是运用人类自古至今最科学、最智慧、最有效的美育教育思想，用适合当代人接受的美的形式和美的内容去默化、渐进改变和完成使人得到全面发展的教育。是愉悦心情、健全心智、完善人格、陶冶情操、开启智慧的教育，是提升人精神层次、发展社会精神文明的教育。
 具体说：当前国内城市学校现状中美育发展较好，具有城市学校美育普遍特色的美育可以称为城市化美育。
 表现为:（参照《国家美育特色学校评价细则》）
 （1）管理机构和体系健全，有中长短期规划及年度规划考核验收，有省市级美育科研课题。
 （2）课程建设、管理规范。
 1）开齐开足所有美育课程，有计划有考核有学期毕业考试。
 2）课堂教学：方法科学、合理、优化，教学环节规范，效果良好，能落实到学生审美、创新能力的提高上。小学、初中音乐课课堂教学中器乐教学施行面达100％。
 3）学校建有多种形式的课外艺术教育兴趣小组，学生参与面小学30％，初中20％，高中10％。
 4）学校建有声乐（合唱）、器乐、舞蹈、美术等校级艺术社团（队），定期开展活动。
 （3）艺术活动：有学校一年一度举办发动全体学生参与的艺术节活动，已形成制度。
 （4）组织学生参加各级教育行政部门举办的艺术教育演展、竞赛活动，成绩突出。
 （5）师资：专职、专业、培训、稳定、突出，有区域影响。
 （6）场地：有音、美、舞蹈专用功能教室，大型活动场所。
 （7）器材设备达标
 （8）校园美化、绿化、文化建设氛围浓厚。
 现代化美育: 美育常规课堂普及化、美育选修课普及化、美育活动现实人人参与平民化大众化（合唱节）、美育理念先进化、美育形式（方法）多样化（不仅限于艺术，拓展出体育、语文、英语、校园文化建设、班主任工作等）；则，可谓当前美育在基础学校层面上的现代化。
3、它与艺术教育的关系
 　在旧美育理论中，美育与艺术教育二者常常不分，而城市、现代美育中的艺术教育不再等同于审美教育，而是属于美育范畴内的一种类型。   
            四、课题的目标、内容、对象
（一）目标
 1、在研究过程中，如何结合农村学校师资、生源、设备实际，有效地将几近空白的学校美育工作全方位创造性地开展起来。
 2、在研究过程中，如何克服农村学校的局限，解决实际问题，实现城郊农村学校美育城市化现代化进程，改变学校美育现状。
 3、在研究过程中，培养大众平民子女向善向美的品质；培养具有适应新时代要求的有较高综合美育素质的学生；张扬农村学生的个性，放飞思维，激发、提升创新思维和能力。
 4、在研究过程中自立、自发成长出一批科研型的美育骨干教师、班主任美育工作骨干教师、学科美育工作骨干教师，创造性地培育影响出一部分多样性的美育师资队伍。
 5、在研究过程中形成农村学校：美育团建设发展操作策略、美育选修课操作策略、全校性（班级）美育活动体系框架构建策略及各美育活动实施策略。
 6、在研究过程中，探索学校理想普及美育活动。
 破除贵族美育（艺术）、精英美育（艺术），确实解决美育活动参与面窄等问题。
 7、形成一所农村学校培育美育特色教育的有效操作策略和途径。
 
（二）研究内容
1、几近空白的农村学校美育工作全方位开展的实践与研究。
2、农村学校改变美育现状的实践与研究。
3、大众平民子女较高综合美育素质培养的实践与研究。
4、多样性美育骨干教师成长模式的实践与研究。
5、农村学校美育团建设发展、校园文化建设、美育选修课开设、全校性（班级）美育活动体系形成框架搭建及各美育活动的实施的实践与研究。
6、美育活动参与面的实践与研究。
7、农村学校美育特色形成的实践与研究。
8、美育环境、课堂、资源的实践与研究
9、美育改善德育环境的研究与实践
（三）对象：美育团学生、6届6个年级学生、个体特长生、美育教师
 五、过程
 该项目研究前后历时9年多，经四个阶段：

第一阶段：2004.09—2007.09，准备阶段。
 专家引领，理念先行。总体规划，制定目标。
 1、根据专家的指导和建议，学习外地先进经验。（组长自费广东、北京、深圳、川内学习调查；受学校委派到陕西、苏州）
 2、学校通过问卷调查，全面了解发展需要，分析制约专成长的因素，制定适合我校发展的实施方案，确定总体思路和目标。
 3、初建美育团队
第二阶段：全面实施阶段（2007年10 月---09年9月）
全面推进，突出重点
 解决师资，投入经费，开设课程，建立美育管理、活动体系；普及与提高并举，外开花结果，内深耕细作；班主任工作美育、部分学科美育萌芽，项目内美育活动全面展开，以前在农村学校见所未见的诸多美育种类全面起航。
 建设美育团；典型示范，骨干带动，建立实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使美育活动常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升能力。
 1）逐渐形成美育特色方略，美育特色活动初步成型。比如校园合唱节、综合艺术节、英语合唱节的设计及实施。等。
 2）改造艺术课堂，实践班主任工作新美育系列、学科新美育系列等
 3）艺术选修课逐步完善开设并得到了进一步的保障。在时间、课程设置等的保障上有了一大进步。
4）各艺术分团得到全面发展，焕发生机
2、通过本阶段研究活动开展情况的介绍，我们课题组全体成员一致认为，我们出色地、超质超量地完成了阶段任务。
第二阶段1）项中，共7人以一种非行政指派的形式自愿组合成的研究团队，在学校教科室、主管副校长的领导下深入开展了各项研究活动。
建立美育学习研究平台“美育沙龙”
4、取得“成都市艺术特色学校”称号，各代表队在国家、省市区比赛中依次绽放；各级一等奖二等奖被不同的选修课代表队捧回。
第三阶段：结题阶段（2010年9 月---2012年7月）
项目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。

 六、措施
 
   1、形成了农村初中实施城市化、现代化美育的有效措施。
 1）、营造美育环境（校园环境、班级环境）
 （1）硬环境 – 洁、齐、美、香（书香、花草香）

3）、赏析经典名家

   实施五名工程（名家先进讲座、名曲、名画、名著、经典影视）

郭声健、顾劼等全国各地美育专家在我校讲座

7）、构筑快乐家园
 开放二课堂，尊重学生兴趣和爱好；发展选修课、尊重学生学习兴趣偏好；搭建各类学生创造展示的活动平台；让学生生活在相对快乐、充实而有真实意义感的校园。过一个幸福完整的教育生活。
 七、成果体现
 1、认识性成果
   1）健全的学校美育是医治学生厌学厌校的有效途径
   2）普及型大众型美育活动是农村学校培养学生创新精神、培育创造能力、培育团队精神、优化班集体建设的最好途径
   3）农村学校美育城市化现代化的关键在于学校管理者的美育素质
   4）因地制宜，结合实际，美育教师成长、必备经费保障是农村学校美育城市化现代化的重点。
   5）农村学校美育活动中，能够真正人人参与的高级美育活动是合唱、朗诵、阅读、书法、健身课间操。
   6）美育是潜移默化能够影响农村学生一生职业幸福的关键。
2、操作性成果
   1）农村学校美育城市化现代化具体操作策略
（1）、营造美育环境（校园环境、班级环境）
 注重环境育人
 A 硬环境 – 洁、齐、美、香（书香、花草香）
 B 软环境— 和、、团、民、静
(2)、师生共同生活
 形成制度的各类校内外美育活动、班级活动、师生共同参与的结合学期特点、学年特点的各类校班美育活动
(3)、赏析经典名家
   实施五名工程（名家先进讲座、名曲、名画、名著、经典影视）
郭声健、顾劼等全国各地美育专家在我校讲座
(4)、打造节日盛典
   如充分利用元旦节等节日性艺术庆典活动。

(5)、培育开放优良个性（高尚情操）
热爱艺术：合唱、舞蹈、健美操、武术、美术、书法等

(6）、重建心灵对话
  改善师生关系，着力班主任、学科教师工作美育
   语文老师、班主任唐艳在指挥全班参加合唱比赛
(7)、构筑快乐家园
 开放二课堂，尊重学生兴趣和爱好；发展选修课、尊重学生学习兴趣偏好；搭建各类学生创造展示的活动平台；让学生生活在相对快乐、充实而有真实意义感的校园。过一个幸福完整的教育生活。

2）各种美育活动操作策略、普及策略
     在打造节日盛典措施中：3月歌手赛、4月主持人大赛、5月综合美育节、六一儿童节、9月队列素质操、10月阅读节、11月运动会、人人上台的元旦迎新合唱节等美育活动已经形成有体系的系列传统的规模性固定学校节日。在这些美育活动中，师生们放飞心情、释放创造能力，为学校生活注入了无限的活力与魅力，从美育角度改变了学生的校园生活。一定程度地医治了厌学、厌校情绪；做出了美育活动应有的贡献。
3）班主任工作美育策略
 详见：《运用美育功能优化班集体建设的有效策略》
4）美育师资队伍建设、美育骨干教师形成策略、评价机制。
   以前对艺术教师期末、年末考评无从下手，经过实践研究，形成了：
   （1）课堂评价是第一指标。（学生无记名投票、美育科专职行政下课堂）
   （2）美育活动、代表队发展情况是第二指标。
   （3）论文、写作是第三指标。
   （4）科研能力是第四指标。
   （5）承担大型美育活动是第五指标。
5）农村学校：美育团建设发展操作策略、美育选修课操作策略
     农村初中的艺术团建设有其特殊性和局限性，怎样兼顾特殊性突破局限性是研究实践中的难点。
   在研究阶段，我们采取了如下措施，经过实践形成了有效而操作性强的特点。
无论师资情况如何，先成立各艺术分团，充分利用学生的积极性，让艺术团首先从无到有。无论多艰难，先解决“立团”的问题。
充分利用第二课堂，挖掘本校、及本地现有低成本或无成本资源，办好艺术二课堂活动。无论多艰难，二解决“生存”的问题。
充分利用节庆性及政治性重大活动日，无论多艰难，定出时间，三解决“展示”的问题。这样校内局面成形。
充分利用社区资源、上级活动、各类竞赛，实时点对点地寻求城区资源，指导提升。形成地域内影响，四解决“发展性层次”问题（提升问题）。
走进、走出，解决师资培训问题。
      顾颉、郭声健等专家走进学校，舞蹈类等专家走进学校，音乐、美术类走出校园接受培训。再次解决发展性问题。
 
6）积累了编写校本教材的经验。
   经过研究实践：
  （1）形成了英语歌曲校本教材
  （2）汉语合唱歌曲校本教材
  （3）各美育二课堂校本教材
7）、形成了良好的校本教研氛围。
  （1）每周一会研            
 （2）美育活动策划前中后期研究
 （3) 组内人人美育自主课堂研究课  
 （4）自主承担市区教研项目（如邀请华南师大郭声健教授为本校、本区教师的研究活动）
3、实效性成果
1）学校成为市美育特色学校，美育特色凸显，在国内省市区形成影响。
2）美育教师成长迅速，在省市区有一定影响力。
  课题组教师赵春丽、王翠萍、李心芳、杨明、孙裕平、刘鸿川等教师分别成为省市区各自专业方向骨干教师、名师。
3）农村学生参与各级美育比赛、展示的面越来越多，学生获奖无数。
   之前每年3千在校生校外获奖率为0.3%左右，现在的获奖率为11%左右，校内获奖率为0，现为80%左右。
4）学生美育素质得到全面提升。
   （1） 武侯实验中学的历届校园文化艺术节，有舞蹈表演、小品表演、武术表演、健美操表演，管乐表演、校园歌手大赛、诗朗诵、美术书法比赛等，内容丰富多彩，参与人数达到了全校人数的100%。
      （2)、100%学生参与的合唱艺术的普及与尊重个体差异教育的改革。     之前学生10%的参与度，改革后100%参与。并把每年12月9日合唱艺术节（朗诵、演讲与合唱艺术的整合），全校人人参与。
 其中合唱进常规课堂、打造艺术活动为节日盛典在国内具有创新性；通过课题研究形成的改革措施对区域推进城乡教育一体化、改善农民、平民子女的素质起了良好作用    该项目对全校学生的性格影响、情操塑造、团队精神的培养、协作精神与能力的培养有其它项目和学科无法比拟的优势。           （3）、美术教育的普及与尊重个体差异教育的改革。    在全校美术课堂中大量地融入美术欣赏课，照顾大多数同学的情绪爱好；普及美术基本知识；面向全校同学征集美术作品；组织美术兴趣班，让有特长的同学能继续深造。
        
 5）提高了我校的艺术教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
   之前获奖少之又少，论文、科研更是0的记录，现在：
 （1）该课题两获武侯区政府科研成果奖，市区阶段成果奖。
 （2）课题组教师100%论文获奖、发表，7多人次合作出版专著。如《每个孩子都是故事》、《民主课堂》等。
 （3) 每个代表队获不同层级奖。如全国健美操大赛一等奖，“武侯区感恩。奋进大家唱”一等奖。
6）、打造节日庆典环节在实践中成了亮点。现已被学校固定成为了传统学校节庆项目，深得全校师生喜爱和期待。
 比如一年一度的校园合唱节（英语合唱节、校园红歌合唱节）、综合艺术节、歌手赛、主持人大赛、演讲比赛等的设计及实施。
7）、周一升旗仪式校歌、国歌演唱和诵读环节已经成为学校特色
   现在每周星期一升旗仪式的经典诵读环节已经成为学校的亮点，自新教育考察团队回校起开始实施至今已经坚持三年多。
8）、部分教师学科美育渗透到位.
   比如刘朝生、潘玉婷、何敏、胡德桥等老师。
9）、美育城市化基本成型、美育现代化初现
 现在，无论你从什么角度什么时间走进武侯实验中学，我们这所农村初中学校在美育曾经一穷二白，几乎为零的状况下，至今各方面
都烙上了城市化美育的影子，当城区不少学校美育已经或逐渐走向没落时，武侯实验中学的美育反而在各个领域开花结果，不少方面甚至已经走在了省市区城区学校的前面。

4、经验性成果
1）、获得了美育教师专业发展、管理的总体思路。
    （1）立足课堂，首先打造出学生喜欢的魅力无限的艺术课堂(有趣、高效)
 在研究阶段：刘鸿川、孙裕平、李心芳均获得市、区赛课一等奖。所有参研教师的课均取得长足发展，深受学生喜爱。在历年全校学生课堂调查中，艺术学科老师均成为最受欢迎学科老师。
 （2）在研究阶段：每个艺术教师均负责一个艺术特长项目的发展，学校各艺术特长班由无到有，由有到优，直至享誉省市区。
    （3）阅读写作能力
 艺术教师也要会读会写；专业论文、科研课题等能力达到一定程度。
2）取得了“以艺术项目促学校美育城市化发展”是最重要经验。
3) 搭建系列发展和展示的平台是基础。
4）、获得了课题研究工作的经验。
   不少人认为艺术教师写论文都成困难,怎么可能搞科研?实践证明每一个教师只要做有心人,有一颗事业心,完全可以把科研课题搞好.
5、材料性成果
 论文发表、获奖，著述、课题组获奖等材料性成果，（因太多略）
  学生方面成果，学校集体、个人获奖；由于太多，罗列省略
七、产生的影响
 1、名专家关注
 由于学校美育代表队成绩突出，美育普及活动及美育城市化特点鲜明，美育现代化特点初现；课题研究引起国内一流专家——郭声健教授、顾颉研究员等的关注、指导、肯定。
 其中：华南师大博士生导师、美国哥伦比亚大学访问学者、教育部艺术委员会委员、全国美育专业委员会秘书长郭声健教授莅临课题组并给予较高的评价：
 “长期以来，美育一直是学校教育的最薄弱环节，虽然1999年美育被写进国家教育方针，美育的地位以法律形式得以确立，成为了学校教育的重要组成部分，但客观地说，美育状况并没有根本性改变，尤其是农村学校美育现状更为令人担忧，许多地方还是一片空白。正是在这样的背景下，刘鸿川老师主持的课题《城郊农村学校构建城市化、现代化美育特色的研究》立项了，并通过几年的研究与实践，获得了许多有价值的研究成果。可以说，这一课题的立项与实施，本身就是一个创新，它在国内尚无现成研究与实践成果的情况下，大胆探索农村学校美育发展之路，这无论对美育理论研究视野的拓展还是对学校美育的实践，都是具有较强的现实和学术价值的。
 该课题针对以往我国美育理论与实践存在的误区和困惑，在农村学校美育十分薄弱的背景下，确立了切实可行的研究目标、研究内容与方法，以及具体研究方案。纵观课题组的研究实施全过程和最终研究成果，可以说，该课题研究已经达到了预定目标。
 该课题研究主要有以下几个方面的特色：第一，侧重实践研究，其研究过程与实践过程融为一体，因此，所获得的研究成果经过了实践的检验，具有可操作性和可推广性；第二，课题研究涉及面广，渗透到了学校教育的全过程，它不仅探索和积累了开展农村美育的若干经验，而且还实实在在地使参与到课题研究之中的所有学生受益；第三，课题研究成果呈现形式丰富，既有操作层面的成果，也有认识层面的成果，还有综合效益层面的成果，它们立体地呈现了整个课题研究过程和研究目标实现的全貌。当然，课题的最终成果在论文方面还存在不足，实践经验尚需进一步提升到理论层面，不过作为基层教师所主持的实践性课题，这一点也是可以理解的。
 综上所述，本人认为，该课题已经完成了立项时确立的各项研究目标，建议结题。
                华南师范大学音乐学院  郭声健        ”

2、新闻媒体关注
    1）四川教育电视台、四川电视台、成都商报、成都日报、搜狐新闻等报道课题调查项目及支教活动
 2）四川教育电视台、成都日报关注报道学校美育城市化取得的成果。
 3）学校健美操队两获全国一等奖荣誉引起省市区媒体关注。
3、高校认同支持
 1）西南民族大学艺术学院一直关注项目进程。课题前期师资缺乏时，前三年每学期定期送优秀学生来校岗前实习。
 2）课题组联合三所本地大学艺术学院做了前期调查研究、联合成立童心艺术支教中心，在往农村学校输送毕业生。
4、课题组区域外学术讲座
 课题组成员刘鸿川到省内两所高校、省内邛崃地区、武侯区域内几所农村小学等地做《农村学校美育城市化现代化有效策略》的学术报告，宣讲课题组的美育主张。在市区教研会上小范围汇报课题组研究情况，为课题研究而成立的西南地区首个民间艺术支教中心得到四川电视台、搜狐新闻等宣传，产生一定影响。
5、本校学生登上维也纳音乐大厅等地演出。

八、需要继续深化研究的问题及努力的方向
  1、学校美育现代化的深层次研究和实践
 本课题是《农村初中学校美育城市化、现代化的实践与研究》，美育城市化很好做：城区榜样学校有的，我们有，城区美育学校没有的，我们通过创新和坚持做到有。
 而美育现代化，没有明确的概念和榜样性界定，我们提出的：
 美育现代化即: 美育常规课堂普及化、美育选修课普及化、美育活动现实人人参与平民化大众化（合唱节）、美育理念先进化、美育形式（方法）多样化（不仅限于艺术，拓展出体育、语文、英语、校园文化建设、班主任工作等）；则，可谓当前美育在基础学校层面上的现代化。虽然我们已经做到或部分做到了我们所提出的这个所谓的现代化，但这也需要美育专家和美育理论界的共同认同，做为一线美育的实践者、亲历者，不敢妄加定义。
 但这并不妨碍我们继续前行，也是动力所在。
 蔡元培先生很早就提出：以美育代宗教。朱永新提出了当代的理想美育标准，在美育教育家前辈的指引下，结合学校美育实际，学校德育将会美育化也许就是美育现代化的方向。
 基于此，课题组主研按研究计划做班主任，力求以班主任角色深化研究和实践，期望在美育现代化这个问题上有所斩获。
 2、美育在教育生活中的普适性落地问题---美育现代化的基础。
 一位非艺术教师通过怎样的途径将美育，将美育的功能实践到教育生活的方方面面。能够通过什么平台和途径相信美育的独特育人功能，做到简洁地信手拈来？这些都是问题。
  
 综上所述，农村学校的美育并不是发展不起来，而是身处其中的学校领导、美育教师观念如何，愿不愿意发展；随着人们美育观念的进一步深入和普及，农村学校的美育城市化、现代化完全可以实现。
 

                                   二O一二年3月16日