美妙的和协—李俊玲

                  美妙的和协

                              山东省莱州市程郭中学    李俊玲

二部合唱是合唱的最简单形式，那悦耳的复音效果，优美的和声音响，不仅能激起学生的学习兴趣、提高他们的音乐感受力，而且在培养学生团结协作的集体主义精神及组织纪律性等方面也有很强的教育力量。

合唱不同于齐唱，它要求合唱队员不但要节奏整齐、音调准确、速度统一，而且还要使上下两声部和谐、统一、均衡，要求演唱者不但要掌握好本声部的旋律，还要顾及到另外声部的进行，从而完美地表达歌曲艺术形象和思想感情。学生既可从中感受到音乐旋律的美，又可感受到和声音响的美。

然而要使合唱真正达到那种优美和谐统一的效果，却是一个复杂的过程，要具备很多条件才能完成，那么，进行循序渐进的训练，就是一个必不可少的工作了。

一  和声听觉及音准训练

合唱的首要问题是音准。有许多学生独唱或齐唱时，音准挺好，但乍一参加合唱，便控制不住地往另一个声部跑，这是听觉分析力差的缘故。因此，培养学生的听觉分析力，发展他们的音乐听觉，是合唱训练的首要问题。

进行这方面的训练，我们可以让学生多聆听无伴奏合唱，如《牧歌》、《半个月亮爬上来》、《回声》等等，使学生感受纯人声组成的合唱的音响美。另外，培养学生掌握一些识谱知识和训练学生具有一定程度的视唱能力，是必不可少的，这就需要从一入学开始，就重视对学生进行循序渐进的视唱练耳训练，并且平时要多采用让学生随无主旋律的伴奏音乐练习唱歌的方法来加强他们的和声听觉及和声“敏感”，以保证合唱教学的顺利进行。

二  声乐技巧训练

较好地掌握各种声乐技巧是使合唱达到谐和悦耳的先决条件。就如一件乐器，如其中一个或几个音不好，就会破坏整件乐器的声音。合唱也是如此，只要有一个或几个学生发音不好，就会影响整个合唱声音的优美。合唱的训练要求在声乐表现上“统一”和“协调”，才能达到以集体的音响塑造音乐艺术形象的目的，而学生刚刚参加合唱，要做到数十人、成百人在集体声乐表演上的“统一”与“协调”是一件很不容易的事，这就要在合唱教学前注意训练学生的声乐技巧。

在教学过程中，首先要去掉合唱中的“大声喊唱”的弊病。这种“大白声”不仅损害学生的嗓子，也是合唱音色不统一的主要原因。任何合唱的声部要想获得和谐的音色，就必须统一发声方法，统一共鸣位置。如果连声部的位置都没统一，你用“头声”，他用“胸声”，这个合唱就不可能和谐。那么合唱发声训练就要用“轻声高位置”的方法，即以头声为主的发声方法来唱。寻找头声的感觉，我认为多用哼鸣练习和下行音阶练习，是一种行之有效的方法。练习过程中，多运用形象的比喻，例如“半打哈欠”、“叹气”、“小声哭泣”的感觉，如此这般经过不懈努力，就会获得一种优美、松驰、集中、明亮的头声。

另外，要想获得均衡、统一的合唱效果，还要注意训练学生良好的歌唱姿态、正确的呼吸、歌唱的咬字吐字等声乐技巧。声乐的训练更是不可急于求成的，仍需要我们从一入学就重视起来，课堂上训练，课外活动延伸、继续，教师给予正确的示范和指导，并重视声乐作品的欣赏，坚持不懈，就会取得预期的效果。

三  训练轮唱能力

上述合唱的两个重要条件得到了保证，我们可适当加入轮唱训练 。轮唱是一种活泼生动的演唱形式，每个声部的旋律完全相同，只不过先后出现，学生很容易就能学会。而轮唱歌曲对各个声部的均衡、协调、起止，对学生的听觉和节奏感训练也极为有益，因此在合唱教学前适当安排些轮唱歌曲是很必要的，它是掌握二部合唱技能的一种过渡。

四  二声部训练

（一）最简单的二声部

有了上述训练的基础，我们可以进行最简单的二声部练习了。如把发声或视唱练习的长时值尾音配成两个声部，让学生初步感受由自己和其他同学的声音构成的和音，从而得到合唱的亲身体会。如：

1=F  4/4

12  34  5 —│54 32 1 —│1 — 3  —│1 — —　— ‖

1 —  — — │5 — — —│1 — — —│1 — —　— ‖

（二） 节奏相同的二声部

当学生可以顺利完成最简单的含有和音的二声部发声练习以后，我们可以设计一些练习专门进行三度、六度、四度、五度音程的练习，如：

1=C  2/4

16 1 │75 7 │ 64 6 │53  5 │42  4 │31 3 │ 1　─　‖

16 6 │75 5 │ 64 4 │53  3 │42  2 │31 1 │ 1  —  ‖

二声部的训练一定要循序渐进，切忌急于求成。最初我们可以先学习节奏相同的二声部歌曲，比如《好妈妈》、《春游》等，使学生可以在不用过多考虑节奏的情况下，将注意力大多用在音准上。

（三）较复杂的二声部

当节奏相同的二部练习掌握后，我们就可以进入较复杂的不同节奏的二声部练习了。在学唱过程中，我们可以变换方法进行训练，以引起学生的兴趣：可以由教师弹一声部，学生唱另一声部；也可由教师担当其中某一声部，学生担当另一声部；还可由教师与一部分同学唱，而另一部分同学倾听和声效果或找出各声部演唱中出现的问题。这样，由教师配合学生各声部交替进行试唱后，学生便能顺利地独立合唱了。

但在整个合唱过程中，我们还要注意以下几个问题：

一、学生初学合唱，往往因担心本声部的歌声会被另一声部压倒，而出现“拔河”的现象，强声喊唱，企图用音量压倒对方，因此，在训练过程中，教师要注意将学生分成“力量”均等的两个声部，使每个学生都要明确自己所在的声部，运用科学的发声方法，充分发挥头腔共鸣，要共性，不要个性，使合唱达到均衡、谐和的效果。

二、指挥在合唱中作用重大，是统一情感、节奏、速度、呼吸和力度的关健，要培养学生熟悉指挥手势、养成服从指挥的良好习惯。各声部要避免象“赛跑”似的互相追赶，延长拍要唱足时值，休止符要停够，“一切行动听指挥”。

三、合唱中低声部比较难掌握，最好将一部分听觉灵敏、音准好的学生划入低声部。

我想，经过上述的充分准备和严格训练，我们会如愿以偿地听到优美、和谐的二声部，让这种美好的和音飘荡在每个校园的上空吧！