中国学生被指创新力不足 评论吁培养批判性思维

中国学生被指创新力不足 评论吁培养批判性思维

2012年11月06日 16:41　来源：中国教育报　

不必避讳中国学生创新能力不足

　　近日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试SAT的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的只占2%。SAT考试由美国大学委员会主办，其成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考。此消息一经发布，即刻引起社会一片惊讶声。

　　有专家分析称，中国高考的阅读题主要指向逻辑性思维，一切判断都要依据文本；美国SAT的阅读题有六部分：解释、分析、评估、推论、说明、自我校准，这些都明显指向批判性思维，说明中国教育的批判性思维不足。SAT培训专家、杜克教育负责人吴雨浓表示，SAT强调批判性思维能力和综合分析能力，有这些能力的学生才能考高分。由于长期的国内二元化思维教育，大大限制了学生的想象力和思辨能力，以及批判性的独立思考能力，出现这样的成绩就不足为怪了。

　　对于分数以及及格率，在我看来，不必太在意，不必对“普通”的美国高考成绩单做过度的探究阐释，更不必为“样本”的典型性以及考生的身份(高一或者高二)找各种借口强行辩解，但对其中暴露出来的问题却不能回避。必须正视事实，反思结果，而不是听之任之放跑了问题。洞察“成绩单”背后的奥秘，远比计较数字更有意义。

　　必须承认，中美教育体制存在巨大差异。由于文化背景、国情的不同，我国基础教育侧重点必然和美国不同。应该说，中美教育体制各有其优劣，我们不能以己之短比人之长。长期以来，我国教育制度偏重于应试教育，忽视了对个人能力的培养，但其中也有很多闪光点。为此，我们无须用这样一个报告结果来吓唬自己，妄自菲薄。

　　然而，我们不必避讳我国学生创新能力不足——这个一直以来中国教育的弊端，早就被专家和社会所诟病，这次更是明确了这个问题。以大学教育而言，每年毕业这么多大学生，却出不了多少有创新能力的“乔布斯”式人才。技术创新能力较弱，而模仿跟风能力很强，这制约了中国生产在国际产业分工体系中地位的提升，使很多中国企业只能赚取廉价的加工费。缺乏创新意识，天赋的想象力难以充分释放，已影响到了中国的竞争力。莫言获得诺贝尔文学奖，激起了国人对文学的极大热情。其实，莫言的正规教育是不完整的，也就是因为他并没有受过刻板化的正统教育，才能写出“天马行空”的乡间“魔幻”文学。可以说，“钱学森之问”始终是悬在中国教育者头上的一柄利剑！

　　随着文化时代的来临，创新能力显得愈发重要。培育有创造性而非中规中矩的学生，需要有社会合力推动下的大教育观的普及，需要改变既有的教育观念和思维。当然，在此并不是说美国的教育就一定是最好的，它只是我们教育改革发展的一个参照系而已。教育不能脱离人的个性和生命，是多元化的，不能拘泥于某一具体模式而使其僵化。既不能关起门来办教育，也不能以美国教育马首是瞻，而应门户洞开、八面来风。既要植根中华文化传统，传承中国优秀的教育思想，诸如，因材施教，把教育融入人的生命意识等；也要放眼世界融入国际教育主潮，培养学生的创造性思维和创新意识。应该看到，该报告可以警示教育主管部门、学校和教师加速摆脱应试教育的影响，重视对学生批判性思维的培养，让更多的人才脱颖而出。(范玉刚)