教师品读邹荣美育新书（之三）
美，在心途
——品读《爱，在美中升华》有感
洵阳中学 应丹晖
九辑文稿，近70篇、20多万字的文章，展示给我的何止是普陀区美育工作的重大成就，何止是
为弘扬上海的民俗之美，
由此想到了佛教中的一个偈语：幡动，风动，心动。我们的美育工作，诚然需要有显像的“幡动”，也需要有更多有志于美育的后生“风动”，不过最为关键的还是自己的“心动”。这里，
品读《爱，在美中升华》，我对美学的爱，也不知不觉地得到了升华！
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理想美育的感悟
——《爱在美中升华》读后感
曹杨新村第六小学 李 冬
最近有幸捧起邹荣老师的《爱，在美中升华》，细细地读着、品着、感受着、也思索着。伴随着书中描述的美育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。
《爱，在美中升华》既没有空泛地说教，也没有那种故作高深的神秘，作为美育的专著，这是极为难得的。更为可贵的是，作者以独特的眼光从一些小事上琢磨到教育的真谛，并运用通俗的手法表达出来，催人反思。
作为一个还算年轻的教育工作者，应该是有激情有梦想的时候，却不敢把教育想的很美好，教育是一个富有艺术性的工程，却更是辛苦的。如果不是因为要写这一篇读后感，或许就错过了一本好书，在拜读这一本《爱，在美中升华》的时候，真是让我深有感触。以下是我读了本书几点浅薄的感悟。
1、理想的美育应该是一种“自然美”
理想的美育应该是与自然融为一体，与自然和谐，感受自然的灵气，学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然，用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当学生被关在教室里接受什么叫美育的时候，早已经不懂什么是“小桥流水的幽雅情趣”，什么是“大江东去的磅礴气势”了。离开了美育的源头活水----大自然，美育从何谈起!
2、理想的美育应该激发学生的想象力和创造力
席勒在《美育书简》中认为，“在力量的王国，人与人以力相遇，因而人的活动受到限制；在伦理的王国中，人与人以法律相对峙，人仍要受到限制；只有在审美的王国中，人可以通过自由去给予自由，因而给社会带来和谐，也使人成为和谐的整体”。这无疑揭示了审美与创造的内在机制，也就是说，通过审美解放了人的感性，激发了人的灵性，开拓了人想象的空间，从而开发了人的创造性。在新一轮的基础教育改革中，创造感受与鉴赏表现等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力，鉴赏能力，想象能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。
3、理想的美育能让学生形成完美的人格
有句名言:“要求人心净化，先要求人生美化”。毫无疑问，美育的终极目标是指向人性的，学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件，如今，我们已经不再担心学生的智力问题，而学生存在的心理问题却是作为父母、教师更应该警觉的。我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了童话和梦想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。
如果说，由于种种原因，中国的美育时有被忽略、被冷落、乃至被抛弃的话，然而，沐浴着新世纪的教育理想阳光，喜闻邹荣老师为美育追寻了27年，那我们应该继续追寻美，创造美，因为美育毕竟是国家教育方针的重要组成部分。
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再生花
——守望每一次与美的相逢
联建小学 缪 莹
花，因灌注爱而绽放美。
爱，因守望精神而永恒美。
我们不断地在追求美。然而，“美”，绝不是轻而易得的。耕耘了不一定马上就有收获，你我是否甘于长久守望在这片“美”的麦田中呢？
有这样一位耕耘者，他不曾停止过守望……
虽不曾与邹荣老师见过面，但只要拜读过《爱，在美中升华》第六辑“美在情感对话”，在眼前就仿佛出现了这么一位亲切、真诚、智慧的耕耘者，正在默默地、孜孜不倦地耕耘着每一份“美”。然而，只顾耕耘的人不是真正会耕耘的人。
当然，有远见、有力量还不够，身为美育工作者，还需要一份守望的精神——
瞧，那一朵朵花儿绽放了。
那些花儿呀，是孩子们稚嫩脸庞上洋溢起的笑容；那些花儿呀，是美育工作者们悉心呵护的美育成果；那些花儿呀，是你我所无法想象的未来……
花逢于爱，岂能不美？爱邂逅美，岂能不惜？
美育工作者们，让我们一同播下希望的种子，一同耕耘“美”，开拓“美”，守望“美”，收获“美”。
再生花——不败之花，永恒绽放。
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爱，在心中流淌
——《爱，在美中升华》读后感
管弄小学 刘 蕾
雨天，沏一壶花茶，坐在窗台前看书，是我最惬意的事。今天捧在手里的是刚从美育工作会议上取回的由
首先映入我眼帘的是书的封面，淡淡的绿色作为主色调，让人的视觉尤为舒服，一眼观之，水墨画的树林占据了大半个封面。我想笔者之所以选择绿色和树林作为封面，其寓意是生命，生生不息、繁茂昌盛，封面虽简单，但所蕴含的意义之深，让我迫不及待地翻阅起来。
书共分为九个篇章，
最喜欢《美在散文共赏》这一章节，字里行间无不让人感觉笔酣墨饱、缕缕清香。《梦想从这里起飞》让我更对邹老师多了一份敬意，18岁的他便能眼光独特的选材，老练的文笔难怪让
爱，是什么？是千年不变的真心换取的等待，是永古不变的生死契约。美是什么？大部分人会说，美是华丽的、漂亮的、细腻的、令人感到愉悦的东西。
读完
爱，是一把发现“自然美”的钥匙。
《梅花香自苦寒来》一文，让我感受到了要在“社会美”中学会生活。文中的
爱，是一把发现“生活美”的钥匙。
来自不同家庭，不同文化背景下的人对客观事物美的评价，往往具有不同的标准，对待同一事物，有的人感受到美，有些人却视而不见。艺术大师罗丹曾经说过：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
《全家为世博添光彩》一文让我又联想到了举世瞩目的世博盛况，作为中国人心中的骄傲油然而生。文中主要说得是
爱又是一把让人享受“生活美”的钥匙。
生命，总是在平凡中变得充实。也正是在充实中，缩短了观看美妙世界的距离。
抿一口茶，嘴里留有余香，就好似读
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美，指引人生
——读《爱，在美中升华》有感
大风车幼儿园 虞丽娜
初识邹荣老师，是在2010年年底的一次青年教师主题征文指导讲座上，那时，为了响应团支部的号召，我们幼儿园所有的青年教师都参与了《追求教育幸福，打造美丽人生》普陀区青年教师主题征文活动，没想到我的征文《用心去感受，用心去聆听》就这样意外惊喜的入选了复赛，从而有幸认识了邹荣老师。
在征文指导的讲座上，我第一次见到邹老师，给我的第一印象是，这是位和蔼可亲的老人。在整个讲座中，邹老师满含激情的分享，略带幽默的互动，还有最后慷慨激昂的吟诵，让我一下子对他无比的崇拜和敬佩，如果没有对这份工作执着的信念，又怎么会如此的投入，打造出自己美丽的人生呢？
虽然最后我的征文只获得了优胜奖，没有入选《美育》会刊，但是却让我认识了邹荣老师，接触到了美育。当我拿着这本邹老师的新著《爱，在美中升华》时，我的心中充满着感动，读着一篇篇的文章，心灵仿佛洗涤过一般纯净透明。
整本文集一共分为九辑，每一辑都有各自的侧重点，但每一辑都突出了一个“美”字，咏物的美，颂人的美，工作的美，生活的美……美，无处不在。邹荣老师引用得真好：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们看到的世界怎样取决于我们的心境怎样，我相信能够不断发现美的人，其本身就很美，邹老师就是这样的人。
读着《爱，在美中升华》，欣喜不断地在心中涌现。《细雨霏霏说峨眉》让我这样一个从来没去过峨眉山的人不禁心生向往，还真想挑个绵绵小雨的日子游一游峨眉，品味一下邹老师当时的意境呢。《美哉，五星红旗》完全可以入选小学教材，还记得当年读小学时，老师常常会考我们五星红旗的含义，那时候只知道死记硬背，完全没有体会到五星红旗真正的美丽，如今却被邹老师以诗的语言从外形到内涵进行赞美，让人们真心的感受到五星红旗的神圣与亲民之美。《我的绿萝，我的爱》从一株小小的，却有顽强生命力的植物说起，将大自然的赋予表现得淋漓尽致，让人不禁为这丛绿巧妙的寓意而心生欢喜。这一篇篇咏物的文章让我体会着大自然的美，体会着人们创造的美，体会着身边细小事物的美，体会着生命的美。
如果说咏物只是重在发现事物表象的美，那么颂人就是透过现象看本质，寻找内在的美。《学校美育一代恩师，高尚美德后人敬仰》让我感受到李榷同志无私奉献的人格魅力，这样一位恩师必定能受到我们后一辈所有人的敬仰。《梅花香自苦寒来》让我走进一位特教教师的生活和工作，回想着昔日学习特教专业的同学们也是如此兢兢业业的工作着，心中充满着感动。《母亲是一本书，一本厚重的书》让我看到了一位伟大的母亲形象，为了子女无怨无悔的付出着，丝毫没有想到过索取回报。其实天下的母亲都是一样，默默奉献，只求自己的子女平平安安，健健康康，一生幸福，至于自己别无他求，这就是母爱的伟大，母爱的崇高。这些颂人的文章让我感受到恩师人格魅力的美，感受到平凡人心系工作的美，感受到母爱默默奉献的美，感受到生命存在价值的美。
可能咏物、颂人只是一时感触才留下了美的痕迹，但是工作和生活却是时时刻刻包围着我们，从中发现美、感悟美、记录美、体会美是我们毕生的实践和体验。
在这本《爱，在美中升华》的美育文集中，邹荣老师收录了许多美育的工作报告和专题讲座，还有一些研究的结题报告和我们一起分享，让一些对美育工作了解不深的人能够走进美育的殿堂，写下一页页华丽的篇章，这本美育文集无疑是年青人的良师益友，能够让更多的人一起参与到美育工作中来，共同为了美育事业而奋斗终身。除了一些工作感悟外，邹荣老师还记录了许多生活趣事，如《全家为世博添光彩》、《新学年的礼物》等，这些都是生活中的邹老师，没有了工作中的紧张和严肃，多了几分柔情和轻松，让我们了解到更真实的邹老师，也更真实的触摸到生活的美。
美是有重量的，也是有质量的，它承载着生命，指引着人生。就像邹荣老师在后记中写的那样：“生命的轮回是自然的规律，生命的过程才是美的永恒”。短暂的生命可能会让人遗憾，但是短暂而美的生命让人无限向往。生命不仅要活得有长度，更要注重它的宽度和厚度。生命的意义不在于活得有多久，而是活得有多美，多有价值。让我们和邹荣老师一样，在追求美的生命过程中，不断完善自己，走向完美的境界。
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教师读者的笔谈摘录
《爱，在美中升华》读后感文摘
打开《爱，在美中升华》，看完《中国美育网》“大美在于默默然”编者按语，我对邹荣老师就有了新的印象，而且有了再仔细把书读读的想法，当我再仔细翻看了一遍目录和书中内容后，我已经被这本书深深吸引了。
这本书以不同形式展示了邹 老师这些年来的的工作成果。这些成果就足以反映邹 老师为中国美育事业所做的贡献。一篇篇散文、一次次反思、一场场讲座，都由衷地反映了师者的智慧和心灵的纯洁。试想当今社会物欲横流、喧闹浮躁，还有谁能一如既往地沉浸于自己的工作，执着于播撒美育的种子，笔耕不辍地一篇篇撰写美育的文章？也正因为这些文章都是真挚情感的流露，所以读起来倍感亲切。联想到自己在教育岗位第一线的工作实际，也真是倍受鼓舞。我在学校兼任学生团委工作，如果德育工作能从美的角度出发，把德育与美育融合起来，我想那一定会达到事半功倍的效果。所以，通过阅读了《爱，在美中升华》这本书，给我工作上以很大的启示，而通过阅读邹 老师撰写的各类文章，让我在美育事业的传播方面有了榜样的形象。
上音实验附中 张 瑶
早秋的精神，有宁静，有智慧，有成熟的品格，向忧愁微笑，向欢乐爽快的微风赞美。年过七旬的邹荣老师就是这样一位具有早秋精神的前辈。
落叶在空中盘旋，谱写着一曲动人的乐章，那是树对滋养他的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着一幅感人的画面，那是白云对哺育他的蓝天的感恩……邹老师用一颗对父母、对老师感恩的心，让我们懂得了生命的真谛。快乐如邹老师，幸福如斯！
兰溪路幼儿园 沙英姿
通过细致的阅读，我对美育有了初步的了解，佩服于前辈几十年如一日孜孜不倦深入的研究。一次活动搞得有声有色、轰轰烈烈可以做到，但是要把美育每一项目连续做上几十年，而且年年有创新，年年有深度，是不得不让人佩服的。而我们不得不相信，我们面对的每一位学生都是蕴藏着无穷的智慧，他们五彩缤纷，如何让学生感受美、享受生命的美呢？我们的孩子应该享受生活的苦与乐、成功与失败…… 只有这样，他们才能坦然面对生活的曲折与困境，从而产生创造更美好生活的愿望。前辈立意深远的美育理念、科学健全的美育体系、丰富多彩的美育活动、影响深远的美育节品牌，这一切都源自对事业的投入，对理想的坚持，如宗教信仰般的虔诚。这源自于一种对事业的执着和坚持，源自对美育育人功能、实践作用的深刻领会，也是邹荣老师“以美会友，以美育人；与美同行，美育人生”的最好诠释。《爱，在美中升华》，邹荣老师为我们小辈做了很好的榜样。
美墅幼儿园 龚玉婷
细读美育专
爱，是教育的源泉；美，在教育中升华。感
普陀幼儿园 谈霞萍
对于我一个刚刚踏入教育岗位的新教师来说，这种美是我现在不能完全学会的，我只能说，我会先去模仿着，但是最终我也要有属于自己的这种美，即使一瞬间，我也愿意看到那一丝丝的曙光，因为那是一种过程的印记。现在的我，还是应该学好美育的基础知识，只有把基础打扎实了，才能让后面的高楼一幢幢地耸起。我知道过程会很辛苦，可能会有困难、瓶颈，但是我愿意尝试，多点挫折对我这个年轻人也是一个经验的积累。最后还是要说一句，我相信，“美”在一瞬间，总有一天，我可以看到太阳的光芒。
长征中心幼儿园 李 晓
作为一名美术教师，喜爱图像多于文字的我，却深深被这本书所吸引：《爱 ， 在美中升华》。那淡雅的色彩和封面插图中流畅的线条配合得如此相得益彰，让我情不自禁地浏览起了其中的内容。里面的文字与封面的基调也是如此的一致，如一阵扑面而来的清风，时而掺杂着青草的丝丝绿意，时而飘洒着花朵的悠悠香气。让我静静地沉浸在作为一名园丁的温暖与幸福之中。
我们要建立大美育的观念。其实在所有的课程中，在一切的教育教学活动中，在学生的全部生活中，都有美育的因素。可以说是无时不在，无处不在，我们应当充分发掘各门功课、各种教育活动的美育因素，调动学校教育的各种设施和手段，让下一代能从小受到美的陶冶，以美好的情操去创造美好的世界。
武宁路小学 王秋玲
很有幸在申报、通过美育子课题的同时，让我初识了闻名已久却从未谋面的
在文集中看到
长征中心幼儿园 郑 洁
邹荣老师的美育人生能够那么精彩，是因为他具有一双发现美的眼睛。办公室里培育的一盆绿萝，在邹老师看来，她是美的使者，办公室因她而生机盎然，邹老师也因她而心中荡漾出无限的美好；幼儿园里亲子活动，孩子童真无邪，是美好的，邹老师欣然参加，感受童真之美，更重要的是挖掘童真之美。
邹老师让我知道了，作为一名教师在培养孩子们智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该让他们拥有一双发现美的眼睛，邹荣老师的美育人生能够那么深邃，是因为他具有一颗充满爱的心灵。
美墅幼儿园 吴蔚婷
