让每一个留守儿童心灵充满阳光
让每一个留守儿童心灵充满阳光
河南省南阳市内乡县马山口镇花北小学 汪伟涛
新学期开学刚刚两个多星期，我就发现了一个现象：有两个学生，上课爱做小动作，有时还传纸条，相互谩骂；作业马虎，“偷工减料”，交作业不及时；一下课就往小卖部“钻”，书包里零食总是不断；喜欢招惹其他同学，扰乱班级秩序，经常有同学和任课教师告他们的状；对老师的劝导当作“耳旁风”，一个耳朵听一个耳朵跑，我行我素……
这引起了我的极大重视，通过家访，我了解到这两个学生的父母长年在广州打工，他们和爷爷奶奶生活在一起，而且班级像他们这种情况的竟然有14人，要么是父母双双外出打工，要么是一人外出挣钱，一人在家务农。这些孩子一般被托付给爷爷奶奶、外公外婆、叔婶、姑舅或父母要好的朋友，有的甚至独守门户，成为“留守儿童”。
通过进一步的观察和了解，我发现这些留守儿童的临时监护人大多局限于对他们吃饱穿暖之类的浅层关注，很少或根本不关注他们的心理、思想、道德、社会交往等方面的需求。由于长期缺乏家庭温暖，缺少父母呵护，留守儿童中的多数人已产生出了一些不良心理，主要表现在：
一是孤僻。孤僻是在这些留守儿童身上表现出来的最为突出的不良心理之一。他们性格内向，不喜欢与他人交往，办事独来独往，与别人格格不入，很少和同学一起玩耍、游戏，人际关系较差。
二是自私。多数留守儿童都表现出眼界狭小、心胸狭窄，注重自身利益，哪怕是很小的一点儿得失都会斤斤计较，耿耿于怀。凡事以我为中心，人人为我，我却不为人人，听到一句不顺耳的话或遇到一件不顺心的事就会大发其火，轻者唇枪舌战，重者拳脚相加。
三是厌学。他们对学习不大感兴趣，缺乏上进心，虽然经常会买一些很贵的书作、资料，但基本不用。经常谈论的是电视剧、动画片，对一些影视明星热衷了解。对老师提出的问题，不动脑筋思考，不积极回答。基础知识掌握不牢固，上年级学习的知识没有很好消化，字体较差，字迹潦草，学习吃力，成绩不尽人意。在教室内，也是“身在曹营，心在汉”，更有甚者影响其他学生学习或与教师作对，扰乱课堂秩序。其中，曾有一个学生每天上学时和其他同学一起走，到半路他就藏起来玩，放学了随着“大部队”一起回家，搞的学校家里两头不“透气”，最后才知道他是在逃学。
四是逆反。总是把教师的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”，即便是与教师交往也显得生疏，心不在焉，对教师的关怀不易接受，甚至抱怀疑态度，经常把自己放在教师的对立面上，反其道而行之。
五是攻击性。他们表现出易冲动、行为粗暴、爱挑衅、敌对、具有强烈的攻击性等心理和行为。有一个留守儿童，因为同桌不小心把墨汁洒到他的作业本上，他不但把人家的作业本撕得粉碎，而且把人家的钢笔也砸了。
种种现象表明，留守儿童虽然有更多的零花钱，吃穿可能好一点，但他们的心理、行为、学习等方面都有很多的缺失，他们渐渐成了班级的掉队者。他们思想道德以及行为习惯方面落下的东西，不但直接影响到他们现在的学习、生活，而且其思想、性格、习惯一旦养成，对他们将来的成长和发展都会产生不利的影响，甚至会为社会埋下隐患。
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。对留守儿童这个特殊群体，教师有更多的责任来关注他们，促进他们像其他孩子一样健康快乐的成长。作为一名农村思想政治工作者，我在这方面花了很多心血，做了一些积极地探索和尝试。
一、课内：特别的爱给特别的你
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全和发展过程。留守儿童的思想政治工作就需要在课堂中潜移默化地矫正转化。为此，我在课堂上下足了功夫：
(一)充分尊重
有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，这是教育的基础，也是教育的出发点。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。留守儿童在这方面的要求更为强烈，这是因为他们缺少父母的关爱，他们迫切需要用师爱来弥补亲情的缺损。因此，我在对留守儿童进行教育的过程中一直用真挚的爱对待他们，在教育实践中注意不用“笨”、“坏”等字眼和“死不悔改”、“不可救药”等言语去刺伤他们的自尊心。在批改作业时，我不再只简单地画出分数，而是精心书写批语，用评语和他们谈心，了解他们的思想状态，指出他们的不足，鼓励他们进步。
(二)增强信心
留守儿童内心世界的自我评价的意识、独立意识强烈，这种现象本身是一种进步，应给予肯定。因此，我在对他们进行心理教育的过程中积极引导他们正确评价自我，从内心深处知晓自己的优、缺点，长、短处，从而有效地扬长避短。对具有严重心理障碍的留守儿童，加强对他们的自我评价的心理指导，让他们及时发现自己的优、缺点，长、短处，并对他们的点滴进步大力地宣传表彰，以帮助他们树立信心。我在班级开展了评星活动，分为绘画之星、书法之星、劳动之星、歌唱之星等十余个类别，既有学习方面，也有特长方面的，让留守儿童在评星活动中也能发挥特长，找到自信。
(三)营造氛围
为改变留守儿童孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态，我着力营造一个和谐的班级环境，想方设法让他们与同学们交朋友、做知己，让他们感受到集体的关爱，同学的友情。我在班级建立互助小组，开展一帮一等活动，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；其次，创造良好的活动环境，经常组织开展一些故事会、拔河比赛等活动，积极鼓励留守儿童参加班集体的各项活动，对有一定组织能力的留守儿童，有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的责任感；对能力弱的学生，有意识地让他们为同学们做一些力所能及的事，以增强他们与同学之间的亲和感。
（四）活用教材
利用思品课等课文中鲜活的例子，比照留守儿童身上存在的问题和不足，移花接木，因势利导，在课下对他们单独进行再讲解、再辅导，重点联系他们的思想、生活实际，让他们充分理解课文所讲的道理，从而改掉自身存在的坏习惯。
二、课外：把爱进行到底
冰冻三尺，非一日之寒。留守儿童长期以来形成的思想素养、行为习惯，单凭学校的课堂教育不会短时间内将他们转化，也很难收到持久的效果。古人云：“少成若无性，习惯如自然。”思想政治工作不但是校内教育的应有之义，作为教育工作者还应特别重视课外教育活动的开展，特别是对留守儿童的思想教育，要想尽一切办法，利用一切资源，使课内的学习活动得到拓展和丰富，教育效果得到强化和延伸，把对留守儿童的爱进行到底。
（一）、建立“留守儿童”档案和成长记录袋。我对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临时监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，做到心中有数，以便跟踪管理。对留守儿童，我十分重视家访，定期将孩子的表现情况和监护人交流、沟通。
（二）、开通热线电话，利用短信和家长联系。我把学校的电话号码和自己的手机号码告诉家长，使家长能经常打电话和孩子谈心。我还定期把孩子在校的学习情况及其它情况发短信告诉家长，使家长或临时监护人员及时了解孩子各方面的发展。特别是他们的点滴进步，我都会快速将喜讯发短信给家长，家长们往往就会很快做出反应，打电话回来鼓励孩子，使孩子感到父母随时都在关注着自己。
（三）、发动父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的儿童与一名留守儿童结成对子，成为好朋友，给予关心、帮助。星期天让他们共度周末，给留守儿童精神关爱，让他们也能享有拥有一个温暖的“家”(有爸有妈)的美好感觉。这样的努力达到了学校、社会、家庭三位一体，增强了留守儿童的教育合力。
（四）、建立一个账本。针对留守儿童零花钱多，乱花钱的毛病，我专门建立了一个账本，给留守儿童当经济保管用，学生存了多少，取了多少，还剩多少，怎么开支的，虽然一个本子被红笔、蓝笔划得花花绿绿，但学生的账保管得丝毫不差，让学生知晓父母在外打工的辛苦，培养孩子的节约习惯和支配钱物的能力，使孩子的钱“有钢用到刀刃上”，让家长放心。
（五）、每月指导学生给远方的父母写一封信，汇报学习、生活、思想情况，增进亲情，懂得孝顺。一位父母在贵阳打工的学生刘洪满含热泪地说：“爸爸妈妈长期在外打工，家里就只有我一个人，今天在老师叔叔阿姨的关心下，又有了一个家，从此我不会感到爸妈不在身边的孤独。”
经过一段时间地实践，内外结合的转化起到了明显效果，我们班的留守儿童渐渐有了可喜的变化。他们不再形影相吊，他们不再满口脏话，他们不再四面树敌。上课时他们也会把小手举得很高很高，下课时他们也能和同学们一起尽情玩耍游戏，作业也慢慢有了起色，老师们也不时地说起他们的“神奇变化”。他们像迷路的大雁重新回到了雁群。看到这些，我既感到收获的欣慰，也体会到作为一名思想政治工作者的自豪。同时，我也清醒地认识到，要做好留守儿童的思想工作，让每一个留守儿童心灵充满阳光，包括我在内的教育工作者，特别是思想政治工作者要做的工作还有很多。我们有责任和义务，发动多方力量，健全关爱机制，使他们享受到同其他孩子一样的教育和关爱，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
（汪伟涛）
