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蹈美育对高中生的影响

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2013-11-23 08:58:45

蹈美育对高中生的影响

 

 

舞蹈艺术教育,提升着人类情感,同时丰富着人类的审美体验,愉悦着人们的身心。在当代,舞蹈艺术教育对于人的全面发展具有得天独厚的教育优势,因此它也是美育媒介中最佳的教育形式和内容。

随着社会的发展,舞蹈开始慢慢融入生活、走进校园。这于爱好舞蹈的中学生来说,无疑是一件好事,既可以满足自己的兴趣和爱好,还能亲身体验和感受到舞蹈给人带来的美。因而从一定意义上说,舞蹈艺术教育是使人类达到自我完善的重要途径。诚鉴于此,一些经济发达国家的政府和教育部门都早已采取了一系列针对性措施来加强学校的舞蹈艺术教育。

由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层次的情感信息和表达人类对真、善、美的共同的向往与追求的。所以,通过生动形象的舞蹈艺术教育,既能使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力,也能使学生充分领悟到人生的真谛,形成正确的人生观和价值观,从而使自身的精神境界不断得到升华和完善。同时,舞蹈艺术教育的实践性,十分有助于学生左右脑的平衡发展和协调性的提高,以及健美体态的塑造和良好气质的培养,还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等,使其初步形成创新意识和实际操作能力。但更重要的是,通过愉快和谐的舞蹈艺术实践活动,不仅能使学生的情感得到宣泄,而且还能增强学生的合作意识和对社会的融入性意识,使其社会适应能力得到显著的提高。

中学生的舞蹈教学并非培养专门的舞蹈人才,我认为在教学中要注意把握学生的年龄特点和接受能力,让学生在兴趣中学,在愉快中成长。

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画感兴趣的人,就把注意力倾向于绘画,在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。正是依赖于这种兴趣,让学生在学习舞蹈中感受美的存在。

学生初次接触舞蹈时,不能让学生觉得困难,这样会使学生觉得高不可攀、望而却步,所以要从兴趣中培养。记得我在给学生上第一堂舞蹈课时,大家表现得都很紧张,甚至还有些惊慌。在他们的脑海里,舞蹈是高难度的技巧、高强度的训练,他们是不可能跳好的。我为了尽快让他们排除这种心理负担,便让他们在教室里找到一个属于自己的一小块地方,把眼睛闭上,静静地听赏乐曲并加以想象,当乐曲结束后,他们把眼睛睁开,我看到他们还有一种意犹未尽的感觉。我知道他们喜欢艺术,接着我又让每个人根据这段音乐摆出自己喜欢的造型,刚开始他们觉得很迷惑,又很好笑,当我把他们摆出的造型按照步伐和动作幅度依次排列出来后,大家心中才有些感受,然后我又把音乐结合到他们的这段动作中去时,每个人的心中都翻起一阵波澜,他们随着音乐摆出各种造型,当他们看到镜子前的他们也能做出如此美丽的画面时,都有一种既兴奋又说不出的感觉,其实在他们内心里都有对艺术的渴望和对美的追求。

舞蹈是一种动态的美,同时结合了音乐,表演等形式,在我的课堂中,我希望通过练习舞蹈,感受这些艺术形式,只有了解他们,才会热爱他们,并通过他们真正地感受美的存在,让这种美真正地融入到他们的思想和生活中去。高中阶段:所有课程脱离单一训练。编排复合性组合,将表演溶入其中,在巩固动作的同时给学生发挥个人特长的空间,最大限度地激发学生的表现力,使学生得到提高。也只有激发他们的这种潜能,才能够让他们去追求美,感受美,欣赏美。所以在我的课堂中没有什么难易之分,也没有学不会的可能,我要让他们在美中体会舞蹈,在美中获得新知。

在教授民族舞阶段时,我在每节课的开始都会把关于这节民族舞的民族风格简单介绍一下,只有让他们多了解民族风格才能更好地把握民族舞蹈的精髓。记得在教授藏族舞的一节课上,我首先是照例把藏族的风格讲了一下,然后教大家舞步,教授完后让学生跟着我随着音乐跳。我在镜子前完全投身在这藏族舞蹈中,可当我回过神发现我身后的这些学生肢体完全僵硬时,我才发现,原来我没有说明藏族舞的风格。接着我便告诉学生在藏族民间舞蹈中,松胯、弓腰、曲背等是常见的基本形象,它和高原地区繁重的劳动生活,虔诚的宗教心理、宗教礼仪及习俗有密切关系,他们跳舞时,这些动作会自然地体现在舞蹈中,使动态形象带有明显的宗教心理因素。然而,这些动作主要来自劳动者为减轻体力负担的自我协调,从舞蹈角度来看,具有另外的一种劳动形成的身体各部分协调的美,带有艺术性的创造。如中甸锅庄舞者腰部多合着节奏,规律地起伏颤动,给人安详和谐的美感;膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律。随着宗教意识逐渐淡薄,人的精神面貌在改变,但这种舞蹈的动律、风格已成为民族的审美特征保存下来。我用了半节课的时间讲授藏族的文化,又让同学们参与说一说对藏族的了解,和对藏族舞的把握,经过大家的探讨和我的总结后,我们又再一次随着藏族音乐跳起来,这一次大家完全投入在这藏族舞蹈之中,完全被藏族舞蹈的美深深感染,通过镜子我看到他们每个人的脸上都表现出兴奋和自信,他们认为他们就是舞蹈家,就是美的传播者。

我们的普通高中生的审美能力和舞蹈修养要有极大的提高,所以我要注重学生的想象力和创造力的培养,因为他们的想象力和创造力是我们每位教师感到惊讶和学习的。

在培养的过程中我要让他们感受到舞蹈内在的魅力,真正体会舞蹈的精髓以及舞蹈给我们带来的快乐。在创编课上,我采用不同的方法带领学生创编。首先,我把以前教授给大家的不同民族的动作要点加以总结。其次,我采用抢答的方式,让同学们聆听每一个民族的音乐,从整体上把握每个民族的音乐风格,这样就可以为创编奠定很好的基础。最后,我把每四人分成一组,每一组都发给他们一段红绸子和一段白绸子,让他们利用这些道具编排舞蹈,同学们充分利用他们所学的知识和我发给他们的道具开发想象力,精心编排出不同民族风格的舞蹈。他们有的编排藏族舞蹈,采用《翻身农奴把歌唱》的音乐,利用白绸子作为哈达。有的小组编排汉族舞蹈,把红绸子撕成一段一段的系在头上和腰间,编排《众人划桨开大船》的舞蹈,还有的小组用道具编排《青花瓷》和敦煌风格舞蹈等等。当我看到他们一幕幕的舞蹈呈现给大家时,我感到他们的编排是那么的精心,那么的有创意。但令我完全没有想到的,他们没有局限于特定的思维当中去,而是充分利用我教给他们的技巧编设出属于他们自己风格特点的舞蹈。看到他们的汗流浃背,看到他们的这些成绩,让我感到无比的欣慰。

从学生身上,我的艺术人生得以成长,并真正感受到了教与学合二为一所带来得动力!我始终认为,校园舞蹈教育应注重将舞蹈的美育教育与思想教育相结合,通过教舞的手段,达到育人的目的,让广大学生在美的神韵中,升华一种对优秀品德的体验和憧憬。

( 来源:《大舞台》 duoduo 责任编辑:admin 
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