本网主编李田教授主持的学会"十三五"课题取得圆满成果

编者按：本网主编李田教授主持的学会"十三五"课题取得圆满成果，正在有序进入全面结题的收尾阶段。在本课题的立项和整个科研过程中，做为主持人的李田教授不辞辛劳亲临科研一线，为参与课题研究的基层学校教师给予全方位指导和引领，对每一篇成果论文都要认真审阅并提出切实而有益的修改意见，让众多教师从中获益匪浅。

李老师不仅指导教师们的科研和实验研究，他本人也直接参与科研并结合多年的实践经验和理论积淀，撰写了《论美育教学》等指导性文章，对当下学校美育的现状和应该突破的方向尤其是学校美育的特点和规律都给予了系统的论述。

由李田老师领衔主编的《学校美育教学风采录》，在更大范围内汇集了本次课题研究的优秀成果。李田老师为本书亲笔书写的前言，更是体现了宽视野，高起点，深层次，远目标的学术情怀。

本网将陆续选登《学校美育教学风采录》的优秀篇章，以致谢李田教授和所有参与本次课题研究的老师们。

前 言

风采共欣赏，其义相与析，

莫言宏篇少，小文大论题。

本书编入发表的全部相关学校美育教学实践状况的文章，都是该校参加本课题的子课题实验研究成果，既反映出学校美育教学的琳琅满目、风采动人、亮点纷呈，也体现出丰厚的教学经验和难得的理论水平。

对这些文章我们都保持其原文原貌，既没加改动，也未加点评，一切都是原汁原味。

这些文章实际上都来自全国各地的幼、小、中、大的普通学校和职业院校，是这些学校从事实际教学实践的教师所为，这些教师是真正的文章作者，文章来自教师自己的教育教学实践。这其中的某些美育思想和美育理论也并非出自专业的美育理论家，部分文章也并非是真正意义上的美育论文，而是在自己的丰富的美育教学实践的切身感受中和经验积累中形成并提出的，这些虽然只是某种教学经验的总结，成功的教学过程的记载或某种教学思想的表述、某种教学理念的提出，却也可以看作是一种理论形态，一种理论范畴，属于“经验理论”，或“实践理论”。它蕴含着美育教学的规律，美育教学的特点和美育教学的价值。因此对于学校美育教学实践而言，这是一种更具教学参照性和教学指导性的理论，是对学校美育教学实践前沿的教师而言更为亲近、更为需要、更为宝贵的理论。

这些文章虽然都是围绕本课题的“人生美育”这一主题展开的，但同时也体现了当下中国学校美育教学的方方面面及其各种具体情况，包括学校美育中的各种美与审美的教学活动，各种艺术教育教学，各种文理学科中的学科美育教学，德育、体育中的美育教学，传统文化与校园文化的美育教学，尤其是幼儿教育中的更为自由、生动、有趣、游戏化的丰富多彩的美育教育教学活动。因此这些文章不仅更贴近美育现实，而且更生动地反映了中国学校美育创新发展的实际状况及其美育教育教学的新成果、新经验。

然而即便如此，我作为总课题主持人还是要说，就这些文章作为课题实验研究成果的体现来说，还是不够全面、不够深刻，并且缺少应有的学理高度，这也在不同层面上反映出我国现在学校美育教学水平不高，教学内容、形式和方式缺少创新，还存在一些教学短板和薄弱环节，而且也看出，美育教师还需要提高教学水平，完善教学内容，提高相关的美学素养，更全面把握美育博大精深的内涵和独有的超越精神。从而更全面提升学校美育教学水平和教学境界。以致催生出更多的“诗意与哲理并存，经验与创新共生”的美育文章。

最后，将本人的《论美育教学》一文送上，以便与本书的诸位作者交流、互鉴与共进。

李田

2020年7月15日  于北京