美育新词解 ——第十三届全国美育成果展评关键词解读

    随着全国美育工作的发展创新，《美育人生观.绚丽年华第十三届全国美育成果展评》征集通知中出现了几个既熟悉又陌生的关键词，本网经与组委会沟通，代作如下解释:
    美育人生观:美是内容，育是方式，人生观是目的。即:用美的理想、趣味、知识、情怀、境界来培养青年学生的人生观，追求美育的精神实质。

    美育教学:以审美教育为主要内容的教学。这其中既包括审美教育也包括创美教育，我们日常所说的艺术课教学也可认为是典型的美育教学。
    美育化教学:指所有各学科教师运用审美的方式和途径来活化和美化本学科的教学内容，从而使各学科的课程和教学具有明鲜的审美化倾向，有利于点燃学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果。
    教学美育:是指教师以自身修养在各学科教学过程中自然渗透的美育，教师在课堂教学中评价任何事物时，首先关注的是美或不美，教学过程充满人文情感等等，教学美育可理解为教学活动中的美育。与审美化教学不同的是教学美育既不是教学的内容也不是教学的形式，而是教学过程中的自然渗透。不存在有目的的教学设计或强制性的接受。
    思政美育:学科美育的一部分。指深入挖掘课程思政教学中的审美特质，实现课程内容的美与教学方式的美和谐统一。如共产主义思想的境界之美，革命先驱的情怀之美，英雄人物的心灵之美，劳动人民的创造之美等等都可以升华课程思政教学的固有内容并提高课程思政教学的效果。作者：本网执行主编 崔彦海
(以上解释为本网编韩的个人观点，不代表组委会)