邹荣：学校生活化美育的成功范例（美育时评）

妙句书法  立德树人——学校生活化美育的成功范例

邹  荣

上海市子长学校是九年一贯制学校。享有全国美育实验学校、全国书法教育示范学校等荣誉称号。2012年11月8日，教育部社科中心美育处、《中国美育年鉴》编委专家一行到上海市子长学校参观考察，该校的书法美育实践得到美育专家的一致好评。

时隔五年的子长学校，在书法美育实践研究方面有何新的成果，笔者来到该校采访，接待者是学校副书记兼副校长、美育课题组主持人谷丰老师。经介绍得知，该校申报普陀区学校美育研究会《学校生活化美育的实验研究》总课题的子课题为：《以“妙句书法”实现校园与家庭互动生活化美德科一体的研究》。课题实施两年，已取得初步成果。阅读其“中期报告”及相关资料，该课题实践研究有以下特点：

一、课题的确立符合方向性原则。2015年9月，国务院办公厅颁发的71号文件《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“坚持育人为本，面向全体，遵循美育特点和学生成长规律，以美育人，以文化人，”“让每个学生都享有接受美育的机会”。子长学校立项的课题，完全符合国务院的文件精神，其目的就是提升每一个学生的学习生活品质，全面提高学生的素质。

二、课题的内涵遵循融合性原则。妙句的精选，以立德树人为原则和农历二十四个节气相联系，又与书法的学习训练相结合，这样便将德科美三者融合为一体，其效果就不是单一的要求，而是综合素质的提高。

三、课题的设计符合系统性原则，作为课题的总策划者站在校级领导的层面进行顶层设计，即从一年级至九年级的系统设计，因此，这个项目既有强力的针对性（即分年级要求），又有循序渐进的系统性；既有各年级核心素质的突破点，又有深化各年级的育人具体目标；既有学校老师的悉心指导，又有家校同步的家长参与。如此完整的精心设计，必有理想的实施效果。

四、课题的推进遵循有效性原则。各年级学生从理解人生哲理经典妙句，到对妙句的认同内化并见之行动；从激发学习书法的兴趣热情到“书道育人，以字启智”德美融合；从各年级核心素养突破点和育人目标的确定，到《鸿鹄志MAS课程》系列教材创编和微视频的制作，并参加本区“名师E课”的直播；从“妙句书法”课题家校结合生活化美育的实践，到学校以“崇道尚美，师生共进”为宗旨，“德美科一体化”为核心的“书法育人”教育特色的形成，本课题的两年实践，已初见成效。

由此看来，“妙句书法，立德树人”是学校生活化美育的成功范例。两年来的实践，子长学校从课程开发、美育推进、科学渗透、诸育融合、家校互动等方面做了大量实践研究。然而，该课题的实践研究仍在路上，还有不少工作要做，课程的开发还有待完善，教材的创编、试用、推介还有待论证，如此等等。

美育家朱光潜说过：“一个民族最兴旺的时候，艺术成就必伟大，美育就必发达”。生活审美化与审美生活化，就是社会发展到高级水平的标志。我们面临的新时代，正是民族兴旺的新时代，“美育必发达”的新时代。回归生活的美育，才是更接地气的“大美育”。让我们与美同行，为中国美育的新时代增光添彩；让我们以美育人，为上海普陀美育的新发展再创新成果。

*  作者系《中国美育网》副主编、中国人生美育研究会顾问兼学术总监、

上海市普陀区学校美育研究会顾问