美在校园，美在课堂，美在心中

2月1日上午9点40分，我忽然接到了李田教授打来的电话，说给我寄了一封信。我赶忙跑到收发室打开一看，8开大的纸，群蚁排衙一般手写了满满六大张。信中对我校的课题研究给予热情的肯定和鼓励，点名表扬了武云芳、范艳丽、赵蕾、郝知英、金璐、吕娜六位教师的研究成果。之后又对我校下一步的课题研究进行了理论上、方法上、行动上的悉心指导，这一内容整整写了三页，拳拳育人之心，孜孜治学之魂，跃然纸上！当时，我禁不住热泪盈眶，我似乎看见这位80岁的老学者伏案灯下，为一所远在山西大同的普通中学写下他対美学美育深深的思考和期待。

美在校园，美在课堂，美在心中

北师大大同附中 姚建华

尊敬的李田教授、各位专家，各位同仁：

大家好！

《学校美育与人生发展的实验研究》子课题我校申报了三个，参与人数也比较多，27人。一直以来，课题研究就因为它的长期性、内隐性、深刻性使老师们望而却步，也是教科研工作的一个难点。我们说，课题研究其实并不是空中楼阁，关键是我们对课题研究的认识，课题来源于教育教学实际，而它的研究成果又反过来为教育教学服务。所以，我们首先要把课题研究与日常的教育教学实际结合起来，以行动研究促进理论研究，使课题研究扎根在土里，成长在身边。

李田教授在《李田美学美育论文集》中曾说，“美育之路，是教育之路，是用美、艺术和美学铺筑的人文教育之路，是通达人的自身文明和教育自身文明的最高境界的文明教育之路。”这段话非常凝练地阐明了美育研究的价值和意义，指明了美育研究的方向。尤其是在《学校美育与人生发展的实验研究》子课题的研究中，我们更深地体会到了美育在校园文化中，在课堂教学中，在学生的成长中所产生的巨大作用。只不过，我们的研究也是刚刚起步，初窥堂奥，所以，今天和大家所分享的我校课题研究的一些探索过程，只是我们的一些不太成熟的做法，只希望得到大家的批评指正。

我们简单归结为以下三点：

一.高度重视，全程引领。

二.加强管理，规范操作。

三.行动研究，务实创新。

一．高度重视，全程引领。

首先，从学校层面上就要高度重视课题研究。我校课题研究是由校长主抓，教科研负责，相关处室配合跟进的方式进行的。

我校刘建国校长对课题研究十分重视，多方争取课题申报的机会，亲自担任课题研究负责人，（我校申报的三个子课题中，刘校长负责其中两个，我负责其中一个）委派课题研究组组长、副组长参加国家级培训等。刘校长亲自参加课题研究工作布置会，并在会上为教师做专题报告。刘校长曾说，要扩大教师参与课题研究的范围，最终要人人有课题，个个做研究。

我校在每学期都要举办一次教科研大会，在大会上，部分课题研究人员进行交流讨论，我就目前课题研究情况向全校教师汇报。我校教科研室负责督导课题研究人员确定研究目标、把握研究进度、形成研究成果，同时提出改进意见。

我校把课题研究作为教师考核评优、评定职称、绩效工资核准的重要评审项目。

在学校的高度重视下，由学校教科研室具体负责，认真管理，不断督促，不懈怠、不松手，全程引领，教师们参与的积极性逐渐上升，课题研究氛围越来越浓。

二．加强管理，规范操作。

1.加大培训力度，提升理论高度。

2017年4月22日，由我带队，带领我们课题组三位副组长参加了在北京召开的《学校美育与人生发展的实验研究》开题大会，聆听了总课题组核心专家李田教授的讲座，以及王旭晓、崔彦海等几位教授的讲座，我代表学校在大会上作了题为《美在润物无声处》的发言。培训结束回到学校后，三位组长分别和组内教师对开题大会上的所闻所思所感进行了分享，我们召开了课题研究工作布置会，在会上，刘校长为大家做了课题研究工作报告，我也为大家做了具体的工作布置。同时，我校在每学期开学初始，都邀请一些著名的专家、名师等来校进行培训，内容涉及到专业理论指导、师德师风建设、文学艺术修养、爱国主题教育等，都是与美育课题研究息息相关的专题指导。另外，我们建立了课题研究微信工作群，大家可以随时交流分享研究成果、案例、研究动向等。还经常分享来自于总课题组的研究动向，大家不时能够看到一些最新的美学领域的研究信息，和自己的研究步骤相印证，不至于闭门造车，失去研究方向。

2.制定研究计划，预设研究成果

我们制定了课题研究的大方略：

*以课题为引领，提升自己的教科研水平。

*以课题为平台，展示自己的教科研能力。

*以课题为依据，刷新自己的教育理念。

*以课题为核心，培养团队观念。

*以课题为抓手，打造优秀的教师队伍。

课题研究最怕一曝十寒，因为一般的课题研究，少则一年，多则三年，最容易出现三分钟热度过后，三年无人问津，课题研究就成为一句空话。尤其是到了结题的时候，没有成果，东拼西凑，敷衍了事，最后花点钱，蒙混过关的事情也是有的。这样的课题研究，不仅无用，更可怕的是伤害了教师的研究热情，限制了教师的研究高度，对学校教师队伍建设也是有百害而无一利的。因此，课题研究初始，我们就召开课题研究小组会，要求每个课题小组组明确本学期的研究方向，每个人应承担的研究任务，课题组组长要拿出本课题组在本学期的研究计划，为每个成员预设研究成果。如此一来，大家心中有目标，研究有方向，也可以较为明确的形成阶段性研究成果。

为加强课题研究管理，我们制定了相关的课题研究制度：

1.课题组副组长即课题组召集人，组织者。

2.制定阶段性研究目标，积累阶段性研究成果。

3.制定课题组讨论例会制度。（至少每月交流讨论一次）

4.制定课题组参会考勤制度。

5.课题组成员有责任分享研究成果，并促使课题研究往纵深处发展。

6.加强小组合作意识。注重研究的实践性。

7.根据研究的延续性，调整研究方法。

8.分阶段上报展示研究成果。

9.课题组之间学期末展开评比。

（每学期放假前，教科研室组织各小组召开假期课题研究任务布置会，形成论文、案例、调研报告、教学视频等形式多样的科研成果，开学统一上交评比。）

10.研究成果编辑成书。

（目前已形成两本课题研究阶段性成果汇编《潜思》，其中收录论文37篇，课堂教学案例及分析报告12篇，主题班会及分析报告2篇，视频课15节，学生画作若干幅。）

三、行动研究，务实创新。

在研究过程中，我们强调要与自己研究的课题紧密关联，时时思考，处处留心。课题研究就是行动研究，它来自于泥土，又回归于泥土。但是当它回归的时候，一定是带有更高的营养价值的泥土。所以，我们在拟定研究课题的时候，非常注重结合课堂教学，注重结合教师的岗位，结合各学科特点，试图较为广泛地吸纳教师积极参与到课题研究中来。比如我们参与课题的教师，有数学，语文，英语，物理，体育，音乐，美术，政治，地理等多个学科，还有学生处工作人员，教科研室工作人员，教研组长，备课组长等。教师的参与热情很高，对课题研究的兴趣很大。我想，美育是无处不在的，每一门学科都有它独特的美感，李田教授在《学校美育概说》中指出：“德育的美育是美善同一，美中有德”，而“智育的美育是由智育的诸多学科课程的内容和形式中普遍有美决定的。在教育教学中发现这些美，揭示这些美，引导学生进入审美活动感受这些美，唤起美感体验，这样知识理性认知与文化感性的审美认知相并行，并且相互作用，也就是以文化知识育人与以美育人进入同一个教育活动过程，这表明智育进入它的美育高境界，美育进入了智育的深层领域”。所以，数学的思维逻辑美，物理的格物探究美，音乐的艺术陶冶美，语文的文学化育美等等无不是智育之于美育的最高境界。如果教师能够从不同的工作岗位，从不同的角度，去对美育与人生的理论与实践进行研究探索，一定会给予学生多方面的美育熏陶，积淀丰厚的美育体验，带着对美的正确认知，走上未来的人生之路的。

除了在课堂上，在教学中进行美育实践研究之外，学校还有一个不容忽视的美育功能，那就是校园文化建设。环境是无声的美育，让每一堵墙说话，让每一块石头表达，让每一间教室成为修身养性的书斋，我们学校正在是这样做的。比如说我们学校的“劝学广场”，就是以荀子为主雕的一系列人物雕像如白居易，司马光，启功、钱玄同等古今文化名人矗立在劝学广场，与师生进行无声的交流。还有我校的图书馆，全天对师生开放，设施齐备，窗明几净，书桌、沙发等为师生营造了清新舒适的读书环境，是学生在课余时间流连忘返的地方。

再比如说活动中的美育，我校非常注重开展主题月活动，三月是志愿者服务月，四月是读书节，五月是科技节，九月是教师节，十月爱国主题月，十一月戏剧节，十二月迎新年活动。现在正值我校第三届读书节系列活动进行中，我们美育课题组的成员积极组织参与，使孩子们在本届读书节当中受到了浓郁的审美熏陶。有“书香小班级，最美图书角”的评比，初一的绘本评比，初二的“经典永流传”吟诵比赛，高一年级的“经典电影配音”比赛，高二年级的“国学真名士PK赛”等等，品味经典，传承文化，我们的读书节历时一个月，是一场美育盛宴。这其中，最美图书角的评比就是对班级文化建设的一种促进。苏东坡说“宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗”。我们的教室里，夸张一点说，“宁可日无师，不可日无书”，让孩子们随时都能拿到书，看到书，与书结伴而行，是最好的美育。美在校园，美在课堂，美在心中！所以，我们极力倡导课题研究者，从自己的教学中，班级管理中、各类活动中去寻找课题研究的疑点、焦点，去发现问题，研究问题，解决问题。

同时，为课题研究教师搭建展示平台，在教科研报上进行专题集中展示。2017年11月1日，我校在大同市区域教研活动中集中展示了我校《美育与人生发展研究》子课题的研究阶段性成果，我们展示的公开课，论文选例分享，案例分析等，就是教师平时在工作中把课堂教学与课题研究有意识的相互融合、渗透，大家在平时的课题研究交流讨论的时候，确定每个人的任务，有的做调查问卷，呈现调查报告，有的做课例，在录课室录制后分享讨论，有的撰写论文，呈现自己思考后的成果，有的做案例分析，通过课堂某些环节的再呈现，思考这节课学生最大的收获是什么，自己的研究是否在课堂上得到了论证。虽然我们做的很有限，但这次区域教研活动给兄弟学校带来了一些启示，受到了市教科研中心领导和同行们的好评。

最后，我想表达一种心情，那就是感恩！在上述的区域教研活动结束后，我把我校课题研究阶段性成果汇编《潜思》以及本次区域教研活动的宣传材料给总课题组寄去，希望得到总课题组的指导。之后忐忑地等待，不知能否得到总课题组的回应。因为我校以往也申报了一些各级各类课题，按照以往的经验，我的举动常常是泥牛入海，不被重视的。两个月过去，我已渐渐忘却了这件事。但是在2月1日上午9点40分，我忽然接到了李田教授打来的电话，说给我寄了一封信。我赶忙跑到收发室打开一看，8开大的纸，群蚁排衙一般手写了满满六大张。信中对我校的课题研究给予热情的肯定和鼓励，点名表扬了武云芳、范艳丽、赵蕾、郝知英、金璐、吕娜六位教师的研究成果。之后又对我校下一步的课题研究进行了理论上、方法上、行动上的悉心指导，这一内容整整写了三页，拳拳育人之心，孜孜治学之魂，跃然纸上！当时，我禁不住热泪盈眶，我似乎看见这位80岁的老学者伏案灯下，为一所远在山西大同的普通中学写下他対美学美育深深的思考和期待。这封信里面寄托着这位从事美育研究多年的老教授播撒美育种子，传承“立美树人”这一理念的一片赤子诚心！当我把这封信读给全体课题组成员时，大家无不深受感动，有的老师禁不住流下了眼泪。同时，老师们也受到了极大的鼓励，激发出了更大的研究热情。尤其是被点名表扬的几位老师，更是非常感动，因为李田教授是多么认真细致地研读了我们老师全部的研究成果，才会对他们提出评价性指导意见和表扬。我们把李田教授的信刊登在了学校第十期教科研报头版上，分享给了全校教职工。这件事让我看到了一个高度负责任的课题组，规范的管理，高质量的悉心的指导，对美学美育这一研究领域严谨的治学态度，无不令人钦服！我们为能够参加这样的课题研究组感到庆幸和骄傲！

再一次对李田教授以及总课题组对我们各个研究单位的精心指导表示最诚挚的感谢！

好，我的分享就到这里。

谢谢大家！

2018年4月14日