我所亲历的美育（邹荣）

中国教育学会美育专业委员会第25届美育学术年会暨高层论坛在首都师大召开，本文作者应邀出席并命题发言。作者回顾其26年的美育人生并谈其所亲历的美育——

美育：滋润心田·伴我成长

           ——我所亲历的美育

（在中国教育学会美育专业委员会第25届年会暨高层论坛上的发言）

邹  荣

各位美育新老朋友、各位与会代表：

本届美育学术年会的主题为：美育的历程：新中国60年美育的发展、困惑及其趋势。首都师大教授、全国美育专业委员会秘书长蔡春来函，在建国六十周年、美育六十年之际，要我以“我所亲历的美育”为题发个言，我欣然接受。

我与“美育”结下不解之缘

我的一生做了四件事：一是语文教学，二是行政管理，三是史志编纂，四是美育实践研究，其中“美育”是我的最爱。我的美育开始于1983年，在上海前锋中学任副校长时，参加上海教育学院中学行政干部讲习班，在李榷主任的指导下，我撰写了第一篇美育论文，题为《学生迫切需要美育，学校必须加强美育》，在讲习班结业典礼上发了言，不久这篇美育处女作刊于1983年3月《中学教育》杂志。从此，一发不可收，我与“美育”结下了不解之缘。屈指算来，我与美育已亲历有26个年头。美，在爱中寻找，这26年，是我与美同行、情有独钟的26年；爱，在美中升华，这26年，是美育滋润心田、美育伴我成长的26年。

有道是“有了作为，才有地位”。在美育工作中，我现任职务是中国教育学会美育专业委员会委员，上海市普陀区学校美育研究会秘书长兼《美育》会刊主编。1989年8月，全国美育专业委员会确定北京海淀区和上海普陀区为全国美育实验区。从此，我的工作目标定为：做好普陀区全国美育实验区工作，取得经验，向全国推广。

精心经营普陀区学校美育23年的历程

自1986年至今，上海普陀区学校美育已走过了23年的历程。回顾20多年来普陀区学校美育的研究与实践，可分为四个阶段：第一阶段，1986年至1989年，学习理论，认识美育，制定《中小学美育实施纲要》，进行试点工作。第二阶段，1989年至1993年，典型引路，全面实施《美育纲要》，本区被命名为“全国美育实验区”。第三阶段，1993年至2000年，以法治校，以美育人，加强实践研究，命名“全国美育实验学校”，创建特色，总结经验。第四阶段，2001年至2009年，课题研究，探索规律。2001年至2005年完成“十五”全国重点课题《融合式美育的实践研究》（全区立项30个子课题）。2006年至2009年完成“十一五”全国重点课题《未成年人生命美育的实践研究》（全区立项50个子课题）。

以课题为载体，以美育活动为中心，以美会友，以美育人，是研究会的行动准则。自1986年以来，研究会协助普陀区教育局行政举办了二十四届美育节，先后举办了中、小、幼美育现场会学校51所，58场次。每所学校的美育现场会均由美育研究会承担指导任务。现场会展示均做到“七个一”的要求：一个优美的校园环境，一组生动的美育观摩课，一个精湛的艺术作品展览，一部丰富的校园文化录像，一台精彩的文艺演出，一本《美育》论文专辑，一篇校长的总结报告。1999年5月，全国第十五届美育学术年会在普陀区举办，大会组织观摩了中、小、幼5所学校的美育活动。与会代表赞叹说：“你们抓美育抓到根上了。”中央教科所领导评价为：“这是全国历届年会中组织得最好的一次，具有里程碑的意义。”

普陀区学校美育研究会的学术活动，始终有计划实施，并及时总结，每年出版一期《美育》会刊，推出一批科研成果，为会员提供学术交流的平台。自1986年以来，已出版《美育》会刊总24期。现已有200多篇优秀作品推荐至市级、全国级报刊发表。《美育》会刊被核准为区级刊物，刊登论文被市、区职评所认可。这样，为会员评审中、高级职称创造了条件。全国美育专业委员会召开学术年会，普陀区学校美育研究会每年组织部分美育骨干出席，并带论文或课题成果参加评选，每次有二、三篇获一等奖，其他获二、三等奖。《美育》会刊是区学校美育研究会会员发表作品的园地，20多年来培养了一批美育论文的中青年作者；《美育》会刊作为全国独有的社团专业刊物，每期递交大会交流，均获好评。身为《美育》会刊主编，自己的梦想已经实现，为了能帮助他人圆梦，不辞辛劳，对来稿反复修改，犹如啄木鸟对树杆无情地挑剔，这是一种深沉的爱。然而我甘当啄木鸟，付出这份爱。

普陀区学校美育研究会主持的“十五”全国重点课题《融合式美育的实践研究》，于2003年10月获优秀课题一等奖。全国美育专业委员会所作的“鉴定书”指出，该课题有三个方面的重要突破：第一，美育内涵上的突破；第二，理论研究上的突破；第三，实践探索上的突破。“十一五”全国重点课题《<未成年人生命美育的实践研究>中期成果系列专辑》，于2008年10月，获论文评比一等奖。近10多年来，正式出版的美育著作有：《中学审美知识读本》（张延祺主编，华东化工学院出版社1993年3月第1版）；《中学生礼仪美育》（曹家正、庄志民主编，上海教育出版社，1999年5月第1版）；《心灵漫游》（雪妮著，华东理工大学出版社，1999年12月第1版）；《融合式美育的实践研究》（邹荣主编，上海科学普及出版社，2004年1月第1版）；《美，在爱中寻找》（邹荣著，天马出版有限公司，2007年7月第1版）等。

回顾普陀区学校美育研究会的工作，总结主要经验为：第一，美在社团功能。区学校美育研究会的功能，是党和政府联系美育群体的纽带；第二，美在社团生命。区学校美育研究会的生命，在于组织开展丰富多彩的审美主题活动；第三，美在社团价值。区学校美育研究会的价值，在于为学会成员提供展示才华的平台；第四，美在社团和谐管理。区学校美育研究会的管理，在于注重必要的章程制度，更注重美育活动的质量和美育管理者自身的人格魅力。鉴于上海市普陀区学校美育研究会在20多年来工作的实绩和经验，被评为2005年度上海市普陀区先进民间组织，授予荣誉奖匾并大会表彰。

在全国25届美育年会中亲历22届

自1984年至2009年，全国召开美育学术年会共25届，本人就出席22届，在全国美育专业委员会的成员中，从参加年会次数而言，可能就算得上鄙人了。2000年起，曹惠康退休后，由本人任美育专业委员会委员。我接受北京李田教授等同志的提议，曾写过一个全国美育专业委员会大事记，刊于我的《美，在爱中寻找》专著。现将历届年会的简况列表如下，和与会者分享。

1984~2009年全国美育专业委员会年会简况

从这25届年会的名称看变化。1984年~1986年，开始的3届，称为“全国美育座谈会”，1987年~2000年的14届，称为“全国美育研讨会”，2001年~2008年的8届，称为“全国美育学术年会”。

在本人参加的22届美育年会中，承担的任务是美育论文的评审工作，主要负责评审的资料组织、确定标准、颁奖及讲评。这项工作的开始阶段十分繁重、十分艰苦。证书没人打印，只能手写。每次评审结束，为搞好证书，常常通宵达旦。还时有不愉快的事发生，有代表上门责问：“我的论文在某某地区得到一等奖，怎么只给三等奖？”为解决评审中的矛盾，1991年7月，在江苏无锡召开的全国第8次美育研讨会上，由我执笔拟定了“全国美育论文评审标准”，每次评审小结先宣读标准，然后按标准选择典型实例进行讲评，这样不仅减少了矛盾，而且美育论文写作水平逐年有所提高。

当时，确定的美育论文评审标准为：

一等奖：论点鲜明，有独到见解；有较高的理论深度；论证严密；行文符合论文规范。

二等奖：论点鲜明，有一定新意；有一定理论深度；观点和材料统一；行文较符合论文规范。

三等奖：有较明确的论点；经验总结能上升到一定理论高度；行文基本符合论文规范。

尽管美育论文质量有了提高，但这个评审标准沿用至今。1993年7月，在陕西临潼召开的全国第10次美育研讨会上，大会安排我作了“美育研究与论文撰写”的专题报告，不仅从美育研究与论文撰写的关系上作了明确的诠释，而且从理论和实践结合上给与会者解除了一些困惑，从而提高美育工作者美育课题研究及论文撰写的能力。在此以后的10多年论文评审中，看到与会者递交的论文发生了变化：由油印稿到递交铅印稿；由美育心得体会到递交美育课题研究成果；由单篇美育文稿到递交美育专著，真可谓今非昔比，刮目相看，美在眼前，美在心田。

为了生命美育的共同追求

现任中国教育学会美育专业委员会主任孙俊三教授，在为我的专著《美，在爱中寻找》的题为“生命的体验，深情的歌”的序言中，对本人的美育工作予以充分肯定：“邹荣先生历任学术委员、专业委员会委员，既见证了全国美育专业委员会经历的风风雨雨，也为专业委员会学术水平的提高作出了巨大贡献。他还见证了上海市美育实践的进步和深入。他担任普陀区学校美育研究会秘书长，长期负责指导普陀区中小学、幼儿园的美育工作，参与并组织丰富多样的审美教育活动，运筹于帷幄，出彩在校园。他主持了多项美育研究课题，其研究成果在实践中取得很大反响和普遍好评。”孙教授的如此评价，是对一位长期从事美育工作学者的尊重与激励。孙教授还指出：“在美育理论研究和实践探索过程中，已经雄辩地证明，美育事业取得成功，要坚持三项原则，即美学导向原则、对话交流原则和综合渗透原则。更重要的是，为了美育事业，在美育园地里耕耘，除了具有健全的人格特征和深刻的人文情怀之外，还必须有执著的探究精神和深刻的审美体验。”我不仅十分赞同孙教授的观点，而且将他的观点付之于实践。

朋友们，与美同行，美育人生。当今的美育人生，不像财富人生那样财大气粗，不像艺术人生那样光彩照人，也不像教育人生那样富有诗意。美育人生还未被所有的人所理解，偶尔也会听到个别不和谐的声音，然而美育人生追求的是人生目标的最高境界，美育工作者应该首先美在心灵，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”就自身而言，已退休返聘9年，我很赞赏哲学家周国平的名言：“健康的全部价值是愉快地享受人生，然而最主要的享受方式是做我们真正喜欢做的事”。美育是我的事业，而不是我的职业。美育是我最喜欢做的事，健康着，美育着，享受着。20多年来，与美同行，乐此不疲，无怨无悔，情有独钟。因为我选择了美育人生，以美育享受人生。继全国“十五”重点课题“融合式美育的实践研究”以后，普陀区学校美育研究会由本人主持的“十一五”全国重点课题“未成年人生命美育的实践研究”已实施四年，并已结题。2010年，为推广此项研究成果，我们将组织“让生命开花”的主题征文，并出版征文专辑。我崇尚生命美育，更追求美育生命。在生命美育的实践研究中，尽管遇到不少困惑和压力，但我怀着“与美同行，美育人生”的情感，还将带领一支美育骨干队伍，脚踏实地，一步一个脚印，为了美育事业的发展和兴旺坚持不懈、继续追寻。

美，在爱中寻找，让美育滋润我们心灵；

爱，在美中升华，让美育伴随我们成长。

                                              2009年11月8日

（作者系中国教育学会美育专业委员会委员、上海市普陀区学校美育研究会秘书长）