上海已建多所非遗和优秀文化艺术传承学校​

上海已建多所非遗进校园传习基地、优秀文化艺术传承学校

据《青年报》报道，国办昨天发文，要求全面加强改进学校美育，提出普通高中要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块；要以戏曲、书法、篆刻、

剪纸等优秀传统文化艺术为重点，形成本地本校特色；中小学校应开展合唱、校园集体舞、儿童歌舞剧等活动。据悉，在本市，剪纸、皮影戏、版画等具有本地

特色文化的课程已经在不少学校蓬勃开展，有的甚至已经坚持了10年。


国办： 美育要有特色和传统

根据国务院办公厅昨天下发的“关于全面加强和改进学校美育工作的意见”，根据不同学段对于美育目标和内容提出要求，并要求各级各类学校开设丰富优质的美育

课程。

学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课

程。普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。职业院校要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时，积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。普通高校要在开设以艺术鉴赏为主的限定性选修课程基础上，开设艺术实践类、艺术史论类、艺术批评类等方面的任意性选修课程。


意见还提出，要实施美育实践活动的课程化管理，建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、

参观美术展览等情况与表现要作为中小学生艺术素质测评内容。要以戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华优秀传统文化艺术为重点，形成本地本校的特色和传统。中

小学校应以班级为基础，开展合唱、校园集体舞、儿童歌舞剧等群体性活动。


探索建立学校美育评价制度。各地要开展中小学生艺术素质测评。建立美育质量监测和督导制度。每三年组织一次学校美育质量监测。


意见指出，今年起全面加强和改进学校美育工作。到2018年，取得突破性进展，到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、

普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。

上海：注重发掘地方特色

记者了解到，本市不少学校都已建立起了各种形式的美育方式，尤其注重有本校特色，有传统特色，注重开发有地方特色和校本特色的美育课程，艺术特色学校

基本形成一校一品。目前本市已建立23所中华优秀传统文化推广暨上海市非遗进校园优秀传习基地，15所全国中华优秀文化艺术传承学校，4家高校民族文化博物

馆，18家中华优秀传统文化校外实践基地等。

“上海面人赵”海派面塑已有百年历史，第三代传承人陈凯峰老师在北郊学校开设海派面塑课程，至今已有10年。根据多年教学经验，他编著了三级面塑校本丛书，

在全校招收热爱中国传统艺术的学生，每周1小时的面塑课程，将面塑这一中国民间传统技艺，传授给学生们。为吸引小学生的兴趣，他还将卡通动漫元素加入其

中，循序渐进地指导和训练。

松江区车墩学校的各教学楼走廊、楼梯都有丝网版画社团学员自己制作的美轮美奂的丝网版画作品。松江区车墩镇素有“丝网版画艺术之乡”的美称，农民丝网版画

资源丰富。学校从2005年开始将丝网版画引入校园，纳入课程。除了在美术课上开展普及教学外，还招募有兴趣的学生在老师的辅导下开展丝网版画创作活动。

大华二小是宝山区一所剪纸项目特色学校。2006年6月，学校编写的《剪纸》教材正式成为上海市九年义务教育课本，在全区70多所小学内全面推广。2008年学校

成立了剪纸精品组，2013年学校创建了现代化的剪纸教室--剪乐坊，为师生剪纸教学和活动创造了良好的环境和场所。

文来实验学校将皮影项目引入学校，在皮影传承人朱墨钧老先生的带领下，学生做皮影道具，编排剧本。学校更是组建社团，还结合双语学校的特点创出了一条新

路--用英文去演绎古老的皮影戏，还加入了沪语，成为了一枝独秀“三语皮影”，观众拍手叫绝。