“美丽中国”与美育
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“美丽中国”与美育 |
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“美丽中国”是党的十八大报告中首次提出的概念。 在中国进入全面建成小康社会决定性阶段，胡锦涛同志所作的十八大报告，勾画了中国未来发展的美好蓝图。总书记在报告中指出：“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。” “美丽中国”的提出，顺乎民心，合乎民意，听了总书记的报告，我们仿佛看到了未来祖国的美好画卷：蓝蓝的天空、清清的河水、茂密的森林、广袤的草原，好一派“碧水蓝天，鸟语花香”的祥和景象。 作为教育工作者，喜悦之时，你一定会思考：我该为描绘“美丽中国”的蓝图做哪些工作呢？回答只有一个，那就是强化“美育”工作。 “美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高学生的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。 怎样强化“美育”工作呢？ 首先，要培养学生的高尚的审美情趣。在这方面，我们文科教师理应承载比其他学科教师更多的社会责任。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”，是语文新大纲和《语文课程标准》提出的新的教学要求。教师要在教学中激发自己的灵感、激情和想象力，以美的教学艺术引导学生进入美的殿堂，进而塑造美好的心灵。 著名语文特级教师于漪在《往事依依》中就深情地回忆了当年沉醉在诗意中的往事：有一次，教到田汉《南归》中的诗，“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 学生因教师生动的授课而受到感染，提高了审美情趣，这就是美育功能在教学中的体现。 其次，要重视环境育人。倘若一所学校，春有鲜花姹紫嫣红，夏有绿叶郁郁葱葱，秋有硕果累累，冬有白雪如银，同学们目睹这些变化，感到大自然跟自己一同呼吸，一同成长，那是多么惬意，多么美妙啊！ 早在战国时期的思想家荀子对环境育人就非常重视，他在《劝学》篇中说： “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。” “水木清华”是清华园里最幽静之处，山林之间掩映着两座玲珑典雅的古亭。试想，学生置身其中晨读，是多么的心静，多么的神清气爽！ 苏州一中周春良校长说过：“苏州一中出过24位院士，我们百年校庆就来了9位院士，整个苏州一中一物一草都记载着历史。苏州知府吴云的故居原封未动，元和县衙一如固然。看看红楼春色，古色古香，美不胜收。”（引用自陶继新《文化建设，学校魂之所系》） 正所谓“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳”。 最后一点，要强化“生态文明”教育。 教师要通过生态文明教育，帮助学生树立生态道德观，增强保护环境的责任感。 除了加强生态意识教育外，还要大力开展生态文化建设活动。要抓好学生生态知识的普及工作，要利用校园宣传、网络服务、课堂教学、社会实践等形式，开展各种生动具体的生态知识普及活动，使学生学到有关生态方面的知识，懂得生态发展的规律，提高对生态发展的认知。要建设学校良好的生态文明环境，在学校中建立起相互尊重的人伦关系，爱树惜草的良好传统，陶冶人文精神的校园景观。 总之，“美丽中国”的蓝图已经绘就，我们中华儿女必将用勤劳智慧的双手将其变为现实，而培养“画师”的责任，我们教育工作者将义不容辞地担当！ |
