尚美育人 让教育成为“美”的事业
尚美育人 让教育成为“美”的事业
——武汉市硚口区体育馆小学“尚美育人”特色办学走笔
时间:2012年03月16日 10时28分 来源:中国教育报 作者:王小占 李丹 沈琪
[题记]
在武汉，有人说，她是“世界冠军的摇篮”。从她这里走出了伏明霞、肖海亮、胡佳、李婷、童辉、刘黎敏、郑李辉、杨维等八位世界冠军；有人说，她是诞生“明星”的港湾。她的师生曾因出众的文艺能力，多次承担国际友人及国家领导人的接见演出；还有人说，她是嘈杂市井里一幅唯美的山水画。周边社区林立中的她，虽空间狭小，却处处氤氲着诗情画意，一派勃勃生机。
她便是诞生于1965年，为“美”而生的武汉市硚口区体育馆小学。在近50年的办学历程中，学校与美育结缘，历经了“艺美教育”、“艺术体美并存”、“尚美育人建设”三个发展阶段，逐步把美育融入到学校教育的全过程，形成了“尚美育人”的办学特色。
“‘尚美育人’，就是以美育为抓手，并融入到德、智、体等各项教育工作之中，逐步形成‘3+1＞4’的育人模式，通过‘熏陶、渗透、结合、展示’的方法与手段，开发学生右脑，让学生得到全面发展，为学生的美好人生奠基。”校长寇晓燕解释说。
近年来，体小人秉承“尚美育人，为学生美好人生奠基”的办学理念，坚持走内涵发展、特色发展、质量发展之路，潜心探索“尚美育人”的现实路径，通过课程与活动、教学与管理等有效载体，把孩子们培养成为“美的学生”、让老师成为“美的教师”、把学校办成“美的学校”、让教育成为“美”的事业的朴实愿景逐步得以实现。
课程——立“美”于教
【按照美的规律，创造性地凸显课程内容中所蕴含的自然美、社会美、科学美和艺术美的因素，即通过课程塑造教育本身的美。】
有人说，中小学课程是一个丰富多彩的体系，它堪称是真理的荟萃，同时也蕴藏着人类文化许多令人震撼的美。领略这种多姿的美将是促使学生把知识变为自己真正的精神财富的必要条件。
基于此，学校建构了涵盖环境课程、校本课程、学科课程的“美的课程”体系，以此创造性地凸显课程内容中有形抑或无形的美，进而让“美”立于教育活动中。
校园物质环境是一种“隐性课程”，即环境课程。它育人于无形，对学生起着潜移默化的作用。近几年，学校积极筹措资金，进一步完善教学物质环境建设和个性化班级环境建设，让每一面墙壁、窗台、楼梯、景点都令人“赏心悦目”，发挥其环境育人的最大功效。
此外，校本课程作为彰显美育的特色项目，学校调研家长需求和学生成长需要，并从儿童的生活中选取素材，组织教师开发了“尚美育人180课”、“尚美语文”、“尚美数学”、“尚美艺体”等系列校本课程。其中，“尚美育人180课”，被评为武汉市校本课程一等奖。2011年12月，学校对校本课程予以增补修改，把社会主义核心价值体系融入其中，遵循教育规律和学生身心发展规律，着眼于每一名学生的健康成长，随着学生生活范围半径不断扩大，依次从学生与自我、学生与他人、学生与集体、学生与社会等方面按照年龄段的特点选取话题，组织教育活动。
在国家课程中，学校教师以美学的艺术眼光，提出“主动探究美”、“交往对话美”、“情感体验美”、“生动活泼美”、“习惯养成美”的主张，以课堂为平台将“美”的课程阐释的淋漓尽致。语文课上，培养孩子们的赏析能力，帮助其发现文字的魅力；数学课上，锻炼孩子们的逻辑思维能力和想象力，使他们能够发现数学王国里的图形美、规律美；体育课上，针对不同年级的孩子开发不同的内容，使他们能发现和享受到运动的矫健之美；音乐课的婉转、美术课的瑰丽、劳动课的精巧等等。这些，爱“美”的体小教师们都收获了既能“教懂”又能“教美”的课堂效果。
活动——寓“美”于教
【按照美的规律，设计、开展教育活动，让孩子们在形神兼美的教育活动中潜移默化地得以健康成长。】
孩子们需要什么？教育应该给予孩子们什么？每一位教育工作者都有自己的答案。
面对高年级学生“追星”热潮，省优秀教师、市首届十大魅力教师余凤娟有一套引导教育的“绝招”。她在班级开展“想唱就唱”PK赛，要求“大众评审”以鼓励的态度面对伙伴们的表演，点拨参演学生正确面对竞争和失败，要从组合排练中学会分工合作，从经历中提高耐挫能力……
“与其去堵，不如把心用进去，发现闪光点，领着孩子们玩出高雅，玩出精彩，玩出创造。”余凤娟深有感受地说，孩子们通过比赛不仅充实了学习生活，而且“追星”的浪潮也平息了，师生的心因此也贴得更近了。
面对孩子，真正会爱学生的老师们是用眼去观察，用耳去倾听，用脑去思考，用心去交流，用行去感化。
现在，学生最盼望的莫过于每周五下午的班队会了。学生再不用听老师板着脸的训话，取而代之的是丰富而有益的体验活动：孩子们在《竞选班干部》中，大伙一块儿商议制定竞选标准，确定竞选岗位，自己写竞选词，人人有岗位，人人有机会；《手拉手，同进步》中，校园生活的一幕幕在孩子们的眼前一一呈现，伙伴间的真情点点滴滴，触动心灵；《最近有点烦》将学生的烦心事一一梳理，师生、家长敞开胸怀，碰撞心灵，帮助孩子们消除烦恼……学校以活动形态代替教学形态，注重情境创设，关注学生情感体验和价值构建，德育活动开展的有声有色。
美少年，在体小孩子们眼中可谓是他们心中的“明星”、身边的“偶像”。学校为激发学生从身边的榜样中找到努力的方向，体验成功的快乐，享受成长的幸福。体小形成了以“尚美少年”、“尚美班级”的激励评价机制，帮助学生自我发展，使良好的校风、班风成为教育无形的力量，让学生们在不知不觉的活动中，成为有较强自控能力，有广阔的视野和胸怀，受到良好教育的“美”的学生。
“心灵美少年”许春寒，用课余时间捡废品，给病重的父亲攒医药费；“艺术美少年”朱奕辰，全面发展，多才多艺；“智慧美少年”章丁盼爱读童话、爱写童话，已出版童话集《盼盼童话》；“体育美少年”张菁正备赛伦敦奥运会；曾获全国舞蹈比赛一等奖的陈清扬，现任少儿广播电台主播的刘卓云；参加亚洲、全国、省、市比赛均取得骄人的成绩的45名小专业运动员……
此外，学校依托开发的“团体自编操”、“编结艺术”、“文学欣赏与创作”、“英语课本剧”、“管弦乐”、“舞蹈”、“儿童服装设计模特”、“软体排球”等校本项目课程，引导学生参加多种艺体活动实践，形成多方面的兴趣特长，在美育活动中提高审美趣味，培养发现美、感受美、选择美、践行美、欣赏美和创造美的能力。
近年来，通过开展一系列“尚美育人”的特色活动，学生的审美能力不仅得以培养和发展，其思想素质和品德状况也得到了提升，全校学生行为规范优秀率达95%，合格率达100%。此外，活动也有效激发了孩子们求知的兴趣，近三年来，学生的学科成绩在全区同等办学规模学校中遥遥领先。
教师——以“美”育人
【按照美的规律，教师创造性地运用多种多样具有美感意味的手段和途径，达到以美启智、以美导善、以美健体，进而强化和优化教育的正向功能。】
对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。“尚美育人”办学理念的成功践行，源自体小老师们那份把全部的心血和才智献给孩子的爱。他们就是用心中的爱去教书育人、春风化雨，去书写教育“美”的事业。
翻开班主任张琦的记录本，宛如打开充满沉甸甸爱的“档案袋”：“陈源，妈妈生他时早产，先天条件很不好，需要特别关注”、“吴昊、方文文的爸爸都长期在外地工作，很少能回来，要多与他们沟通，鼓励他们多与爸爸打电话，鼓励他们自信自强”……“这些资料主要来自于平时和家长的定期电话沟通及不定期的家访。”张琦欣慰地说，“有了这些信息源，我们能更加有的放矢地关爱他们。”
在体小，尚美育人的目标不只是孩子，也包括教师,像张琦这样德艺双馨的老师还有很多。湖北省特级教师、省名师董耀红，武汉市首届魅力教师余凤娟，思品学科带头人、德艺双馨教师陈丽等一批土生土长的优秀教师活跃在校园。近年来，学校鼓励教师创个人品牌，让她们将教育智慧汇编成《足迹与心声》品牌教师丛书，用行动阐释着“尚美育人”的深刻内涵。
“美”的精神文化看似无形，却引导、转变、规范着教师的教育行为。学校为鼓励教师过有意义的职业生活，通过教代会、专题培训、年组愿景展示会、分享会等多种形式，引领教师理解学校的办学理念，将学校的核心价值观逐渐内化为行为目标，树立尚美观念，培养尚美能力，从而实现让“美”成为一种习惯。
此外，学校通过引导教师读教育、文学类名著，听古今中外名曲，练习一项美育基本功等方式丰富教师的审美感知，培养尚美能力，激发审美想象，催生审美情趣,让他们用热情体验生命的律动，让“美”能更流畅地表达出来，从而领会和感悟教育的深刻意蕴，最终达到爱职业、爱学校、爱学生的境界。
“美”的工作方式是遵循教育规律，律己育人。脑子里有了“把美育融入到教育教学全过程”这根弦，教师便会更注意自觉加强学习和举止言谈，主动提升综合素养。
在与专家交流中，老师们深刻领悟了“错层思维、双赢思维、换位思考”等思维模式，能更科学地站在学生的角度来思考、分析他们需要怎样的教育；在具体实践探索中，学校逐步研究出尚美高效课堂的文本创意解读策略、情智相融的课堂管理策略、学练结合的作业进课堂策略等，引导教师从“教学目标和谐美”、“教学内容形象美”、“教学结构组织美”、“教学方法艺术美”、“教学过程创造美”等方面设计和组织教学，同时辅以形象的教具，新颖的课堂模式给人一种心旷神怡的感染力。
劳动课上老师展示的“葡萄”以及盛“葡萄”的“盘子”；美术课上的老师用课件展示的自作的“蛋糕”；英语课上的卡片，纸质“衣服”；音乐课上，老师的举手投足、学生的唱、跳、演，都给人以艺术的熏陶和美的享受，师生在美的课堂中认知感悟、和谐互动、教学相长、共同发展。
体小教师不仅在“美”的和谐共进氛围中优化了教育的正向功能，还在育人过程中感受着职业幸福感和成就感。近年来，学校参加教学活动荣获全国、省、市、区各级奖励百余人次，每年均获区“个个班好”、“十佳年组”或“节节课好”十佳备课组称号。市、区学科带头人占教师人数的34.5%，位居全区同类学校之首。
百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。站在新的起点，踏实进取的体小人没有造作的豪言壮语，而是以洗尽铅华呈素姿的“尚美”精神，乘势而上，劈风斩浪，优化“尚美育人”办学品牌，壮大“美育”特色文化，用“爱”“美”之心书写教育事业的壮美篇章！
