网曝成都某中学的楼梯上，每级台阶都贴上了很实用的各类学科基本知识点、必记词条，方便学生们熟记。网友调侃，楼层低的同学学习一定没有楼层高的同学好。（9月29日法制晚报）

看到这条新闻，不由得想起半年前衡水二中几乎圈满环形教学楼每一楼层的鲜红横幅。相比于悬挂在高处的励志横幅，这些“接地气”的学科要点横条显得低调平实了许多。但是，透过表象看本质，横条也好，横幅也罢，都是应试思维的产物。

平心而论，学校适当悬挂一些横幅或横条，的确能起到营造教育氛围、激励学生努力学习的功效。可是，一旦张贴得密密麻麻，那就背离了教育的本意，将学习的过程异化为对知识点和分数的追求。而且，这还会给人留下蹙眉的观感，破坏校园应有的美感，使圣洁的校园显得粗鄙不堪。这些除了与学校领导的功利浮躁心态密切相关之外，亦与审美情趣和素养的欠缺不无关系。从某种意义上讲，也正是由于美育滋养得不足，才使得人们陷入功利浮躁之中难以自拔。

仅就楼梯贴横条而言，如果在每道楼梯的最上面和最下面一级各贴上一条“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”之类富有哲理的温馨提示语，既有效区别了台阶和地面，确保学生行走安全，又将教育引导融入其中，犹如盐溶于水，浑然一体，在一个不经意的细节之中流露出教育的诗意和校园的典雅清爽之美。而在每级台阶都贴上横条，那就会令人眼花缭乱，不仅产生安全隐患，而且严重破坏校园的宁静清爽。

常言道：心随境转。这种杂乱无章的环境还会影响人的心境，使人心浮气躁起来。学问之道，贵在平心静气。试问，如此琳琅满目的“最牛横条”，所起的到底是正面作用还是负面作用呢？然而，可悲的是，决策者们很可能不仅觉察不到问题的所在，反而自为实现“让台阶说话”而沾沾自喜。试想，如果学校管理者的审美水平停留在不辨雅俗、以丑为美的层次，校园又怎能圣洁高雅起来？

凑巧的是，国务院办公厅近日刚发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，明确要求全面加强和改进学校美育工作，争取到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。其实，要让学生接受美育，首先学校管理者们要接受美育。（作者胡欣红，蒲公英评论特约评论员，文章第79次入选“锐评”栏目）