高宏禹：别和我谈美育
文章作者：中国美育网 来源：原创 添加时间：2015-04-22 10:36:22
这是一篇来自基层教师的博客文章，言词虽然有些过于激烈或失当，但无疑触及了基层学校美育的现实，问题很尖锐，也很深刻。或许能给我们的美育专家和学者们打开一个新的窗口，引发更加具体和实际的思考（原文转载，未做任何修改）。
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别和我谈美育，戒了！！！
_ __试谈我国的美育现状与改革
高宏禹
未来学家托夫勒说：资本的时代已经过去，创意时代已来临。谁占领了创意的制高点谁就能控制全球！
中国的孩子最急缺的就是创造力！培养创造力的最快途径——绘画 。可是我们的孩子很可怜,他们的这项权力大凡被无情的剥夺!美育的缺失致使我们几代人道德开始扭曲,更严重的是我们失去了创造力,孩子的想象力被剥夺,这样的后果难道不让我们深思!
大凡一提及我国的美育现状我便难过甚至痛心疾首,难过之处在于我们普遍领导根本认识不到它的意义,目前我国的艺术教育是大学一头热!小学、中学、甚至高中近于无,甚至有的校领导就认为它是那些考艺术院校学生自己的事,学校美育可有可无!哀哉,可叹!蔡元培先生早就提出以美育代宗教,还人民一个向美向善的灵魂!
美育确确实实的关乎人们的灵魂和思想的归处,它甚至标记了一个国家的形象符号!这毋庸置疑。美育的缺失使我们的灵魂没有了归处!这决不是危言耸听!现在我们的确不知美之为美!甚至以丑为美!难道我们不经常在电视公开节目上看到那样一些低俗的节目,特别是二人转,竟然在电视上公开以骂人为美、为乐!美其名曰雅俗共赏,难道我们真俗到非要以骂人为乐!并有一大群人乐此不疲!每当看到此处我心如刀绞!这就是我们灵魂深处最需要的东西吗!谁能想到这是教育的缺失啊!习总书记说21世纪要让我们每个人的灵魂都有归处,我希望这点能通过教育来实现!
美育的缺失使我们几代人一度陷入迷茫!甚至使宗教再度复兴!蔡元培早就提出以美育代宗教,可我们的教学领导不知道这里面的意义!他们把美术当成简单的技法学习了!认为可有可无!是为了检查的应景课程!
现在谈谈基层的美育工作,自调入实验小学之后曾一度担任美术教育工作，我深深意识到，美术教育是一个极富挑战性的过程,为什么这样说呢!第一领导看不清,不理解和不重视,在这项的投入为零!第二在晋级中没我们什么事,我们是名符其实的“小三”,我校规定晋级中:科任二分、班主任5分、组长6分、即是班主任又是组长7分分、中层8分、副校10分,这一分之差意味什么?意味你拿10个荣誉证书能抵上这一分!可问题是领导不允许你拿10个,领导在每一个小项中给你限定了个数!潜规则你懂的!所以真正美术专业毕业的一看没有什么希望,赶紧改行吧!所以没有几个美术专业的人才能一直坚持下去,最后造成人才的流失和缺乏!所以我说美育是一个极富挑战性的工作,它将挑战你的忍耐极限!因为美育不是一年、两年计划,你能坚持多久!?专业的人都没了还谈什么美育!应该叫“地方育”,你看会什么教什么,都很本土,当然叫“地方育”!
更多的领导不知道美育对学生甚至对一个民族的意义!美育的最大功效就是感召我们理解美、靠近美,最后在美的规范影响下形成规范的道德素质,这就是向善、向美,这才是美育的意义!所以说我们的领导只懂教书不懂真正意义上的育人!这可以理解,因为他们不是一个教育家!他们只从一校一地出发,或者只站在自己功利的角度,他们只希望语文数学这些所谓的正课能得高分,并把此当成自己的功勋!他们没有想到饮鸩止渴背后的凄凉!他们没有站在一个民族的立场,一个国家的立场!要知道美育的影响力远比我们的想象要深远的多,记住——它不仅标记了一个国家的形象符号!还有道德的归属和一个民族的创造力!学生真正需要的是人文关怀!!!
咱对比一下地方素质教育中“小三科”(音体美)和“小三儿”的命运！虽然只差一个字但命运是一样一样的!没有它吧！有点难受！——因为要应付上面检查!有了吧！也就是一个应景摆设！有那个基层领导想过真正的理解它！！！又有那位年轻的专业教师能做长久？这其实不是一个学校的损失,是我们整个民族的损失!它让我们的灵魂失去了家园!
怎样解决美育的问题呢?我觉得是机制!我们缺少两个制度！一个制约学校,一个是奖励制度,这两个制度必修切实可行,才能挽救我们的美育和留住人才!两者缺一不可。
自1999年第3次全教会发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,美育被正式列入国家的教育方针,并明确将素质教育界定为“德智体美等全面发展”。可直到今天我们的监督机制等同虚设!如果说他们起到了一定作用,那就是他“教会”了下面如何制造假材料!
大凡领导都只重视“正课”教学(数学和语文),功利所趋,他们太看重学生的成绩,因为学生的成绩就是领导自己的名啊!所有的领导都有一个通病,就是一提美育就叫喊经费不足,这是人性使然,他们总的给自己和上面找一个借口啊!20年前你说经费不足,我们可以理解,可现在一些市直单位“富得流油”!
美育经费短缺在农村办学规模小的单位虽然是一个现象,可比经费不足更严重的是专业人才的严重缺乏,我们不是没有人才!是我们留不住人才!调查一下我们有很多美术的专业人才,看一下毕业证就知道,是我们没有留住人,都跑到其它岗位去了!因为我们的制度不健全,他们都改行了!原因是我们没有让他们看见希望!
现在我们基层美术教学大凡用人都是“老弱病残”,很多单位把这项当成照顾项目!快退了,你代“小三”可上可不上!应个景吧!
大凡单位都有惩罚制度,比如迟到早退旷课等,然而只罚不奖,目的单一,难道领导们不知道人是有积极性的?不需要鼓励!依然是干与不干一个样,管理水准还停留在建国时大锅饭的年代!
为了缓解基层缺人缺专业人的难题,吉林艺术学院为此专门开展了“百校美育工程”,结合农村中小学美育教师的实际需要进行大学生暑期“三下乡”,每年免费培训100所农村中小学的100名以上的美育教师。此项活动开展10年来,在2001年-2003年连续三年得到中宣部、教育部、团中央、全国学联的表彰,既使艺术院校大学生深入社会、增强了社会责任感,又担负起在基层普及美育的责任,受到了农村中小学的欢迎。你看10多年前就有人做了!我们可以效法他们,先引进人才,把人才请进来,带一批,然后再把业务骨干送教下乡,办个班再带一批,这样就是星星之火可以燎原!解决了人的问题。再退一步即使我们不去请,也可以多中选优,以优扶弱!
综上述,总结两点,要想办好美育,先解决人的问题,得有人才。第二留住人才,建立一个适合专业人才发展的环境,就是制度,没有一个好的制度,有了专业人才也生存不了,留不住!干与不干一个样!没干就看见不良结果了,谁来干!
捧着一颗心来,不带走半棵草!希望我市的美育工作更上一层。
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